表內除法二教學設計
如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究教材本身的知識系統(tǒng)和結構,深入研究學生的心理特征、學習水平及其認知規(guī)律,優(yōu)選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。下面是小編為大家整理的表內除法二教學設計，歡迎閱讀。
【教學目標】
1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。
2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。
【教學重點】
運用表內除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。
【教學難點】
通過已知條件，找出問題與已知條件的關系解決問題。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學過程】
一、復習導入
口算
9÷9=42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4=
72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4=
二、探究新知
1、主題圖
師：老師帶你們去商店看一看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片，遮住價格）
看到什么了？
預設：玩具熊，地球儀，皮球，汽車
師：出示題目“56元可以買一個地球儀？”怎么解決？為什么不能解決？要解決這個問題，需要知道什么信息？
預設：要知道地球儀幾元？（是糾正“一個地球儀幾元，即單價”）
師：出示地球儀的價格，還需要告訴你其余商品的價格嗎？比如小熊6元，皮球9元？誰能把相關聯(lián)的信息和問題連起來讀一讀？
預設：不用知道小熊、皮球的價格。一個地球儀8元錢，56元可以買幾個地球儀？
2、列式，解答問題。
�。�1）獨立列式，想一想“為什么這么列，你是怎么想的？”
（2）匯報
預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。
這屬于平均分問題，應該用除法計算。
師板書：56÷8=7，想:56里面有（）個8.
3、獨立思考，驗證結果。
同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ粋�地球儀8元，7個一共7?8=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的`結果是否正確�？诖�。 師：56、8、7分別表示什么？
預設：分別表示總價，單價，數(shù)量（師板書“總價÷單價=數(shù)量”）
4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車價格的？
預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是4?6=24（元），計算正確。
師板書：24÷6=4（元）驗證結果，口答。
5、師：對比這兩個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：（1）都是除法，都是平均分
�。�2）都和總價、數(shù)量、單價有關
（3）一題總價、數(shù)量已知，求單價。二題總價、單價已知，求數(shù)量 師：根據(jù)這兩個數(shù)量關系式，我們還可以整理出一條乘法的數(shù)量關系式，你們會嗎？
預設：數(shù)量×單價=總價（學生沒有接觸過數(shù)量關系式，可能不會說）
6、根據(jù)圖中的信息，和黑板上的數(shù)量關系式，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？提一個用除法解決的問題。
三、鞏固練習
1、完成“練習九”P43第4題。
先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。
2、完成“練習九”P44第6題。
出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。
（1）我們18個人，要坐幾輛碰碰車？
一共需要多少錢？
�。�2）我們18個人，如果要坐小飛機需要花多少錢買票？
3、完成“練習九”P46第3題。
在完成原有的兩個問題之后，提問：爸爸、媽媽和我都口渴了，媽媽給我10元錢，讓我去買冷飲，同學們我可以怎么買呢？你們能幫我出出主意嗎？
四、課堂小結
同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，回顧一下，在解決問題的過程中，我們要注意什么？
找和問題對應的信息——列式——檢驗——口答
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