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幼兒安全教育教學(xué)設(shè)計案例

時間:2020-12-27 08:27:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

幼兒安全教育教學(xué)設(shè)計案例

  教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。下面小編為大家分享幼兒安全教育教學(xué)設(shè)計案例,歡迎大家參考借鑒。

幼兒安全教育教學(xué)設(shè)計案例

  【幼兒安全教育類“數(shù)字故事”的設(shè)計】

  (一)“數(shù)字故事”設(shè)計要素

  中國教育技術(shù)學(xué)會于2010年制定的《數(shù)字故事評價量規(guī)》所確定的“數(shù)字故事”評價指標(biāo)為:故事性(故事結(jié)構(gòu)、語言組織、敘事手法等)、藝術(shù)性(與故事主題的契合度、圖片可視化效果、字體使用效果等)、技術(shù)性(時間控制、畫面效果、背景音樂選擇等)及創(chuàng)新性(故事組織形式、圖片表現(xiàn)形式等)。同時,“數(shù)字故事”的設(shè)計還需考慮簡練性、審美性。

  簡練性。篇幅過長的“數(shù)字故事”可能會使幼兒疲倦。因此,“數(shù)字故事”的時間一般以控制在5分鐘內(nèi)為宜。

  審美性。“數(shù)字故事”最大的特點就是創(chuàng)設(shè)了真實情景,為幼兒提供了多感官的體驗機會,基于故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的字體、圖片、視頻、音頻等。

  【“數(shù)字故事”設(shè)計步驟】

  關(guān)于“數(shù)字故事”的設(shè)計步驟,“一般需經(jīng)歷以下制作流程——

  一. 從經(jīng)歷中尋找故事,制作腳本;

  二. 利用故事版工具,按照故事條理組織故事,使故事初步可視化;

  三. 尋找與故事相關(guān)的資源,利用編輯軟件創(chuàng)建故事作品;

  四. 發(fā)布作品,在獲取評價信息后再行修改。

  周潔對“教學(xué)數(shù)字故事”設(shè)計步驟進(jìn)行了研究。他認(rèn)為,首先,教師應(yīng)判斷課程內(nèi)容是否適合運用“數(shù)字故事”加以呈現(xiàn);其次,教師可結(jié)合教材內(nèi)容尋找故事;再次,教師可結(jié)合教學(xué)對象的認(rèn)知水平選擇組合素材:最后,“數(shù)字故事”可在課堂上發(fā)布,以收集反饋信息供再次修改時參考。

  筆者認(rèn)為,設(shè)計步驟大致可以劃分為——

  (1)尋找故事,編寫腳本。尋找故事,編寫腳本,就是在生活中尋找故事,通過重構(gòu)和修改,撰寫故事腳本,突出故事主要情節(jié);

  (2)設(shè)計故事版。設(shè)計故事版,是指根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò),用情節(jié)串聯(lián)圖板呈現(xiàn)故事情節(jié);

  (3)收集素材,編輯合成。收集素材,編輯整合,是指通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或重新創(chuàng)作所需素材(圖片、聲音等),運用制作工具(電子雜志合成軟件、多媒體課件制作工具等)創(chuàng)建完整的故事,并投入使用,從而獲取反饋信息,為再次修改、完善“數(shù)字故事”提供依據(jù)。

  (4)投入使用,收集反饋信息。

  【應(yīng)用實踐:以《迷路了怎么辦》的設(shè)計為例】

  有研究指出,幼兒安全教育主要有四種類型:

  (1)自然災(zāi)害逃生教育(如,地震逃生等);

  (2)社會安全教育(如,交通安全,防走失、防拐騙等);

  (3)生活安全教育(如,食品衛(wèi)生安全,防觸電、防燙傷、防溺水等);

  (4)活動安全教育(如,玩具、運動器械的安全,游戲安全教育等)。

  《迷路了怎么辦》屬社會安全類教育內(nèi)容。有研究表明,12.0%的幼兒曾有過走失的經(jīng)歷(劉馨、李淑芳,2005)。本研究以《迷路了怎么辦》為例具體說明“數(shù)字故事”的設(shè)計。

  1.尋找故事,撰寫腳本

  在確定了故事主題之后,筆者設(shè)計了一個動畫人物——圖圖為故事主人公,以“圖圖買醬油——迷路——遇陌生叔叔——同陌生叔叔一起找媽媽——發(fā)覺被騙,哭喊——警察叔叔出現(xiàn)——獲救,與媽媽團(tuán)聚”為故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)撰寫腳本。

