秋思張籍教學(xué)設(shè)計(jì)
《秋思》是唐代著名詩人張籍的鄉(xiāng)愁詩。這首詩通過敘述寫信前后的心情，表達(dá)鄉(xiāng)愁之深。下面小編為大家?guī)淼氖乔锼紡埣虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考~
《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助注釋、插圖理解古詩意思，反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩中描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩人的表達(dá)方式。
3、感受古詩語言的韻律美、意境美，自主積累思鄉(xiāng)的詩詞。 重點(diǎn)：借助注釋、插圖理解古詩意思，反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際感悟，品味詩中描繪的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩人的表達(dá)方式。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)的豐富情感，揣摩詩人的表達(dá)方式。 教學(xué)過程：
一、見秋生情，讀題定調(diào)。
1欣賞圖片談感受
2、古人眼中的秋天
在我們眼中，秋天帶給我們的豐收的喜悅， “夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”在古時(shí)大多詩人的眼中都是這種蕭條肅殺，凄涼的景象，勾起他們很多的思鄉(xiāng)情懷。也留下了很多千古流傳的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。今天，我們來學(xué)習(xí)唐代詩人張籍的《秋思》，走進(jìn)張籍的內(nèi)心世界，去體會(huì)一個(gè)游子那顆思家念親的心。
3、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)讀題，讀出濃濃的、悠長的味道。
4．出示學(xué)習(xí)古詩三步驟，學(xué)生齊讀。
5 .知詩人，解詩題
二、讀通古詩，整體感知
1、出示標(biāo)好多音字的燈片，劃分好節(jié)奏的燈片
請(qǐng)同學(xué)們自由地把古詩讀3遍，前兩遍爭取把古詩讀通順、讀流利，把字音讀準(zhǔn)。第三遍爭取讀出詩的節(jié)奏感，韻律感。
2、展示讀
指名讀古詩，評(píng)價(jià)是否讀出了節(jié)奏和韻律。
3、師生合作復(fù)沓讀。
4、光會(huì)讀還不行，我們還要知道詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋、插圖理解古詩意思，把這首古詩翻譯一下？（指名說說意思）
三、品讀古詩，感悟詩情
出示詩句：洛陽城里見秋風(fēng)
1. 秋風(fēng)是見得著的嗎？那么詩人見到了什么？（漫天飛舞的落葉、瑟瑟搖擺的枯木、風(fēng)吹落葉遍地翻滾6767）
洛陽城里，落葉在秋風(fēng)中漫天飛舞，打著旋兒，零落遍地；路邊的敗草在風(fēng)中瑟瑟搖擺；天上大雁南歸而去。張籍站在涼意漸濃的秋風(fēng)中，他想起了什么？想誰？（指名說說）
2、此時(shí)此刻，詩人面對(duì)此情此景，他想做什么？
可是他在寫家書的時(shí)候卻感到意萬重？為什么？請(qǐng)大家從他當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景中找一找。（離家的時(shí)間久，想對(duì)家里的人說的話說
的事多，當(dāng)時(shí)又兵荒馬亂，對(duì)家人很牽掛，很擔(dān)心）
他會(huì)在家書中說些什么呢？ 現(xiàn)在你就是張籍，拿起你的筆把你想寫的話寫下來.分組進(jìn)行，分別寫給父母，孩子，兒女，朋友。 情境導(dǎo)讀：
這也想說那也想問，想說的話太多太多，這就是——欲作家書意萬重。
心中的牽掛太多太多，千言萬語，千頭萬緒竟不知從何說起，這真是——欲作家書意萬重。
這封家書承載了詩人太多思念太多牽掛，所以他在寫家書時(shí)才會(huì)感到——欲作家書意萬重。
因“見秋風(fēng)”而“意萬重”我們?cè)侔堰@句詩連起來讀，讀出作者的思念之情。
3、說不盡，又開封
（一個(gè)“意萬重”體現(xiàn)了詩人對(duì)家人濃濃的思念之情，對(duì)么詩人的思念之情在詩中哪里還有更細(xì)致的體現(xiàn)呢？一起看看寄信的詩句）
