《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年級(jí)下冊(cè)第五單元“科學(xué)精神”中的一篇精讀課文,屬于議論文。今天,CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼氖恰墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有幫助~
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、僬莆斩嘁糇“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。
②、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會(huì)文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng),準(zhǔn)確的特色。
2、過程與方法:
、俳M織學(xué)生研究三個(gè)具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
、诮Y(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
3、情感與態(tài)度:
教育學(xué)生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律,增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,簡介作者
課前先把課題寫在黑板上,少寫一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習(xí)“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者
設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思,為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義作鋪墊,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的,請(qǐng)大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。
設(shè)計(jì)意圖:本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語,專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情,詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)的不教,教學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞語,屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個(gè)事例
1、總結(jié)事例
謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào),完成研讀表的填寫。
(課件:研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。
3、總結(jié)共同點(diǎn)
找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人,因?yàn)開___________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主,多鼓勵(lì)表揚(yáng),同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)
4、總結(jié)真理
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)課文深入地探究、總結(jié),是對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語,感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求,而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容,總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn),既是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子,找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
請(qǐng)生默讀,思考提問。
預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號(hào)呢?
設(shè)計(jì)意圖:抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法,引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處,通過換符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋,第七段是對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié),對(duì)這兩段的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請(qǐng)用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因?yàn)? ),通過反復(fù)研究,最終( )。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)
生談,老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、理解最后一句
①、理解“有準(zhǔn)備的人”
、凇⒗斫“善于獨(dú)立思考”。
、邸⒗斫“鍥而不舍精神”。
設(shè)計(jì)意圖:語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難,樹立正確的科學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的興趣,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點(diǎn):(真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后);然后再用(洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn):只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索),就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖:既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
七、老師寄語
同學(xué)們,只要你善于從司空見慣的事情中見微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問,鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人,一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!
設(shè)計(jì)意圖:一段充滿激情的演講,進(jìn)一步地深化了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生對(duì)探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè) (課件展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究,看能不能最終解決你的疑問
2、經(jīng)?纯粗醒10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計(jì):
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著,善于發(fā)問,不斷探索
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn),學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn),學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的方法。
教學(xué)過程:
一、形象導(dǎo)入,點(diǎn)明觀點(diǎn)。
1、老師在黑板上板書“?”,問:這是一個(gè)什么符號(hào),它有什么含義?
2、師:把問號(hào)的上半部分拉直,就會(huì)變成什么符號(hào)?它又有什么含義?
(板書:?→ !)
3、師:由問號(hào)變成感嘆號(hào),這兩個(gè)看似簡單的符號(hào)變換,卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個(gè)觀點(diǎn),那就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。(板書課題)
4、看看這兩個(gè)符號(hào)變換,你們?cè)倏纯凑n題,想一想,疑問號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語(問號(hào)),感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語呢?(真理)說說真理的意思,說說你們知道哪些真理?(名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等)
5、是的,以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理,都被實(shí)踐證實(shí)是正確的,所以我們稱它們?yōu)檎胬。這些真理在生活中廣泛運(yùn)用,指導(dǎo)我們的言行。同樣,今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理,誰來讀讀這一真理?
生讀,師:你似乎對(duì)它還有懷疑,讀得不夠堅(jiān)定。不過沒關(guān)系,等你學(xué)完課文,贊同了作者的觀點(diǎn),懂得這是一個(gè)正確的道理之后,你一定會(huì)讀得堅(jiān)定有力的。
二、學(xué)習(xí)事例,理解觀點(diǎn)
1、用自己的話概括事例。
師:對(duì)于這樣一個(gè)道理,一個(gè)觀點(diǎn),作者用了幾個(gè)事例來證明它的?根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),誰能用自己的話簡要地說一說。
生1:課文具體寫了三件事,第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
生2:第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙。
生3:第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)三個(gè)事例,填寫表格。
師:現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例,同桌合作完成以下表格。出示表格,學(xué)生邊讀課文邊思考,邊填寫。
3、交流表格的填寫,同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫。
4、交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。
師總結(jié)過渡:這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論。書上有一段話和你們說的意思是一樣的,同學(xué)們看看是哪一段啊?(第二段)
5、投影(第二自然段),齊讀。師:從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。這就是哪句話的意思?(真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說說這句話的意思。
6、讓我們?cè)賮砜匆豢催@個(gè)疑問號(hào)和感嘆號(hào),在這三個(gè)事例中,在這一段話中“?”和“!”又有什么含義呢,它們各指什么呢?
