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較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-05 15:26:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

  較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

  教學(xué)內(nèi)容:

較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,并能正確計(jì)算。

  2、使學(xué)生初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù);當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù),學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  4、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算,及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù);當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口算:P.5頁(yè)10題。

  0.9×6   7×0.08   1.87×0   0.24×2   1.4×0.3

  0.12×6   1.6×5   4×0.25   60×0.5

  老師抽卡片,學(xué)生寫(xiě)結(jié)果,集體訂正。

  2、不計(jì)算,說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。(P9第10題)

  3、思考并回答。

  (1)做小數(shù)乘法時(shí),怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

  (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.02×0.4。

  4、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書(shū)課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

  二、新授:

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎?知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎?有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助2個(gè)小朋友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑,后面一只兇猛的野狗緊緊追上來(lái)了!小朋友說(shuō):“哎呀,它追上來(lái)了!”鴕鳥(niǎo)說(shuō):“別擔(dān)心,它追不上我!”

  1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)?

  (1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的最高速度是非

  洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多,所以非洲狗

  追不上鴕鳥(niǎo)。)

  (2)是這樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?

  ①怎樣列式?

 、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

  使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。

  (3)生獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。

  (4)算得對(duì)嗎?用什么方法可以判斷他做正確沒(méi)有?(方法1:把因數(shù)的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因?yàn)榈诙䝼(gè)因數(shù)大于1, 所以積一定大于第一個(gè)因數(shù)?梢园l(fā)現(xiàn)答案是7.28是錯(cuò)的。)

  所以每個(gè)小朋友要養(yǎng)成認(rèn)真做題,  仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣.

  (5)通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算,鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

  2、看乘數(shù),比較積和被乘數(shù)的大小。

  ①(出示練習(xí)一第10題中積和被乘數(shù)的大。┫扔(jì)算。

  ②引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么?

 、鄢藬(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小,求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)。欢2. 4×3的乘數(shù)是3比1大,求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多),所以積比被乘數(shù)大。

 、苣隳艿贸鼋Y(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù)。划(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

  ⑤專項(xiàng)練習(xí):練習(xí)一第12題

  先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí),讓學(xué)生講明道理,明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

  三、運(yùn)用

  1、做一做: 3.2×2.5= 0.8   2.6×1.08=2.708

  先判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  2、P9頁(yè)第13題

  四、體驗(yàn):今天,你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第3頁(yè)的例3、例4,第3頁(yè)下面的“做一做”,練習(xí)一的第10~13題.

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí),位數(shù)不夠會(huì)用0補(bǔ)足.

  2.使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù);當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大.”

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算練習(xí)一的第10題.

  全班學(xué)生一起做,教師記一下時(shí)間,看有多少學(xué)生3分鐘能做完.教師要注意提醒學(xué)生不能只圖快,看誰(shuí)都能做對(duì).

  集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的.

  2.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則.

  先讓兩個(gè)中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō).說(shuō)得不完全的,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充.

  3.把下面各數(shù)縮小1000倍.

  12.5 256 10 3

  二、新課

  1.教學(xué)例3.

  教師:“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)乘法.”

  出示例3.指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)豎式、每一步怎樣計(jì)算.教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)豎式.在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生討論該怎樣點(diǎn).

  教師可以適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo).如:

  “根據(jù)被乘數(shù)、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù),積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多少位?”(5位)

  “現(xiàn)在積的位數(shù)是幾位?”(3位)

  “位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦?”(用0補(bǔ)足)

  “怎么補(bǔ)?”(補(bǔ)在積的前面)

  “要補(bǔ)幾個(gè)0?”(補(bǔ)兩個(gè)0)

  “積末尾的0是在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)前去掉,還是在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)以后去掉?”(在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)以后去掉)

  如果班里的學(xué)生程度較好,也可以先讓兩名學(xué)生在黑板上板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后再集體討論怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn).

  2.教學(xué)乘法驗(yàn)算.

  教師:“我們?cè)谡麛?shù)乘法中已經(jīng)學(xué)過(guò)用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,同學(xué)們能用這種方法對(duì)例3進(jìn)行驗(yàn)算嗎?”

  學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,教師巡視,集體訂正.

  3.教學(xué)例4.

  出示例4.指名讀一遍題目.

  教師:“這道題應(yīng)該用什么方法計(jì)算?”(乘法)

  “怎樣列式?”(18.5×2.4)教師板書(shū):18.5×2.4

  “這個(gè)算式的.意義是什么?”(是求18.5的2.4倍)

  “還可以怎樣說(shuō)?”(是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來(lái)是多少)

  讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,集體訂正.

  4.教學(xué)小數(shù)乘法的積和第一個(gè)因數(shù)比較大。

  教師:“同學(xué)們觀察例3和例4,分別比較一下它們的積和第一個(gè)因數(shù)的大。保ɡ3的積比第一個(gè)因數(shù)小,例4的積比第一個(gè)因數(shù)大.)

  “再觀察這兩道例題的第二個(gè)因數(shù)與1是怎樣的關(guān)系?”(例3的第二個(gè)因數(shù)比1小,例4的第二個(gè)因數(shù)比1大.)

  “第二個(gè)因數(shù)比1大或比1小對(duì)積的大小有什么關(guān)系?”(當(dāng)?shù)诙䝼(gè)因數(shù)比1小時(shí),積比第一個(gè)因數(shù)小;當(dāng)?shù)诙䝼(gè)因數(shù)比1大時(shí),積比第一個(gè)因數(shù)大.)

  5.基礎(chǔ)練習(xí).

  做教科書(shū)第3頁(yè)下面的“做一做”.

  先讓學(xué)生判斷一下,乘得的積要比第一個(gè)因數(shù)大還是小.

  然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí),讓兩名中等水平的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)一的第11題的前兩道題.

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正.

  2.做練習(xí)一的第12題.

  讓學(xué)生獨(dú)立判斷.集體訂正時(shí),對(duì)每一道小題都指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)道理.特別對(duì)判斷有錯(cuò)誤的學(xué)生,要讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并讓他們知道自己為什么錯(cuò)了.

  對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做練習(xí)二十的第20題.

  四、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)乘法的計(jì)算法則以及本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容.

  五、作業(yè)

  練習(xí)一的第11題的后四道題,第13題.

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