《野草》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為語(yǔ)文老師，如何給給學(xué)生講好《野草》這一課?那就需要提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容了。以下是《野草》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，以供賞析和參考借鑒!
《野草》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句?
2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?
�、僬n文中的確有幾個(gè)難讀、難寫(xiě)的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書(shū)寫(xiě)
�、�(如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。)隨即板書(shū)——力大
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫(xiě)種子力大的例子?
�、俳涣�(剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書(shū)，誰(shuí)來(lái)共享一下?
�、诳偨Y(jié)(針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié))
(1)作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大
(2)通過(guò)描寫(xiě)種子生長(zhǎng)歷程………..
(3)從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………
師：總結(jié)
課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。
三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎?見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程?
1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是?
2、透、鉆、挺是什么意思?
3、那換成這樣寫(xiě)行嗎?
4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧
5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、學(xué)生展示(1人)提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周?chē)且黄诎�，�?jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)
四、學(xué)習(xí)地7自然段
過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力(生齊說(shuō))
1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。
2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的`不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?
3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解
4、出示資料，配樂(lè)朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民|黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
5、聽(tīng)到這你想說(shuō)點(diǎn)什么?齊讀這段話
(學(xué)生自由讀完以后)--男生讀-女生讀――齊讀
1).男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――
2).女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――
3).同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎?
作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是―――
聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛。。。就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草……作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫(xiě)下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫(xiě)道：“第八自然段”(讀一遍)
五、總結(jié)
1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎?
2.再練筆
再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫(xiě)一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?
生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下～下課～
《野草》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。
2、鏈接時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。
3、時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深入領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
教學(xué)方法：提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?
2、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇文章《野草》
3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在作者眼中的野草是怎樣的形象?
二、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫(xiě)出了小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋。指名回答。
2、找出最能體現(xiàn)小草的堅(jiān)韌不拔、力不可擋的句子，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書(shū)上。
三、合作交流
1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。
2、全班交流第六自然段閱讀感受：
(1)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。
(2)如果我換掉這四個(gè)詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同?
(3)哪個(gè)小組還研討了這一段?有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)?指小組朗讀。
四、小組展示
1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來(lái)。
2、從他們的展示中你感受到了什么?
3、想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對(duì)困難的樣子，把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)
五、拓展鞏固
1、聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力(生齊說(shuō))
夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢?默讀第7自然段。
2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實(shí)令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。(出示資料，指名朗讀)
3、通過(guò)這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識(shí)，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺(jué)得它是什么?
小草和中國(guó)人民之間有什么共同點(diǎn)?“石塊”指的又是什么呢?
4、你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章最想告訴人們的是什么?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?
5、他把那些被人們踩在腳下的野草說(shuō)成“世界無(wú)比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人;另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神!這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對(duì)小草的贊美中，委婉的啟示人們。
(1)作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，你的內(nèi)心一定激動(dòng)萬(wàn)分，讀――
(2)作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣(mài)國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，，你內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，讀――
6、作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先生先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，夏衍只不過(guò)是這110多個(gè)筆名中的一個(gè)，他用夏衍這個(gè)筆名寫(xiě)下的《野草》，不但當(dāng)時(shí)鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)也激勵(lì)著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫(xiě)道(齊讀第八自然段)
7、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么?(因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀!)
六、總結(jié)
1、歷史的車(chē)輪輾過(guò)六十多個(gè)歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢?(學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮然向上的人，請(qǐng)搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。
2、練筆
假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：
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