《搭石》第一課時教學設計
《搭石》這篇文章通過記敘人們在過河時搭石的事情歌頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德.下面為大家?guī)淼氖恰洞钍返谝徽n時教學設計，歡迎閱讀。
《搭石》第一課時教學設計【一】
一、教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“汛期、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。
3、學習采用列小標題的方法梳理課文內(nèi)容。
4、依托典型語段揣摩文章語言特點，感悟作者的表達方法，并嘗試運用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
5、正確流利有感情的朗讀課文，感受家鄉(xiāng)人民美好的心靈。
二、教學重、難點：
揣摩作者的表達方式，并嘗試運用。
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、教具準備：課件
四、教學流程：
(一)情境導入，揭示課題
(二)初讀課文，整體感知
(三)再讀課文，深入體驗
(四)列小標題，梳理內(nèi)容
(五)品讀語言，揣摩表達方式
(六)、總結(jié)，預告下節(jié)課內(nèi)容
五、教學過程：
第一課時
(一)情境導入，揭示課題：
1、板書課題，強調(diào)書寫時的態(tài)度。(提筆就是練字時，要認真寫好一筆一畫，強調(diào)“搭”中的“捺” “石”中的“撇”要寫舒展，字要寫得有勁。)
2、(出示課件)同學們，這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。成年以后，家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木都時時浮現(xiàn)在劉章爺爺?shù)哪X海中，尤其是家鄉(xiāng)的搭石更是時時閃現(xiàn)在劉爺爺?shù)难矍�。這是為什么呢?我們一起去探究。
(二)初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。
2、反饋字詞：
譴責 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 理所當然
(學生認字的過程中，理解詞語意思，注重理解詞語方法的多樣性，如近義詞、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課文內(nèi)容等。)
3、指名讀課文，邊讀邊感受，你覺得這是一篇怎樣的課文? (讓人感到幸福、快樂、美、溫暖……)
(三)再讀課文，深入體驗：
1、學習第一段。
默讀第一段，思考：什么是搭石?從文中找出有關的句子，用筆畫出來。要求：默讀時要做到不指讀、不出聲。
根據(jù)學生回答，課件出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
讀這段話，你知道搭石是干什么用的嗎?
把這句話改成這樣可以嗎?為什么?
課件出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
再讀原句，想：作者為什么寫得這么細致?
《搭石》是一篇讓人感到溫暖而又美的文章，自由朗讀第2-5自然段，想一想圍繞搭石發(fā)生了哪些小事，讓我們感到特別溫暖、特別美的事?給每件事列個小標題。
1、合作完成第一件事情的小標題。讀第二自然段，思考：這段主要講了誰?他做了什么?(小標題：老人換搭石)
2、研究學習：自己讀3、4兩個自然段，用上面的方法列出小標題，在書上批注。先自己學習，在合作學習。
3、匯報：教師根據(jù)學生的學習情況點撥，得出結(jié)論。
(人們走搭石、倆人讓搭石、背老人過搭石)
小結(jié)：發(fā)生在家鄉(xiāng)搭石上的這一件件小事，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風景，讓我們感受到了美，感受到了溫暖。
(五)品讀語言，揣摩表達方式
1、認真研讀2-5自然段，你覺得哪些細膩的筆觸、富有靈性的文字輕輕撥動了你的心弦，讓你倍感溫暖，倍感美?合作學習，并批注。
2、交流匯報：
(1)第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。”
�、倮先耸窃趺醋龅�?(抓表示動作的詞)
�、谙胂螅哼@上了點年歲的人可能會怎么想?追問：老人可能急著買菜、或許接孩子，或許是去醫(yī)院，課只要發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不平穩(wěn)，他就會……
�、鄞藭r此刻，你讀到了一位怎樣的老人?(有感情的朗讀)
(2)第四段中的句子：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”(出示這個句子的課件)“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然后事。”(出示這個句子的課件)
運用學習第一件事的方法學習這兩件事，抓住人物的動作描寫，展開想象，體會人物品質(zhì)。注意理解“理所當然”。
3、激發(fā)想象，練習表達。
展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶
的媽媽來走搭石——假如要過河的小妹妹，碰上了剛走過搭石的要去上學的大哥哥——
假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢?發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。
小結(jié)：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風景!這一件件小事溫暖了家鄉(xiāng)的每一個人，溫暖了讀搭石的`每一個讀者，這份美深深地印在我們每一個人的腦海中。
(六)、總結(jié)，預告下節(jié)課內(nèi)容。
搭石上還有哪些看得見的美?還有哪些看不見的美?作者又是怎樣把這么美、這么溫暖的事呈現(xiàn)給我們的?
《搭石》第一課時教學設計【二】
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學重難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學時數(shù)】
二課時。
第一教時
〖教學目標〗
1、認識生字，理解"俗語、人影綽綽、理所當然、間隔”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。
〖教學過程〗
一、揭題
1、師配樂朗誦：
甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全。
2、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的人?
3、簡介作者，揭示課題。
4、看課題質(zhì)疑：
什么是搭石?為什么要搭石?怎樣搭?
二、整體感知全文
1、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，遇到不懂的詞語作上記號，聯(lián)系上下文或查字典解決。
2、學生接讀課文。
3、默讀課文，想想作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用一句話概括地形容一下。
三、個性朗讀
1、再讀課文，哪些句段帶給你這樣的印象?把它劃出來反復地讀一讀，讀出你的喜愛。
2、反饋交流：
⑴每當上工、下工……畫一般的美感：
隨機理解：人影綽綽。
照樣子說幾個描寫景色的詞語。
俗語：
①找出文中的一句俗語。
�、谡f說這句俗語的意思。
�、勰氵�知道哪些俗語?
�、軒熜〗Y(jié)：
這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。
�、拼钍瑯�(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景……直到滿意了才肯離去：
隨機理解：譴責。
⑶一排排搭石……美好的情感。
⑷我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石：
隨機理解：汛期、綰褲。
�、俪鍪揪渥樱哼M入秋天……這就是搭石。
②反復讀，直到你的腦海出現(xiàn)搭石為止。
③指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點了嗎?
�、荦R讀。
隨機解決課始問題。
四、小結(jié)
同學們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著──鄉(xiāng)親們美好的情感。下節(jié)課細細品味。
五、作業(yè)
抄寫你認為難寫的生字。
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