《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編收集整理的 《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)您有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
2、體會(huì)“我”的心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化,加深對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí),深刻體會(huì)懷特森老師對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句,通過(guò)我們心理行為前后變化,體會(huì)老師對(duì)我們的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教育手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》。
2、回顧:這個(gè)老師是誰(shuí)?文章主要寫(xiě)了他的什么事?
二、品讀課文,感悟交流
1、師:讓我們一起走進(jìn)懷特森老師的這節(jié)課。
(PPT:自讀1、2段,勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn);把自己的感受簡(jiǎn)單批注在旁邊。) 指名讀自讀提示。
2、學(xué)生自讀,批注。
3、共議交流
師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同學(xué)們面面相覷,就連生物比賽得過(guò)獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。(PPT出示該句)重點(diǎn)品味:面面相覷、驚奇、瞪大
師:可見(jiàn),老師的問(wèn)題極大的激發(fā)了同學(xué)們的興趣。
②我們饒有興趣的傳看,記筆記,有的同學(xué)還畫(huà)了圖。我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的的老師了。(PPT出示該句)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(饒有興趣)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的感情(師板書(shū):喜歡)
4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們學(xué)習(xí)的饒有興趣,第二天,懷特森老師對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),大家自然——胸有成竹
師:但試卷發(fā)下來(lái)后,結(jié)果卻出乎大家的意料。(PPT:自讀4—10段,勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn);體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)老師的情感變化,做簡(jiǎn)單批注)
5、學(xué)生自讀,批注。
6、學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)板書(shū):懷疑→不滿(mǎn)
7、共議交流。
①第4段
學(xué)生自己練讀。
展示讀。
師評(píng)價(jià),過(guò)渡:大家的朗讀讓我感受到當(dāng)時(shí)同學(xué)們的懷疑、疑惑。
、诘5段
師:面對(duì)同學(xué)們的懷疑,懷特森老師的眼里閃過(guò)狡黠的光芒,解釋道,“很簡(jiǎn)單,有關(guān)……!薄敖器铩笔鞘裁匆馑?(生回答)
懷特森老師的眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒?同桌交流,匯報(bào)。
、鄣6、7段
師:聽(tīng)?wèi)烟厣蠋熯@樣解釋?zhuān)绻闶前嗬锏膶W(xué)生,你會(huì)怎樣想?(讓學(xué)生換位思考體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受)
師:生物學(xué)的最好的比利此時(shí)會(huì)如何呢?
學(xué)生多元化理解。(生:氣憤,不滿(mǎn)……)
師:帶著這種心情讀一讀。(PPT出示:“從來(lái)沒(méi)有過(guò)?那你那天拿的頭骨是怎么回事?)
師:我就是懷特森老師,誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)我。(師生角色讀課文6、7段)
、艿8段
師:面對(duì)老師這樣的解釋?zhuān)?dāng)時(shí)“我”怎樣想?(學(xué)生自由說(shuō))你從哪兒看出來(lái)的?
PPT出示:那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,控制著自己不嚷出來(lái)。(讓學(xué)生試讀這段話(huà))
師:你讀出了什么?
師范讀
學(xué)生再次品讀第8段,體會(huì)“我”和同學(xué)們當(dāng)時(shí)懷特森老師的感情。
、莸9段
師:面對(duì)同學(xué)們的不滿(mǎn)和議論懷特森老師擺了擺手讓大家安靜下來(lái),給大家進(jìn)一步進(jìn)行解釋——(指名讀第9段“難道……這就是你們不及格的原因)
師:懷特森老師給同學(xué)們不及格的原因是什么?懷特森老師講“凱蒂旺普斯”時(shí)同學(xué)們沒(méi)有懷疑,為什么?
8、師:懷特森老師說(shuō)試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績(jī)冊(cè)上的,他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到了什么。那么他到底希望我們學(xué)到點(diǎn)什么?略讀后4段,過(guò)會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)交流。
9、匯報(bào)交流
、俚11段略處理
師:同學(xué)們僅僅是從這節(jié)課學(xué)會(huì)的嗎?
、诘12段
PPT:我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕,用事實(shí)、用科學(xué)的方法,糾正錯(cuò)誤,并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。
師:是啊,懷特森先生要教他的學(xué)生獲得真知的方法——那就是可貴的質(zhì)疑、探索的精神。(懷特森老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式,目的.就是讓“我們”學(xué)會(huì)“新懷疑主義”。)(齊讀12段)板書(shū):新懷疑主義
、诘13段
師:同學(xué)們是如何運(yùn)用“新懷疑主義”的?學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,順勢(shì)解決:A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)們中代表什么?
B、在這里,“我”為何要“正視”著老師的眼睛?把它換成“看著”好嗎?為什么?
③14段略處理。
重點(diǎn)句:我正視著他的眼睛,告訴他:“你錯(cuò)了!
文中兩次提到“正視”別人的眼睛,并告訴他“你錯(cuò)了”,為什么?
師:從“我“和同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出同學(xué)們對(duì)懷特森老師怎樣的感情?(相機(jī)板書(shū):敬佩)
三、速讀全文,回歸整體。
師:速讀全文,體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的情感變化。
師:此時(shí)此刻,你認(rèn)為懷特森是個(gè)怎樣的老師?
結(jié)語(yǔ):我們從入學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在結(jié)識(shí)過(guò)許多老師,他們有的知識(shí)淵博,有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有的和藹可親……每一個(gè)老師都以他獨(dú)特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森老師用他與眾不同的教學(xué)方式教會(huì)了學(xué)生“新懷疑主義”。
四、拓展延伸
1、師:是啊,(PPT)這樣的老師就好比矗立在海邊的燈塔,在蒼茫的夜色中為我們指引前進(jìn)的方向;這樣的老師就好比 , ;這樣的老師就好比 , 。(學(xué)生做仿句練習(xí))
2、小練筆:以懷特森老師的口吻來(lái)記敘這件事。
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