燕子教案
燕子教案篇一:
教學目標:
1、運用已有的策略學會本課8個生字,通過觀察字形,能正確流暢地書寫 “微”、“痕”等字。結(jié)合具體語境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無比”等詞語。
2、細讀課文,聯(lián)系生活,抓住重點詞句想象、品味、欣賞,感受春天獨有的氣息和燕子的活潑機靈,體會作者對燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦。
3、在反復誦讀換詞比較中體會文章用詞的精妙。
第一課時
前置性作業(yè):1、學會本課生字,理解詞語
2、課文寫了燕子的哪幾個方面?幫助學生理清課文脈絡。
3、收集有關春天的圖片并會描述。
一、交流“我知道的春天”,導入課題
1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習《燕子》。(出示課題齊讀)
3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
【設計意圖】導入課文比較精當簡練,在學生交流資料中,既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學生探求知識的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:
(1)讀準課文中的生字。
(2)畫出生詞和不理解的詞語,小組討論或聯(lián)系上下文,說說意思。
(3)邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
2.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。燕子優(yōu)秀教案設計
【設計意圖】讓學生從整體入手,自學生字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)
5.詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
【設計意圖】本設計引導學生在學文的基礎上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時
前置性作業(yè):課文寫出了燕子的哪些特點?從中表達了什么?
一、復習回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)
(2)讀中體會:“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
【設計意圖】以大問題為學習背景,通過讀、畫、悟、想,讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力和想象能力
三、學習課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
【設計意圖】引導學生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
4.出示:“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。”輕聲讀讀第三段和第四段:小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢? 說一說。
【設計意圖】通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的`外形特點,寫一段話
燕子教案篇二:
教學目標
一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
五、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。
理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。如:微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
教學方法
講讀法、討論法、談話法、讀書指導法、練習法、作業(yè)法
課前準備
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
課時安排
2課時
第一課時:導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩段。
第二課時:復習生字。講讀課文三、四段?偨Y(jié)全文。
教學手段
投影儀、錄像
教學過程
第一課時
一、導語,激起學生學習新課的興趣。(5分鐘)
小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?
(學生回答后,板書課題,并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!
《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。(5分鐘)
三、讀后學生主動談感受。(5分鐘)
四、自學課文。(5分鐘)
老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。
(復習自學符號之一,表示疑問的:"_____?")
五、指導看圖。(20分鐘)
小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學們先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學生回答,教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學生回答,點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一段
1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學生回答,板書:羽毛 翅膀 尾巴)
4.教師指點:也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。
(復習自學符號之二,表示重點詞句的………)
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導朗讀:同學們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學生各自練習,然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?
教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。
10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準,哪三個?("一身""一對""一個")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
第二段
1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。
(出示放大插圖)
2.指導看圖。
提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)
3.現(xiàn)在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。
(教師提供導語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進行語言訓練。)
5.學生口述。
6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據(jù)學生回答,板書:雨風柳草葉花
8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。
(學生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)
我請一位同學念念是,并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?
"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點,學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)
"風吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)
、 怎樣的風,怎樣的柳,在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。
② 微風吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)
、 不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)
④朗讀全句,指導節(jié)奏:"微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?
(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)
陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?
("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)
這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?
("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)
小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?
(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個"趕"字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。
指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
學生練習
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")
"趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是"盛會",盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?
(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語:我仿佛看到___________。)
這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?
釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
指點:注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。
11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來
(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:——————)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。
13.指導背誦。
理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細雨;
第二句,寫微風吹拂著柔柳;
第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)
同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。
板書設計
1、燕子
燕子 春天
一身羽毛 細雨
一對翅膀湊 微風
一個尾巴 柔柳
( )草______
( )葉______
( )花______
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