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bpmf優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-07 15:30:12 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

bpmf優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

bpmf優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  1.學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2.認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  【教學(xué)重點】

  1.教讀、教寫bpmf

  2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  3.教學(xué)帶調(diào)拼讀。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、字母卡片

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀6個單韻母。

  2、認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。

  二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

  (一)導(dǎo)入新課

  指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。

  師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

 。墼O(shè)計意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計,可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。

  (二)教學(xué)發(fā)音:教學(xué)聲母“b”:

  1.看圖說話引出b。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

  2.教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”,然后教師示范,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

  (2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

 。3)憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

  3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

 。1)看圖引出bá。

  圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)

  (2)卡片演示兩音相碰:

  bá讓學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。bá

 。3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!

 。4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。

 。墼O(shè)計意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級小學(xué)生的認(rèn)知心理特點。

  (三)教學(xué)聲母“p”:

  1.看圖說話引出p。

  圖上畫著誰?他在干什么?

  可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。

  2.教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

  (2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。

 。3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

 。4)憶字形。

  啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!

  3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。

 。1)看圖引出pá。

  圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)

 。2)卡片演示兩音相碰:p→á→pá

  學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。

  還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

  4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車ppp。

 。墼O(shè)計意圖]采用兒歌方式教學(xué),易學(xué)、易懂、易記,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣,這樣的教學(xué)設(shè)計,是充滿智慧的設(shè)計,語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中,受到了良好的人文教育。

  三、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀卡片。

  2.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.親情導(dǎo)入

  剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?

  2.指導(dǎo)書寫b

 。1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

 。2)請同學(xué)們觀察書中字母“b” 先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

 。3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

 。4)學(xué)生書空筆順。

 。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

  2.指導(dǎo)書寫“p”

 。1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

 。2)請同學(xué)們觀察書中“p” 的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

 。3)學(xué)生獨立書寫一個。

 。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

  你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

 。5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!

  (6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

 。墼O(shè)計意圖]培養(yǎng)一種好習(xí)慣,收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣,為下面的教學(xué)搭橋鋪路,作好了鋪墊。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)聲母m、f以及拼音。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個別讀)

  2.拼讀bá、pá 及四聲。

  二、教學(xué)聲母m

  1.看圖說話引出m!懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

 。2)這個字母怎么讀?

 。3)發(fā)“m” 音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)“m”的形,記憶字形。

 。1)看圖說說怎樣記住“m” 的形?

 。2)編記憶小兒歌:兩個門洞“mmm”, “兩扇小門m、m、m!

  3.指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

 。2)學(xué)生書空。

 。3)請同學(xué)觀察書中字母“m” 的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格!

  (4)教師范寫,強調(diào)“m” 占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

 。5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

 。6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.教學(xué)m和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。

  三、教學(xué)聲母f

  1.看圖說話引出f。

  2.教學(xué)f的發(fā)音。

 。1)提問:從圖上你知道了什么?

 。2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

  (3)學(xué)生體會讀。

  3.學(xué)習(xí)“f”的形

  (1)怎么記憶“f” 的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

  (2)編記憶“f” 的小兒歌:

  爺爺拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  像根拐杖“f、f、f!

  像把雨傘“f、f、f!

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

 。2)觀察書中“f” 的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

 。3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  4.教學(xué)f和單韻母的拼音。

  看課本上的圖,拼讀pí、pá。

 。墼O(shè)計意圖]教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,輕松自如,使教學(xué)過程快樂而富有情趣。

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀語境歌:指導(dǎo)兒童練讀語境歌。

  “爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!

  2.猜字母。

 。1)兩扇小門是什么聲母?

 。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

  (3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

 。4)像根拐杖是什么聲母?

  3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學(xué)生取出卡片。

  4.用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

  5.創(chuàng)新思維:指導(dǎo)學(xué)生編兒歌

  ①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  預(yù)設(shè):拉開天線聽廣播“bbb”。

  右下半圓“bbb”。

  6字“b”!

 、谀銈兡芫幰粋記憶“p”的小兒歌嗎?

  預(yù)設(shè):右上半圓“ppp”。

  端起臉盆把水潑“ppp”。

  路燈“p”。

 、勰銈兡芫幰粋記憶“m”的小兒歌嗎?

  預(yù)設(shè):兩扇小門m、m、m。

  鉆進門洞m、m、m。

  兔采蘑菇m、m、m。

 、苣銈兡芫幰粋記憶“f”的小兒歌嗎?

  預(yù)設(shè):爺爺拐杖“f、f、f”。

  一根拐棍“f、f、f”。

  手扶拐棍“f、f、f!

 。墼O(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生的記憶能力,引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的.內(nèi)容,同時有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵

  1.今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽好嗎?

  2.放學(xué)回家以后,把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

  【特別建議】

  1.要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出bpmf四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。

  2.要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔(dān),保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。

  3.書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

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