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筍芽兒教學設計

時間:2021-02-10 15:09:16 教學設計 我要投稿

筍芽兒教學設計

  《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件的衣服。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。下面為大家?guī)淼氖恰豆S芽兒》教學設計,歡迎閱讀參考。

筍芽兒教學設計

  《筍芽兒》教學設計一

  設計理念:

  本節(jié)課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

  教學目標:

  1.認識14個生字,會寫3個字。

  2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  課前準備:多媒體課件、卡片、頭飾

  教學方法:情境式教學法

  學習方式:采用自主、探究、合作的學習方式。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,趣味揭題

  1.師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

  2.板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2.出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。

  3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

  4.小組討論交流識字方法,全班交流。

  5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。

  6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

  (根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的'句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

  三、朗讀感悟,角色表演

  1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

  (根據(jù)學生的回答,教師相機板書)

  2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

  3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

  4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

  四、指導寫字

  指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫 通,不能寫成豎、撇。

  五、課外拓展

  資料袋:向學生介紹“毛竹”。

  六、作業(yè)

  課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

  《筍芽兒》教學設計二

  設計理念:

  生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強的。二年級的學生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣,向往美好的事物,有一股不服輸?shù)膭艃骸K,本課的學習著重引導學生讀課文,讀準確,讀流利,然后讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學習方式,讓學生積極主動地學習,以學習的興趣和對新事物的好奇促進語文素質的培養(yǎng)。

  教學目標:

  1、會認14個字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解筍芽兒的生長過程,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  重點難點:

  1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。

  教學準備:課件、竹筍實物

  課時安排:兩課時

  教學過程:

  第 一 課 時

  一、創(chuàng)設情境,趣味揭題

  1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。

  師說:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。

  2、板書課題,提示“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。

  二、自主、合作學習,初讀課文

  1、學生自學課文

  ⑴、識字:邊讀邊劃出不認識的字,并用自己喜歡的方法記住它們。

 、、朗讀:讀準課文,讀通課文。

  ⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。

  2、小組交流自學情況,教師巡視。

  3、師生交流

 、、摘果子游戲:指讀生字。

 、、重點識字:用各種方法識記較難認的幾個字(根據(jù)學生情況而定)。

 、恰⒆x詞:同桌互相指讀檢查。

 、、分組讀課文,檢查是否讀得通順。

  三、再讀課文,啟發(fā)思考

  1、學生自由讀課文,說說自己的收獲,并質疑問難(其他學生能夠馬上回答的問題就當時解決)。

  2、老師總結:這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

  四、鞏固識字,指導寫字

  1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況,讀得好的當老師帶讀。

  2、指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

  第 二 課 時

  一、復習檢查

  1、開火車認讀詞語。

  2、指讀課文。

  二、合作探究,品讀感悟

  1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽兒的生長過程。

  2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的?根據(jù)學生的回答并相機學習課文中的相應內容。

 、拧⒁龑W生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關愛下長大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請學生自己想象補充,并朗讀。

 、、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程,讓學生通過讀、換詞比較(“一個勁兒”“鉆”等詞語)、動作表演等方式加深理解和感悟。

  3、談一談:從筍芽兒的生長過程中,你感受到了什么?

  (諸如筍芽兒勇敢、春雨很關心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚)

  4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。

  三、配樂朗讀,整體感悟。

  四、指導寫字

  1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點。

  2、學生自由說寫好這些字的要點。

  3、教師范寫,生試寫。

  4、抄寫生字。

  5、小結 。

  五、課外拓展

  1、積累本課的好詞佳句。

  2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

  3、試種一種植物,觀察它的生長過程,并模仿本課寫下來。

  4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么,加上自己的想法,寫出來。(后兩項作業(yè)選作一樣)

  板書設計:

  3、筍 芽 兒

  春雨 春雷 媽媽 太陽

  筍芽兒(嬌嫩) ——————————竹子 (健壯)

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