?的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
!的含義是:不斷解決疑問,找到真理。
那么把“?”拉直變成“!”表示的也就是哪一句話的意思。(再讀課題)
這樣表達(dá)有什么好處?(形象、直觀、易懂)
7、科學(xué)史上,能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出幾個(gè)嗎?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
如:魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
蚯蚓在美國東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的`分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個(gè)洲。)
雷達(dá)、風(fēng)車……
三、感悟精神,總結(jié)觀點(diǎn)。
1、師:這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,就可以找到真理。老師想問一問(隨意指幾個(gè)同學(xué)):你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎?為什么?其實(shí)老師也不能發(fā)現(xiàn)真理,很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理,這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢?請(qǐng)你們默讀課文的6、7自然段,找出關(guān)鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。
2、學(xué)生讀書
3、師:你找出了哪些詞語,你覺得他們找到了真理,憑借的是什么?
(1)見微知著
請(qǐng)說說這個(gè)詞語的意思,從謝皮羅教授的事例中,那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢?(板書“見微知著”)
讀句子:“洗澡是一件非常普通的事情,而美國……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師:洗澡是件再普通不過的事情了,謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì),這種本領(lǐng)就叫——見微知著。這種見微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎?
讀句子:“波義爾立即敏感的意識(shí)到……”
“他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……”
突出“敏感、奇怪”再指讀。
師:看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,首先得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),能見微知著。
(2)善于發(fā)問
師:還憑借什么來找到真理,(板書“善于發(fā)問”)誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。(多媒體出示波義耳的幾個(gè)問題)如果你是波義耳,你會(huì)怎樣問自己,問一問吧!(指讀)咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問,一起思考,請(qǐng)齊讀這些發(fā)問的句子。
(3)不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍(學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書這些詞語)
師:當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,謝皮羅是怎樣做的?(讀句子“謝皮羅抓住問號(hào)不放……”)波義耳是怎樣做的?(讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”)奧地利醫(yī)生是怎樣做的?(讀句子“帶著一連串的疑問,他以妻子……”)
師:他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神,也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神,才找到了真理,這就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,這也就把“?”拉直變成了“!”。同學(xué)們,如果你們擁有了這樣的本領(lǐng),你們也一定可以找到真理的。
4、領(lǐng)悟“?”、“!”所蘊(yùn)涵的情感
師:那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問號(hào)和感嘆號(hào),我覺得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不僅僅就是指問題和真理,也不僅僅就是指科學(xué)家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神,它們散發(fā)著溫度,洋溢著情感。你們想一想,當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題,經(jīng)過不斷探索找到了真理之后,他們的心情是怎樣的呢?(驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪)
師:是啊,這個(gè)?和!凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊!如果你是謝皮羅教授,在抓住問號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn),一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(指課題):“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”;如果你是波義耳,在不斷發(fā)問并進(jìn)行許多的實(shí)驗(yàn)之后,發(fā)明了石蕊試紙,你也一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn),也一定會(huì)自豪地說:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”;如果你是奧地利醫(yī)生,在帶著一連串的問題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后,發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)人的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān),你一定會(huì)說:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”;學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后,我們也一定會(huì)堅(jiān)定地說:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”!
指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。(讀得多響亮啊!看來你相信了這一真理啦!)
四、體會(huì)寫法,仿寫練習(xí)。
1、課文學(xué)完了,我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn),然后通過具體事例證明觀點(diǎn),最后總結(jié)觀點(diǎn)。)
學(xué)生回答之后,教師總結(jié):這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn),列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理,現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫法運(yùn)用具體事例來寫一篇短文。
口頭交流短文的選材和提綱,課后再去完成。
五、語言激勵(lì),總結(jié)下課。
親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一真理,理解了“?→ !”這一直觀、形象的表達(dá)方式,初步了解了議論文這一文章體裁,相信每個(gè)同學(xué)收獲都很大。老師希望你們作好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)科學(xué)家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng),學(xué)習(xí)他們不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神,在將來也能把一個(gè)個(gè)“?”拉直變成“!”,也能自豪地說:“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。
板書設(shè)計(jì):
20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍
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