亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2021-05-27 09:36:02 教學設(shè)計 我要投稿

古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計(精選5篇)

  《詠柳》一詩借柳樹歌詠春風,把春風比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。以下是小編整理的古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計,歡迎閱讀。

古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計(精選5篇)

  古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1

  教學目標:

  1、通過學習,讓學生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護樹木,保護自然,熱愛生活的思想。

  2、學會生詞,理解字詞,讀懂古詩

  3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻

  4、掌握學古詩的方法

  教學重點:

  理解并說說詩句的意思

  教學準備:

  燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

  教學過程:

  一、習舊引新,激發(fā)興趣。

  導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

  同學們,背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》(板書)

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

  解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩

  2、學生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風”比作什么?

  5、請學生說說這首詩的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂。

  2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。

  五、小結(jié)學法

  六、布置作業(yè):

 、懦旁娫嚤

  ⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

  簡評:

  課堂教學中,能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時的作業(yè)布置非常好,能使學生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達出來。

  古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2

  【教學內(nèi)容分析】

  《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風,以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情,反映了詩人熱愛大自然,熱愛生活的情懷!对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M人間,婀娜多姿的畫面。

  這首詩旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實,關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天。《詠柳》重點在詠,用詠的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識,有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學生精煉的語言組織能力。

  【教學目標】

  1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。

  2、通過聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,吟詩作畫等方式來贊頌生活。

  3、發(fā)展學生的語言能力,激發(fā)學生的潛能,檢測學生的文化底蘊。

  【教學理念解讀】

  學習古詩文,其目的在于全面提高語文素質(zhì);而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識、情趣、學習能力以及習慣、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊,教學不同層次的古詩,能使學生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學大綱提倡:古詩教學應(yīng)以吟誦為主。歷史時隔久遠,如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩引畫,以畫詮詩不失為古詩教學的一大契機。拓寬思維外溢美感,觸類旁通,繼而舉一反三,倡導學生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學生的品味、感悟的無聲對話交流。

  【案例】

  培養(yǎng)學生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學習民族文化,展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷,過去的學者賦詩必畫,遠如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩畫交融,堪稱詩中有畫,畫中有詩。因而古詩教學中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學生品足味,悟足情,達到詩與景,情與文的交融。

  師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長,是綠色,是生命!对伭愤@首詩向我們展示了沐浴在春風中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機蓬勃的畫面,學了古詩,讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天,多美的大自然。同學們,讓我們耳聽著古曲,手持畫筆畫畫著美景。

  放琵琶曲《春江花月夜》,學生畫《詠柳》春景圖。

  投影示學生的作品。

  理念:應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和運用現(xiàn)代科技手段的運用。誦詩成畫,滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂,并非簡單刺激視覺美感而已。

  師:同學們眼中的春天多美啊!其實大自然的一年四季都很美,不是嗎?在春天里,我們詠柳,在夏天里我們

  生:在夏天里,我們贊荷。

  生:在夏風里,我們詠荷。

  生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。

  師;原來,夏天也是多姿多彩的。我國古代許許多多的詩人也曾用他們的精妙之筆,寫下諸多的夏的詩篇,不知在你的記憶寶庫里,保存著哪些夏之詩?

  生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  生:映日荷花別樣紅。

  師:詩人筆下的夏熱情,向上,火紅,毫不遜色于春,不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一顫的東西呢?

  生:在秋風里,我們賞菊。

  生:在秋天里,我們頌豐收。

  生:在落葉中,我們用落葉。

  生:霜葉紅于二月花。

  生:在白雪皚皚的世界里,我們詠梅。

  生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。

  生:猶有傲霜枝。

  理念:培養(yǎng)學生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美,學習民族文化,展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。

  師:在不同的季節(jié)里,有不同的風貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩,發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來吟詩作畫,體會詩人的風范。

  學生交頭接耳,覺得很新鮮。

  師:四人小組合作學習,自主選取一個季節(jié),既配詩又作畫。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫出一首首優(yōu)美的詩,一幅幅動人的畫。

  學生合作學習。

  學生交流。

  理念:綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力。 圍繞吟畫展開教學,教師只是學生學習的合作者,除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學習情境外,沒有加給學生一個問題,充分體現(xiàn)了學生的主人地位。自主選材,合作吟詩作畫,效果甚是理想。

  【教學后記】

  古詩在小學語文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大,因此,古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時,介紹講解,強調(diào)字詞,逐句解釋。學生埋頭筆記,學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境,無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓練,也無從落實。我以為古詩的教學也應(yīng)該以學生為主體,讓學生掌握學習的方法,得到情感的體驗,積極參與到學習過程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。

  教學古詩《詠柳》,我拓寬了學生的視眼,激起學生心中原有的古詩底蘊,重組教學,跨越美術(shù)學科,通過吟詩作畫的形式激發(fā)學生學習古詩的興趣。,讓學生見前人之所見,聞前人之所聞,想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法,不斷向課外拓展。所謂詩,詩情畫意;若單單詩文無畫又何來情、意?詩歌是以悟詩情為主,學生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來,讓情感得以回歸。使學生、文本、作者、環(huán)境實現(xiàn)對話,完成詩歌教學特有的多因素交融的目的。

  古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3

  【教學目標】

  1、學會本課7個生字,了解詞語意思。

  2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

  【學習重點】

  學會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。

  【學習難點】

  領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

  【教學課時】

  兩課時。

  【教學過程】

  一、檢查作業(yè),導入新課

 。薄⑼瑢W們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?

  (學生出示收集的柳葉)

 。、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。

 。ò鍟伭

 。场⑷帻R讀課題。

 。、我們以前學過一首古詩叫做

 。▽W生答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

  6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?

