《財產(chǎn)屬于誰》教學設計
導語：財產(chǎn)屬于誰幫助學生認識什么是財產(chǎn)所有權，財產(chǎn)所有權的歸屬，正確認識財產(chǎn)合法性；法律是個人合法財產(chǎn)的守護者。以下是《財產(chǎn)屬于誰》教學設計，歡迎借鑒！
《財產(chǎn)屬于誰》教學設計
教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機的行為？
�。▽W生說這個司機善良、有愛心，但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物。）
教師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚，相信他會找到司機李某。那么如果你是失主，當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后，你會做出什么反映?
(學生回答)
讓我們看看王某的做法：
王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了，經(jīng)回憶，錢包可能丟在了出租車上，于是他根據(jù)票上的車號找到了李某，要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學生，自己并沒有得到利益，并拿出匯款存根為憑證，因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟，要求李某返還5000元現(xiàn)金。
教師：你支持王某的行為嗎?為什么?
(支持)
好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理?
法院依據(jù)《民法通則》的有關規(guī)定，經(jīng)調解后，李某自愿返還王某3000元，王某愿意放棄剩余的2000元。
對于這個結果，有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償，這是否有悖情理，法院做出如此處理的依據(jù)是什么？要解決大家頭腦中的這個疑問，就需要我們從財產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學習“財產(chǎn)屬于誰”這一課的內容。
板書：財產(chǎn)屬于誰
一、合法財產(chǎn)及其所有權
要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產(chǎn)所有權。
（一）財產(chǎn)所有權
教師：同學們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個節(jié)日（法定節(jié)日）？
（學生回答）
教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？
�。▽W生回答）
教師提問：好。假設春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢？
�。▽W生回答）
教師：你會把這1000元放在哪里？
�。▽W生回答存銀行)老師說，看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想。近期央行根據(jù)國內經(jīng)濟形勢調高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟效益。）
教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦？
�。▽W生回答）
教師：（找存銀行的'同學繼續(xù)提問）剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。
�。▽W生回答）
教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機李某聽到的消息，你會怎么做？
�。▽W生回答）
教師：從我們拿到這500元到現(xiàn)在，在這個過程中你對這500元都做了哪些事呢？
其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產(chǎn)所有權的全部內容。
財產(chǎn)所有權即：所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權利。
了解了財產(chǎn)所有權的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。
（學生回答，教師總結）
教師：好！了解了財產(chǎn)所有權的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產(chǎn)享有所有權呢？
�。▽W生回答）
教師：通過同學們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財產(chǎn)越來越多，剛才有同學說到對家庭財產(chǎn)（家庭中的電腦、電視等）享有所有權。前兩天，我的一個朋友接到了這樣一個咨詢電話：
6月初，我花3600元買了一架數(shù)碼相機。三個月后，我發(fā)現(xiàn)相機不見了，經(jīng)再三追問，兒子說他將相機以1000元的價格賣給了同學。我找到那位同學及其家長，表示愿以1000元將相機贖回，但那位同學的家長認為：張明是14歲的中學生，不是小孩，說話是算數(shù)的，買賣已成交并寫有字據(jù)，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問我該怎么辦？
教師：你如何看待中學生張明的賣出行為？
(學生討論回答)
歸納總結：我國民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人”，“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動……”。
根據(jù)這些規(guī)定，一般情況下，10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看，一個只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進行簡單的與其智力、年齡相適應的民事活動。出賣家里的高檔照相機的行為已經(jīng)超出了14歲的孩子的行為能力。因此，其與買方之間的買賣行為應是無效的。
我們在生活中決不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財產(chǎn)只有使用權，只有在征得父母的同意后才可以行使對財產(chǎn)的處分權。
教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產(chǎn)。下面請看圖片，看看這些財產(chǎn)的所有權都歸屬于誰？
（出示圖片：學校的桌椅、路邊的電話亭等。）
教師：我們如何劃分財產(chǎn)歸屬的種類呢？
�。▽W生回答）
我們可以將財產(chǎn)分為個人所有、集體所有和國家所有。
由此可見，不是所有的財產(chǎn)都屬于公民個人，我國法律規(guī)定屬于公民個人的合法財產(chǎn)有哪些呢？
�。ǘ┕窈戏ㄘ敭a(chǎn)的范圍
財產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
教師：我們看教材第68～69頁出示的五種財產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應該屬于個人，哪些不屬于個人？為什么？
（學生判斷，教師總結）
所謂合法財產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內容合法的財產(chǎn)。
因此在我國法律中明確規(guī)定，公民的個人財產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。這個規(guī)定強調合法性。
過渡:了解了財產(chǎn)所有權和合法財產(chǎn)的范圍，那么生活中我們的合法財產(chǎn)受到侵犯應該怎么辦呢?
�。ㄟ^渡：請同學們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片）
教師：如果你放學回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么？（家中被盜了）
教師：看到如此情景，你接下來會做什么？（打電話告訴家長，或直接打110報警）
教師：由同學們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財產(chǎn)受到侵害的時候，第一個想到的是通過法律途徑解決。
應該說依靠法律是保護公民合法財產(chǎn)所有權的最有利的武器。
�。ㄈ┓杀Ｗo合法財產(chǎn)的所有權
為了切實保護公民合法財產(chǎn)所有權，我國的根本大法——憲法做出了具體的規(guī)定。
現(xiàn)實生活中保護公民合法財產(chǎn)的具體手段有那些呢?
我們先來看一個案例:
案例：農(nóng)民甲于1991年3月2日，在縣城農(nóng)貿(mào)市場以600元買了一只毛驢。1991年3月4日，甲一時疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經(jīng)過甲家門口，當即被甲認出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。
我們請左邊三組同學注意，如果你是案件中的甲，你怎樣向法院提出訴訟請求?
我們請右邊三組同學注意，如果你是法官，你又會做出怎樣的處理?
�。▽W生討論，回答問題）
�。≒PT）
以上通過民事法律手段保護公民合法財產(chǎn)的所有權是最普遍的做法。
生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢?播放FLASH──搶劫
教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?（學生回答搶劫）
教師提問：搶劫行為使你的什么權利遭到了損害？（學生回答財產(chǎn)所有權和人身安全）
教師提問：如果該搶劫犯在對你進行搶劫時，恰好被公安機關抓獲，你認為應怎樣處理他？并說明你的理由。
�。▽W生回答）
教師總結：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機關依法對其進行相應的懲罰。具體來講，就是運用刑法這一最為嚴厲的法律武器對犯罪人進行最有力、最有效的打擊，從而保護公民財產(chǎn)所有權不受侵犯。因為這些進行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財產(chǎn)帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實行侵犯財產(chǎn)所有權犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟建設，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護公民財產(chǎn)所有權的同時，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護自己的合法財產(chǎn)。
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