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兒童童謠教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-07 17:54:58 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

兒童童謠教學(xué)設(shè)計

  童謠,是為兒童作的短詩,強(qiáng)調(diào)格律和韻腳,通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

兒童童謠教學(xué)設(shè)計

  兒童童謠教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的

 。、了解我國民間童謠的歷史及特點,童謠和童話的相通之處。

  2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作作品。

  3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點,增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣

  重點與難點

  1、重點:能用各種工具材料為自己喜歡的素材配上適合的童畫。

 。病㈦y點;創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境,又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

  學(xué)習(xí)資源

  1、學(xué)生:彩紙、剪刀、糨糊、彩色水筆、油畫棒、等繪畫工具。收集選擇好自己喜歡的童謠。

 。、教師:配有童謠的童畫課件。配有童謠的童畫課件等。

  3、學(xué)生:了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作情況,

 。础⒔處煟簻(zhǔn)備編排童話集。

  過程設(shè)計

  本課文教學(xué)時間為:2課時

  一、激趣導(dǎo)入

  教師打出一則童謠:

  踢腳絆絆,

  絆過南山。

  南山有雨,

  雨止沃官。

  新官上任,

  舊官請進(jìn)。

  1、教師:請同學(xué)們把這首兒歌讀一邊遍。這是一首童謠,是老師和你們一樣年紀(jì)是常常邊玩邊唱的一首童謠。是這樣玩的,幾個伙伴并排坐在一起,同時深出一只腳,有一個人站著,一邊念這首童謠,一邊用腳點同伴的腳,當(dāng)念到最后一個字“進(jìn)”的時候,點到哪一個人,就有這個人站起來邊念邊點,而剛才點的那個就坐到這個新的空位子上去。就這樣互相輪流著玩。同學(xué)們,你能說說老師當(dāng)時和他的伙伴們玩這個游戲是的情景嗎?如果要我們?yōu)檫@個童謠配一幅童畫,你能嗎?你所畫的將是怎樣的一幅畫呢

  2、播放課件《蕩秋千》。

  教師:請同學(xué)們把《蕩秋千》讀一遍。

  教師:同學(xué)們蕩過秋千嗎?蕩過秋千的同學(xué)請舉手。

  教師:蕩過秋千的同學(xué)哪一位來說說你在蕩秋千時是一種什么樣的心情呢?

  教師:如果老師要請同學(xué)們?yōu)檫@首童謠配上一幅畫呢,同學(xué)們能畫嗎?老師相信同學(xué)們能畫好。哪一個同學(xué)能來說一說你準(zhǔn)備怎樣畫《蕩秋千》?注意要和題目相配合的呀。

  教師:要不要老師給同學(xué)們示范一下呢?

  教師:好!現(xiàn)在老師就畫一遍給同學(xué)們看看。但老師由于時間關(guān)系不能畫得很仔細(xì)了。(教師在黑板上或較大的畫紙上用簡筆畫示范作畫《蕩秋千》。)

  教師:同學(xué)們看清楚了嗎?

  3、教師小結(jié):

  教師:《蕩秋千》畫得是一個女孩子正在秋千上玩,而且是只有他一個人。雖然只有她一個人,但她還是玩得很開心的。畫面上,這個女孩子兩只手緊緊地抓著秋千架上的繩子,沒有人幫她推送秋千,她就自己推送。開心的蕩著、笑著。旁邊的狗和貓也都被女孩子高興的心情給感染了,也高興的跳著、叫著。

  只有一個人,為什么畫面上有好幾個人呢。是因為秋千是從下面往上蕩漾的,也就是她從下往上蕩的一個過程。所以就有好幾個人了。同學(xué)們說是不是這樣的?

  我們再來看畫面上的色彩。由于畫的是開心熱烈的場面,所以畫家用了以橙色為主的色調(diào),是畫面更加具有熱烈的氣氛。所以。我們在畫畫的時候,要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。

 。、教師:(打出課件):請同學(xué)們把這段話讀一遍:

  童謠和童畫有相通之處,(童謠和童畫)將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中感受童畫的悅目色彩,在童畫的豐富想象中,感受童謠的韻律之美。

 。、揭題:《童謠童畫》

  設(shè)計意圖:通過交流說說和教師的示范講解,使學(xué)生們體會和理解童謠和童畫的相通之處,初步理解給童謠配畫的.要求,懂得給童謠配畫要選擇童謠中最能表現(xiàn)全部意境的且又容易用繪畫的形式表現(xiàn)的一個場面來進(jìn)行描繪,。這樣才能更好的表現(xiàn)童謠的詩意和音樂之美,又能充分運(yùn)用繪畫的手段來感染人,使人享受到音樂美、語言美和色彩美。

  二、欣賞作品,再悟相通之美。

  1、交流欣賞

  小組內(nèi)互相交換交流自己收集到的自己熟悉的民間童謠。

 。1)朗讀自己收集到的自己喜歡的童謠。

 。2)說說自己收集童謠的方法和朗讀后的體會。

  2、欣賞課本中的童謠、童話和教師收集到的作品。

  (1) 播放課件《采藕》等或課本中范畫的掛圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

  教師:同學(xué)們,你們看,在《采藕》這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面?畫面上都有些什么東西?

