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《爬山虎的腳》小學語文教學設計與反思
【教學目標】：
1、學會本課生字，體會新詞意思。
2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。
3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【教學重點】：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
【教學難點】：學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【過程預設】：
一、揭題，感知
01、揭題，讀題。學習“虎”的筆順。
02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關的話。
二、初學，梳理
03、初讀全文，讀準生字的音，體會新詞的意思。
04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點。
均勻 嫩莖 葉柄 蛟龍 重疊 空隙 痕跡 逐漸
05、說說此時心中的爬山虎。(圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的感受。)
06、聽或跟錄音朗讀，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個方面?
07、討論：課文寫了爬山虎的哪幾個方面?
三、細究，感悟
08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細致地觀察，通過自己形象逼真的描寫，來介紹爬山虎的呢?自由讀第二自然段，說說爬山虎的葉子是怎樣的?
09、學習句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。”(隨機討論：你認為該怎么讀?為什么要這樣讀?)
10：學習句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”(隨機討論：從這句話中我們可以體會到爬山虎葉子還獨特在哪里?)
11、過渡：哦!怪不得“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”
12、閱讀了上面這些恰切真實的文字、逼真形象的描寫，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢?
13、齊讀第二自然段。
14、試背第二自然段。(機動)
四、作業(yè)，延伸
15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。
16、實樣觀察爬山虎�？梢栽谧约抑車⒕用裥^(qū)、公園等地方仔細觀察爬山虎。
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