培養(yǎng)良好的學習習慣的教學設計及反思
培養(yǎng)良好的學習習慣的教學設計及反思
教學設想
這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養(yǎng)的內容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的.指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。
教學要求：
1 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學時間：兩課時
第一課時
內容：指導看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
重點：使學生充分認識到養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。
一 回顧，導入新課。
1回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。
2今天我們繼續(xù)學習“培養(yǎng)良好的學習習慣4”
3齊讀課題。
二學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀）
1出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是老師在教同學們查字典。
2你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？
3出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是同學們自己在認真地查字典。
4練習查字典。
教師出示一段文字，學生拿出自己的字典查出不認識的字。
三 總結：
今后我們在看書學習的時候，遇到不認識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。
第二課時
內容：指導看圖，知道養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的好習慣。
重點：使學生充分認識到養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。
一 回憶，導人。
上節(jié)課我們學了什么好習慣？
這節(jié)課我們再來學習一個好習慣：主動識字（板書，齊讀）
二 學習第二個好習慣。
1出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？
我們以前是怎樣學習生字的？
這就是主動識字的內容。
2出示第二幅圖，說一說圖上畫了什么？
一個學習小組的同學在給老師講他們學習的結果。
3出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？
兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。
4你在主動識字方面是如何做的？
三 總結。
教學反思：
良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時，我結合本學期的目標之一——學習部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。
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