口算除法優(yōu)秀教學設計

時間：2021-02-09 18:43:32 教學設計我要投稿

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口算除法優(yōu)秀教學設計

　　口算除法是小學數學的知識點，你還記得嗎?以下是小編為大家準備的口算除法優(yōu)秀教學設計，希望對大家有幫助!

口算除法優(yōu)秀教學設計

　　口算除法優(yōu)秀教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數(商是一位數)的口算方法，能正確地進行口算。

　　2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

　　二、教學重難點

　　探索口算方法;掌握整十數除的口算方法。

　　三、教具、學具準備

　　有關的多媒體課件。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　復習除數是一位數的口算除法

　　(二)探索新知

　　1、教學例1。(點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)

　　(1)提出問題，尋找解決問題的方法。

　　師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。生：可以分給幾個班?

　　師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?

　　生：學校買來80個氣球，每班分20個�？梢苑纸o幾個班?

　　師：很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手，可指名答)

　　生：用除法計算，算式是80÷20。

　　(2)探索口算方法。

　　師：怎樣計算80÷20呢?請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

　　(3)匯報，師評析。

　　生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4 。

　　生2;對，80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4 。

　　2、教學例2。(出示課件)

　　生：學校買來了120面彩旗，每班分30面�？梢苑纸o幾個班?

　　師：誰能解決這個問題?

　　生：用除法計算，算式是：120÷30 。

　　(2)探索、討論口算方法。

　　師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報。

　　3、小結。

　　4、估算。

　　(1)探討估算方法。

　　師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?

　　想一想：83÷20≈122÷30≈

　　80÷19≈120÷28≈

　　生：用估算求商。

　　師：請你選一題來試一試。將估算的`方法說給同桌聽一聽。

　　(2)交流，并總結。

　　師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說?說說你的口算方法。

　　生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

　　師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數看成什么樣的整十或幾百幾十的數?

　　生：是，要看成和被除數或除數最近的整十或幾百幾十的數。

　　師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎?

　　生：同意。

　　(三)鞏固練習

　　1、小試身手。

　　“做一做”40÷20=143÷70≈

　　360÷40=632÷90 ≈

　　2、智力比拼。根據數字寫出兩道除法算式并計算。

　　3、智力賽跑。三分鐘內看誰最先做完30道口算題。

　　(四)全課總結

　　好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。

　　作業(yè)：P80練習十三。

　　新課呈現(xiàn)：

　　本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺互動。由于本節(jié)課的重難點是讓學生理解算理，掌握除數是整十數的口算方法并培養(yǎng)學生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設到新知的探究，再到練習，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，目的就是為了讓學生掌握口算方法并得到多次的強化。

　　1、講、動。本節(jié)課在探究口算方法時設計了自己說一說口算方法、個別匯報，目的在于通過“動”為學生創(chuàng)造更多“說”的機會，強化學生對算理的理解;

　　2、“做”。除了兩個“想一想”，還設計了3個挑戰(zhàn)練習，讓學生在“做”中提高口算能力

　　3、想、動靜轉換。探究口算方法時，先讓學生靜靜的思考，再2人小組交流;練習時，學生先獨立思考、完成，再同桌交流或者自己說算法。使學生先有想法，再交流，先靜后動，動靜轉換，讓學生的每一個學習活動都有明確的目的性

　　4、聽。師生每一次的“講”就是其他同學的“聽”。

　　5、看�？粗黝}圖，集體訂正習題等，都用到了“看”這個要素。

　　具體反思：

　　1、在口算方法的及時鞏固練習中，讓他們多練習，看到不同的情況。

　　2、教學中合理而有效的運用了看、聽、講、想、做、動、靜七要素，使學生掌握了除數是整十數的口算方法，并得到了多次的強化，提高了學生的口算能力。

　　3、充分尊重學生學習的主體地位，把學習的主動權完全下放給學生，創(chuàng)造小組交流的平臺，引導學生把學過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學生的類推能力。

　　4、在時間的調配上稍微有一點欠缺，后面的練習還沒有做完。課堂上表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。

　　5、要進一步加強學生的講、聽訓練。如：發(fā)言人要面向大多數同學，聲音要響亮等;傾聽者要關注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。

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