 。、這首詩的作者就是賀知章。

 。ê喗樵娙松剑

  二、初讀古詩,認讀生字

 。薄⒃娙耸窃鯓淤澝懒鴺涞哪兀空埓蠹蚁茸约鹤x一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

 。、學生自由讀,認讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

 。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學生會讀,讀準。

 。怠⒅该x,請其它學生正音,全班齊讀。

  三、指導朗讀,了解詩意

 。薄⒅笇У谝、二句:

  ⑴(放遠處看到柳樹的照片)你看到了什么?

  ⑵詩人從遠處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

 。病⒆宰x第三、四句:

 、沤酉聛,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。

  ⑵學生自讀,指名讀,讀到第三句時,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、亲x到第四句時,引導學生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。

  四、指導說句寫句

 。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

 。病⒅该f和同桌說。

 。、把你說的寫下來,只要求兩三句。

 。础⒅v評學生的小綠筆。

  五、指導生字

 。、出示要寫的生字,學生提出難寫的難記的字,老師指導:

  垂筆順要多次書空,記準四橫的長度不一樣。

  裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點。

  剪字下面是刀。

 。、學生自己練習、老師指導。

  六、作業(yè)

  背誦古詩。

  第二課時

  一、復習導入,檢查作業(yè)

 。、背誦《詠柳》。

 。病⒆x春,積累詞句。

 。ㄩ_火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標準,誰的聲音好)

 。、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?

 。础W生把自己搜集的材料講出來。

 。、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學生來讀。

  二、詠春,享受春天

 。、同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。

 。、今天咱們學的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。

 。、簡介詩人朱熹。

 。、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

 。、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎?

 。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)

  (學生板書在黑板兩側(cè))

 。、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當時的'心情。

 。ㄕf出一處,請學生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  老師點拔如下:勝日、尋芳、泗水濱

  無邊、光景、一時新

  等閑、設(shè)得、東風面、總是春

  萬紫千紅

 。、指導學生誦讀古詩,師范讀一次。

 。浮⒄f一說古詩的大意。

  三、惜春,書海求知

  同學們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?

  原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細細說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學詩。(板書勸學)勸告大家多讀書,因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。

  試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。

  古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4

  教學要求:

  1、指導學生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

  3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學重點:掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學難點:在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學過程:

  一、談話激趣、導入新課

  1、 談話激趣:同學們,春天到來時,天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

  2、釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?

  二、初讀感知,識記生字

  1、教師范讀課文,使學生整體感受,激起學生學習古詩的興趣。

  2、學生試讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  3、合作探究字詞。

 。1)互相檢查生字的認讀情況。

 。2)相互交流識記生字方法。

  (3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬條:文中指無數(shù)根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1、學習第一、二句詩。

 。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

  (2)指導看圖:你看到了什么?(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

 。3)理解句意。

  誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

 。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)

 。4)指導朗讀。

  一要讀出對詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

  引導:詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2、學習第三、四句詩。

 。1)指名讀第三、四句。

 。2)交流匯報:詩人是怎樣想的?

 。~怎么這樣細這樣尖,好像是人裁剪出來的)

 。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

 。ǘ麓猴L)

 。4)詩人為什么會想到二月春風呢?

 。ㄒ驗榇猴L一吹,吹綠了柳樹)

  (5)投影出示:“二月春風似剪刀”,引導理解。

 。6)誰能說說這兩句的詩意。

  四、指導朗讀,背誦

  1、教師范讀。

  2、同桌對讀。

  3、指名讀。

  4、學生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

  五、小結(jié)

  在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風比作剪刀,仿佛是二月春風把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。

  六、擴展升華

  詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)

  第二課時

  教學要求:

  1、指導學生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

  3、理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學重點:掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學難點:在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、指名背誦《詠柳》。

  2、全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節(jié)課,我們學習了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學習描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

  3、介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

  詩人在寫這首詩時,安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。

  二、指導自學(按上節(jié)課的方法學習)

  1、自讀古詩,讀準生字的音,讀通詩句。

  2、邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

  3、同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1、齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

  2、指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?

  教師指導:詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框,遠處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙!

  四、朗讀感悟,欣賞體會

  1、指導朗讀。

  朗讀這首詩時語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。

  2、體會詩歌意境。

  3、體會語言特色。

  4、體會詩歌節(jié)奏。

  讀中體會。

  五、課堂小結(jié)

  這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

  古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境,調(diào)動學生學習興趣。

  2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。

  4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文,接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。

  二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀情況。

  3、檢查自學情況:通過預(yù)習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。

  4、學生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。

  5、看來大家通過預(yù)習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

  6、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

  三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

  1、剛才,同學們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

  (1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;

 。2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。

  (3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

  4、指導朗讀,齊讀全詩。

  5、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。

  3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學還可以背一背。

  4、學生吟詩,背詩,互相評價。

  五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

  1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

  2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

  學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。

【古詩詠柳優(yōu)秀教學設(shè)計(精選5篇)】相關(guān)文章:

《古詩兩首》教學設(shè)計精選15篇09-14

《白鵝》優(yōu)秀教學設(shè)計(精選10篇)03-03

白鵝優(yōu)秀教學設(shè)計04-04

《松鼠》優(yōu)秀教學設(shè)計04-03

《老王》優(yōu)秀教學設(shè)計12-25

《杠桿》優(yōu)秀教學設(shè)計11-25

《挑山工》優(yōu)秀教學設(shè)計07-01

《荷花》優(yōu)秀教學設(shè)計04-14

《母雞》優(yōu)秀的教學設(shè)計(精選14篇)03-10

《觀潮》優(yōu)秀教學設(shè)計范文(精選5篇)05-12