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鴿巢原理獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-30 19:37:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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鴿巢原理獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  鴿巢原理是組合數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的初等原理,在解決一某類(lèi)存在性問(wèn)題中具有廣泛應(yīng)用,為了讓學(xué)生更好理解,分享了鴿巢原理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助!

鴿巢原理獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

  《鴿巢原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材通過(guò)幾個(gè)直觀例子,借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“鴿巢原理”,使學(xué)生在理解“鴿巢原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”,會(huì)用“鴿巢原理”加以解決。

  二、學(xué)情分析

  “鴿巢原理”在生活中運(yùn)用廣泛,學(xué)生在生活中常常能遇到實(shí)例,但并不能有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解和運(yùn)用“鴿巢原理”。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生理解“鴿巢原理”的“一般化模型”。六年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、小組合作能力和動(dòng)手操作能力都有了較大的提高,加上已有的生活經(jīng)驗(yàn),很容易感受到用“鴿巢原理”解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)理念

  激趣是新課導(dǎo)入的抓手,喜歡和好奇心比什么都重要,以“魔術(shù)游戲”,讓學(xué)生置身游戲中開(kāi)始學(xué)習(xí),為理解鴿巢原理埋下伏筆。通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作的探究性學(xué)習(xí)把鴿巢原理較為抽象難懂的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生感興趣又易于理解的內(nèi)容。特別是對(duì)教材中的結(jié)論“總有、至少”等字詞作了充分的闡釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)行較好的“建!,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單問(wèn)題模型化,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷“鴿巢原理”的探究過(guò)程,初步了解“鴿巢原理”,會(huì)用“鴿巢原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力,形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)“鴿巢原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):經(jīng)歷“鴿巢原理”的探究過(guò)程,初步了解“鴿巢原理”。

  難點(diǎn):理解“鴿巢原理”,并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)嗎?今天,老師也給大家變一個(gè)魔術(shù),請(qǐng)5名同學(xué)參加這個(gè)游戲。

  這是一副54張的撲克牌,我取出大小王,還剩52張,你們5人每人隨意抽取一張,我知道至少有2張牌是同一花色的,你信嗎?讓我們帶著疑問(wèn)見(jiàn)證奇跡!

  在這個(gè)游戲中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理叫做鴿巢原理,這節(jié)課我們就一起來(lái)研究鴿巢原理。(板書(shū)課題)

  二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

  (一)活動(dòng)一:

  1、研究3枝鉛筆放進(jìn)2個(gè)文具盒

 。1)要把3枝鉛筆放進(jìn)2個(gè)文具盒 ,有幾種放法?請(qǐng)同學(xué)們想一想,擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),再把你的想法在小組內(nèi)交流。

 。2)反饋:兩種放法:(3,0)和(2,1)。

 。3)從兩種放法,同學(xué)們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(總有一個(gè)文具盒至少放進(jìn)2枝鉛筆)你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(說(shuō)得真有道理)

 。4)“總有”什么意思?(一定有)

 。5)“至少”有2枝什么意思?(不少于2枝)

  小結(jié):在研究3枝鉛筆放進(jìn)2個(gè)文具盒時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,發(fā)現(xiàn)了“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒放進(jìn)2枝鉛筆。

  (二)活動(dòng)二:

  2、研究4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒。

 。1)要把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒里,有幾種放法?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺,再把你的想法在小組內(nèi)交流。

  (2)反饋:四種放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)。

  (3)從四種放法,同學(xué)們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆)

 。4)你能用更直接的方法,只擺一種情況,就能得到這個(gè)結(jié)論呢?(每個(gè)文具盒都先放進(jìn)一枝,還剩一枝不管放進(jìn)哪個(gè)文具盒,總會(huì)有一個(gè)文具盒至少有2枝筆)(你真是一個(gè)善于思想的孩子。)

 。5)這位同學(xué)運(yùn)用了假設(shè)法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,你是假設(shè)先在每個(gè)文具盒里放1枝鉛筆,這種放法其實(shí)也就是怎樣分?(平均分)那剩下的1枝怎么處理?(放入任意一個(gè)文具盒,那么這個(gè)文具盒就有2枝鉛筆了)

 。7)誰(shuí)能用算式來(lái)表示這位同學(xué)的想法?(5÷4=1…1)商1表示什么?余數(shù)1表示什么?怎么辦?

 。8)在探究4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒的問(wèn)題,同學(xué)們的方法有兩種,一是枚舉了所有放法,找規(guī)律,二是采用了“假設(shè)法”來(lái)說(shuō)明理由,你覺(jué)得哪種方法更明了更簡(jiǎn)單?

  三、小組討論、共同研究

  3、研究鉛筆比文具盒多1的情況

  活動(dòng)3、

  類(lèi)推:把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒,是不是總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆?為什么?

  把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒,是不是總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆?為什么?

  把7枝鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒,是不是總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆?為什么?

  把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒,是不是總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆?為什么?

  總結(jié)規(guī)律從剛才我們的探究活動(dòng)中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(只要放的鉛筆比文具盒的數(shù)量多1,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。)

  深入研究活動(dòng)4、

  如果鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多2呢?多3呢?是不是也能得到結(jié)論:“總有一個(gè)筆盒至少有2枝鉛筆!

  問(wèn)題: 把6枝鉛筆放在4個(gè)文具盒里,會(huì)有什么結(jié)果呢?

  下面請(qǐng)你猜一猜:

  1)、如果把6個(gè)蘋(píng)果放入4個(gè)抽屜中,至少有幾個(gè)蘋(píng)果被放到同一個(gè)抽屜里呢?

  2)、如果把8個(gè)蘋(píng)果放入5個(gè)抽屜中,至少有幾個(gè)蘋(píng)果被放到同一個(gè)抽屜里呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  介紹資料經(jīng)過(guò)剛才的探索研究,我們經(jīng)歷了一個(gè)很不簡(jiǎn)單的思維過(guò)程,個(gè)個(gè)都是了不起的數(shù)學(xué)家。 “ 鴿巢原理”最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的,所以又稱(chēng)“狄里克雷原理”,也稱(chēng)為“鴿巢原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用!俺閷显怼钡膽(yīng)用是千變?nèi)f化的,用它可以解決許多有趣的問(wèn)題,并且常常能得到一些令人驚異的結(jié)果。

  四、展示評(píng)研、歸納提升

  小結(jié):從以上的學(xué)習(xí)中,你有什么發(fā)現(xiàn)?你有哪些收獲呢?(在解決抽屜原理時(shí),我們可以運(yùn)用假設(shè)法,把物體盡可量多地“平均分”給各個(gè)抽屜,總有一個(gè)抽屜比平均分得的物體數(shù)多1。)

  五、拓展延伸,鞏固提升

  做一做:

  1)、7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍,至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)佶舍里。為什么?

  2)、8只鴿子飛回3個(gè)鴿舍,至少有3只鴿子要飛時(shí)同一個(gè)鴿舍里。為什么?

 。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考,在小組里討論,再全班反饋)

  3)揭穿謎底:

  回答開(kāi)始的問(wèn)題: 我這里有一副撲克牌,去掉了兩張王牌,還剩52張,我請(qǐng)五位同學(xué)每人任意抽1張,聽(tīng)清要求,不要讓別人看到你抽的是什么牌。請(qǐng)大家猜測(cè)一下,同種花色的至少有幾張?為什么?

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