  2.設(shè)計故事版

  根據(jù)故事腳本,《迷路了怎么辦》主要由七個情節(jié)構(gòu)成,其中重點呈現(xiàn)三個情節(jié):首先,呈現(xiàn)“圖圖迷路大哭”畫面,啟發(fā)幼兒思考:迷路時該怎么辦?其次,呈現(xiàn)“陌生人要帶圖圖找媽媽”的場景,再次啟發(fā)幼兒思考:圖圖可不可以去?一個人遇到陌生人怎么辦?最后,呈現(xiàn)“圖圖跟隨陌生人遠(yuǎn)去”的畫面,啟發(fā)幼兒思考:圖圖這樣做是否正確以及可能產(chǎn)生的后果。

  3.收集素材,編輯整合

  根據(jù)故事版,筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索收集素材并使用圖片編輯軟件進(jìn)行處理,然后通過幻燈片功能進(jìn)行編輯整合,最終形成了“數(shù)字故事”《迷路了怎么辦》。

  【幼兒安全教育類“數(shù)字故事”設(shè)計應(yīng)注意的`幾個問題】

  1.注重故事主題和內(nèi)容的選擇

  選擇故事的主題和內(nèi)容時,教師需考慮以下兩點:(1)所選擇的故事主題和內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的實際生活,是幼兒熟悉并讓幼兒感到有趣的,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣!敖(jīng)歷是幼兒興趣維持下去的關(guān)鍵因素”;(2)要落在幼兒的最近發(fā)展區(qū),即所選擇的主題和內(nèi)容既符合幼兒的認(rèn)知水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性。

  2.結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點

  故事設(shè)計是設(shè)計過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在設(shè)計故事版時,教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點。幼兒的有意注意時間往往較短,且注意力易分散;幼兒喜歡模仿,尤其喜歡模仿正面形象;幼兒以具體形象思維為主。

  因此,在設(shè)計故事版時,教師宜選擇幼兒喜歡的正面的卡通形象為故事主角;使用直觀、生動的圖片或動畫,盡量減少文字;控制故事版篇幅,每頁內(nèi)容盡量簡練;故事版頁面布局要合理,圖文位置應(yīng)符合幼兒的審美特點。

  3.做好素材收集、修飾與編輯合成工作

  教師可先根據(jù)故事情節(jié)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的數(shù)字資源(如圖片、視頻、音頻等),但需注意搜集到的素材質(zhì)量(圖片像素、畫面清晰度、音頻與文字是否對應(yīng)等)、素材格式(不是所有文件格式都能適用編輯軟件的)。

  在編輯合成過程中,教師需注意以下幾點:

  (1)文字要簡練。可根據(jù)故事情景選擇字體:根據(jù)畫面布局調(diào)整文字編排方式;字體顏色與背景顏色宜對比鮮明(幼兒通常喜歡色彩鮮艷,沒有灰暗感的畫面)。

  (2)添加或設(shè)置視頻、音頻等。選擇恰當(dāng)?shù)奈恢锰砑踊蛟O(shè)置視頻、音頻等,要設(shè)計好播放起止時間,保證動畫或其他視頻內(nèi)容的播放與音頻的播放節(jié)奏一致。

  4.把學(xué)習(xí)、體驗、思考的機會留給幼兒

  在教學(xué)過程中,教師可以利用故事情景引出問題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,并組織幼兒展開討論。問題引出后,教師不要急于將答案呈現(xiàn)出來,而應(yīng)留出幼兒思考與表達(dá)的時間和空間,等待幼兒思考,鼓勵幼兒表達(dá)。教學(xué)結(jié)束后,教師還可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演等活動,以讓幼兒充分體驗,從而加深對相關(guān)安全教育內(nèi)容的理解,鞏固安全知識,增強安全意識。

  5.反復(fù)修改

  故事的設(shè)計不是一蹴而就的,它是一個漸進(jìn)、反復(fù)的過程。設(shè)計完之后我們要問自己:我講故事了嗎?故事感人嗎?畫面給人的印象深刻嗎?文字簡潔嗎?音樂好聽嗎?”因此,我們要有“反復(fù)修改”的意識,根據(jù)幼兒的年齡及認(rèn)知特點、故事主題、地域文化以及使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行修改,從而不斷完善。


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