  教師;是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕,她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕,喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。

  教師:下面我們來看看童謠是怎樣寫的?請同學(xué)們把這個童謠讀一遍。

 。▽W(xué)生齊讀《采藕》。)

  教師:誰來說說童話寫了什么?

  教師:對呀。很多人都出來采蓮藕了,而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢,而且只畫了她懷里抱著的一筐呢?

  教師:是呀。畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個場景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容,又能使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。好,下面我們來看看畫家運(yùn)用了

  哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象的。

  教師:誰能來說說畫家運(yùn)用了哪些色彩來描繪對象的嗎?

  教師:對。這幅畫畫家主要用了紅色和綠色,這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對比感,又給人一種熱烈的感覺。這樣說來。我們在畫畫的時候,也要根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩,才能是畫面既能很好地表現(xiàn)出需要描繪的場景,又能有豐富的色彩,能很好的感染人們。

  教師;好,下面我們在來看看其他的童畫和老師的童畫是怎樣來描繪童謠的。

  教師:現(xiàn)在,你們知道了童謠和童畫有什么相通的地方嗎?

  教師;童謠是用富有節(jié)奏感的,押韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的,童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。

  三、嘗試創(chuàng)作

  1、教師提示;同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪,同時,要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫,還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境,又使作品具有自己的特色。

  2、學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》,教師巡視指導(dǎo),

  四、評價作業(yè)

  小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

  五、小結(jié)與拓展

 。、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

  今天,我們學(xué)習(xí)了給童謠配畫,同學(xué)們學(xué)習(xí)了給《蕩秋千》這首童謠配畫。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何給童謠配畫。

 。病⒄n后延伸

  老師希望同學(xué)們在課后繼續(xù)收集自己喜歡的童謠,了解童謠產(chǎn)生的歷史背景、地域特點和藝術(shù)風(fēng)格等情況,并把自己收集到的童謠熟讀成誦。當(dāng)然可以請你們的爸爸媽媽和哥哥姐姐幫忙了。

  第二課時:

  1、朗讀童謠。

  2、請學(xué)生朗讀童謠,交流此童謠的含義。

 。1)在小組內(nèi)朗讀自己收集到的喜歡的童謠,說說這首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

 。2)請個小組的代表到講臺上朗讀自己小組內(nèi)有代表性的童謠,比說說每首童謠表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

  3、探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。

  (1)小組的代表到講臺上說說自己喜歡的童謠和自己準(zhǔn)備如何來畫這些童

  謠所表現(xiàn)的內(nèi)容。

 。2)教師小結(jié);童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。

  童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌,這種詩歌很適合兒童少年的特點。讀起來朗朗上口,很富有表現(xiàn)力。因此,把這種詩歌叫做童謠。

 。3)教師提供創(chuàng)作建議:

  同學(xué)們在創(chuàng)作的時候,要從不同的角度去思考,再選擇最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作;還要考慮好不同畫種的特點,根據(jù)不同畫種的特點采用不同的描繪方法。還要為你的童謠配上音樂,能夠體會到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。

  4、學(xué)生創(chuàng)作。

  (1)選擇自己喜歡的一首童謠。

 。2)繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作(單獨一幅的或連續(xù)多幅的都可以。)

  教師巡視指導(dǎo)。

 。怠⒃u價交流。

  選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路(色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西;自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。)

  全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

  6、小結(jié)拓展。

 。1)把全班學(xué)生的作品編印成畫集。

  (2)請同學(xué)們利用時間收集更多的童話資料。

 。3)有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。

  教學(xué)評價

 。1)小組內(nèi)交流創(chuàng)作思路。

  (2)師生共同評價。

  選擇有代表性的作品的學(xué)生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路(色彩的運(yùn)用、為什么要這樣畫、畫面上都有些什么東西;自己運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)。)

  全體學(xué)生已舉手表決的方法給他們評分。

  作業(yè)練習(xí)

  1、學(xué)生創(chuàng)作。

 。1)選擇自己喜歡的一首童謠。

 。2)繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作(單獨

  2、嘗試創(chuàng)作

 。1)教師提示;同學(xué)們你們要選擇適合的富有表現(xiàn)力的色彩來進(jìn)行描繪,同時,要注意如何來更好地表現(xiàn)自己喜歡的童謠。就是采用哪一種方法來畫,還要注意色彩的統(tǒng)一。盡量表現(xiàn)出童謠的意境,又使作品具有自己的特色。

  (2)學(xué)生創(chuàng)作《蕩秋千》,教師巡視指導(dǎo),

  一幅的或連續(xù)多幅的都可以。

  教學(xué)反思:童謠是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物,它既富有童趣,又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色,同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中,隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后,將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式,將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體,體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此,讓學(xué)生學(xué)童謠,畫童畫,將童畫童謠和諧地綜合在一起,能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中,選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品,進(jìn)行欣賞、分析,能讓學(xué)生更直接的去感受童謠、童畫的歷史特點和藝術(shù)特點,擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

  本課最突出的難點就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境,又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠,只為了完成作業(yè)而做,很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題,這點是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性,因此在評價作業(yè)的時候,在作畫上色材料上不作任何要求,在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境,有創(chuàng)意即可。

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