《租船問題》課程教學設計及反思
一、教學目標
1、經歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。
2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數學思想。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見。
二、教學重難點
教學重點:掌握解決租船問題的'基本策略。
教學難點:通過對現(xiàn)實數據的分析進行合理調整,尋找最佳方案。
三、教學過程
(一)激趣引入,提出問題
1.師:同學們,春天到了,老師想組織一次春游活動,他們想去劃船,遇到了租船問題,請幫他們想一想,怎樣租船最省錢?(板書:租船問題)
(二)自主探索,研究問題
1.出示問題:人數:32人
小船租金:24元/艘 大船租金:30元/艘
小船人數:4人/艘 大船人數:6人/艘
2.師:怎樣租船最省錢?這個問題怎樣解決呢?你們有什么想法?先獨立思考后可以同桌一組討論一下。
3.學生獨立完成,教師采樣,合作交流:
提示:大船和小船的租金不一樣,坐的人數不一樣,每人付的錢?? 大船:30÷6=5(元) 小船:24÷4=6(元)
大船便宜,盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢? 32÷6=5(條)??2(人) 5條大船,1條小船:30×5+24×1=174(元) 師:這是最省錢的方法嗎?你還有什么想法?
(三)逐步調整,深入研究
1.生:租5條大船,1條小船,小船上還會空出兩個座位,如果不空座位會不會更省錢?
2.師:小組合作,再調整試試,看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的? 小組合作,再次調整試一試。
3.反饋交流,上臺展示:
(四)總結過程,形成方法
1.師:我們是怎樣解決這個問題的? 生:先假設,再調整。
2.介紹假設策略:
(五)鞏固練習、拓展提升
1.出示題目:P11 練習三 春游 問題:怎樣租車更省錢?
2、四一班有42名學生去劃船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢? 3、有27名老師帶203名學生去游玩,怎樣買票省錢?
成人:40元 學生:20元 團體(30人及30以上)30元 4、某公園門票售價有兩種方案:
方案A:成人160元/人 兒童40元/人 方案B:團體(5人及5人以上100元/人) 1、如果有5個成人、5個兒童,怎樣購票最合算? 2、如果有3個成人、5個兒童,怎樣購票最合算?
(六)全課總結,升華認識
板書設計:
租船問題
先假設,再調整
一、 32÷6=5(條)??2(人)
30×5+24×1=174(元)
二、 30×4=120(元) 24×2=48(元) 120+48=168(元)
教學反思:
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法,向學生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對比,得出最佳方案。
這節(jié)課的內容,在學生能正確計算有余數除法的基礎上,幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識,來解決生活中的簡單實際問題!吧钪刑幪幱袛祵W”是《課程標準》的新理念,充分地體現(xiàn)數學與實際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計算有余數除法的基礎上,提出了“至少”和“最多”這兩個問題,在計算出余數后,還要進一步思考,要求更高了。在教學過程中,我改變了以例題、示范、
講解為主的教學方式,而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題,并引導學生投入到探索與交流的學習活動中,使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中,體驗到數學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的教學中,也有許多不足,學生都知道要利用有余數除法的知識來計算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,還有學生對于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些練習,讓學生多說出自己的想法和思考過程,這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些,體會得更深一些。同時在小組合作中,可以采用學生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學生更好的融入到課堂學習中!
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