A 哪個(gè)字體現(xiàn)了詩人寄信時(shí)的心理（恐），恐是什么意思？ 擔(dān)心什么？
B“又”體現(xiàn)了什么？還有哪個(gè)字也表達(dá)了這個(gè)意思？
C 從這幾個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？說不盡的是什么？（說不盡的是思念，輕輕一開開出的也是思念�。�
D想像對(duì)話：我是送信的使者，信給了我你就放心吧，我一
定會(huì)盡快把信交到你的家人手中。什么？你要我把信給回你？這是為什么？（生用自己的話回答再用詩句回答）
E古代的通訊不像現(xiàn)在這么便捷，客居他鄉(xiāng)的游子與家人聯(lián)系的唯一方式就是寫信，而這承載著悠悠思鄉(xiāng)情的家書不知要經(jīng)過幾多輾轉(zhuǎn)，幾多時(shí)日才能到達(dá)家人的手中。那么，家書在古代文人心目中的份量有多重呢？
出示詩句：
烽火連三月，家書抵萬金。
生讀，你讀懂了什么？現(xiàn)在你還覺得家書只是幾張薄薄的紙嗎？那是什么？
情境導(dǎo)讀：
抵萬金的家書啊！難怪詩人會(huì)——復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
這悠悠的思鄉(xiāng)愁，切切的游子情全靠這家書一封來傳遞，難怪詩人會(huì)——復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
那悠悠的思鄉(xiāng)愁，切切的游子情，怎是一封家書所能道盡的呀！難怪詩人會(huì)——復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
小結(jié)：1.原來不管是“見秋風(fēng)，意萬重，或是說不盡，又開封”這些字眼的背后隱藏的`是詩人對(duì)家人們深深的思念，濃濃的牽掛。請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人的思念再讀《秋思》
2．這首詩唱只抓住寫信寄信這么一件小事卻表達(dá)出一個(gè)游子濃濃的思鄉(xiāng)念親之情，這叫（學(xué)生說，師板書：敘事抒情或寓情于事）。
在表達(dá)方法上可謂高明。王安石曾這樣評(píng)價(jià)張籍的詩.
出示詩句：看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。（他的一個(gè)平平常常的又開封卻道出了詩人那無法言喻的思鄉(xiāng)情愁）
3，信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？張籍的心情他的朋友孟郊曾深深地懂得，出示詩句：“書去魂亦去，兀然空一身”。魂也去啊，空一身啊，此時(shí)陪伴張籍只有洛陽城的秋風(fēng)，于是一首千古絕唱便在張籍的腦海中誕生，這就是《秋思》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x。
四、讀寫結(jié)合，拓展升華
1、這首千古絕作《秋思》寥寥數(shù)字，卻字字飽含一個(gè)游子對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人濃濃的思念，展開你想象的翅膀，飛進(jìn)作者寫詩的情境中，一展你的文采，把《秋思》加上時(shí)間地點(diǎn)，詩人當(dāng)時(shí)的語言動(dòng)作及心理，編寫一個(gè)小故事吧！記住作家葉文玲的話：有真情、有創(chuàng)造！
寫前提示：1、又是一年秋風(fēng)至，詩人獨(dú)自一人站在洛陽街頭，心情怎樣？
2、詩人作家書時(shí)，想起了誰，想說什么？他作家書時(shí)的神情、動(dòng)作是怎樣的？他的內(nèi)心呢？
3、當(dāng)行人即將起程，詩人又是怎樣做的，他的內(nèi)心是怎樣想的，他的神情、動(dòng)作是怎樣的？
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩并背誦它古詩。
2、繼續(xù)積累其他表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩句，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。
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