西湖的綠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ):一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),但往往在教學(xué)中理性的成分多一些,滿足于能概括出景物的特點(diǎn),而具體地感悟和用心體驗(yàn)少。根據(jù)新課標(biāo)的精神,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;
。病⒂懈星榈乩首x課文;
3、理解課文內(nèi)容,了解西湖綠的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受;
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入 俗語(yǔ)說(shuō):上有天堂,下有蘇杭。杭州景色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
。薄(biāo)出自然段序號(hào)。
2、畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
。、認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
。、想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流 (重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖綠的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的綠;二是漫步蘇堤,看到的'西湖的綠;三是在花港觀魚,看到的西湖的綠。每一次看到綠,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑:布滿青苔,直綠到了石頭縫里。此外還有溪水:在這一片綠色的影中顯得分外好看。漫步蘇堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。這種苔綠,給我的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的。)
五、指導(dǎo)感情朗讀課文 1、指名讀。 2、自由朗讀課文,感受西湖綠的美。
六、聽課文朗讀錄音 1、把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。 2、找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
【板書設(shè)計(jì)】
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