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人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知，識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字，探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。
5.再讀課文，讀通順流利。
(設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動(dòng)畫。(小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信，通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評議，齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶�，所以它以為天“只有井口那么大”�?/p>
B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”�！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀，評議，齊讀.
(設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)
(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟，角色體驗(yàn)。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的`程度。)
四、讀后悟理，理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!
4.所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。
(設(shè)計(jì)意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1.同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，但是我們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么?它會(huì)說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會(huì)提問：
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯(cuò)?……
(設(shè)計(jì)意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷υ⒀詠碚f，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。
3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)反思】
“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識當(dāng)成禮物送給學(xué)生!下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。
二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來?青蛙有沒有錯(cuò)?”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。
四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目，更上一層樓”?
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個(gè)生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)
13、坐井觀天(板書課題)
二、借助拼音，初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。(請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的'位置)
3.看插圖填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話?(師范讀2——7自然段，生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大?)(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。)
4.青蛙和小鳥見面了。誰愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話?分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠(yuǎn)?你能說出來嗎?
5.分角色朗讀第二次對話，
思考：
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?
它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
(3).小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對話。
6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?
7.下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥�。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！
�。ㄌ煊卸啻竽�？請你讀！評價(jià)：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，
師：請你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！
5、生說感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評價(jià)）
�。ǘ﹩栴}：他們的看法為什么不一樣？
過渡：咦，同樣的.天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝�！�
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�)
師評價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”
3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）
�。�2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎？
愛動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導(dǎo)）
�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們再把這個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師：哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高，會(huì)說：小鳥飛過的，看見。
（指名說句子）
�。�6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：
�。�1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請一生讀，生評價(jià)，師評：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說說，這時(shí)你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認(rèn)為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀，對于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對話。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請兩位同學(xué)到臺上來角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。
【學(xué)情分析】
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會(huì)有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們真熱情�。∷麄兪悄钠n文的主人公�。浚ò鍟n題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示
�。ǔ鍪驹~語）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
�。�1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價(jià)。
�。�2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
3.（課件出示第一次對話）學(xué)習(xí)第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
�。�2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。
�。�3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？
�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。
�。�5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
�。�7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
�。�9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。
�。�1）指名分角色朗讀對話。
�。�2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
�。�4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的'語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
1、青蛙和小鳥為在爭論一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰的觀點(diǎn)？
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個(gè)成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的'理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？
2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的對話。
3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。
①坐井觀天：坐在井里看天。
�、谥笇�(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。
3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
（井口那么大）
6、你認(rèn)為天有多大呢？
�。o邊無際）
7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時(shí)利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報(bào)
生1：小鳥，對不起，我不該說大話??
生2：小鳥、對不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥在爭論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。
生4：我小鳥和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫成“幾”。
蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來。
2、謎語識字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語、生讀：
小鳥青蛙朋友看見井沿
相信無邊無際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
2、書寫生字。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在___________，小鳥在__________。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論__________。
三、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的`讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥e(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
四、課后延伸：
1.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
�。ǘ�、初讀課文，畫出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來。
�。ㄈ�、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”。
3、通過分析“信”的`字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
（四）、寫字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。
4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
�。ㄎ澹㈧柟躺郑航o八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
�。ㄆ撸�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的.對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓e累成語，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。
�。ㄋ模┍痴b成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文�！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
�。▓D片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字�，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時(shí)注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的'隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對話
1.學(xué)習(xí)第一次對話。
分角色朗讀第一次對話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說的？
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問句，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）
它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？
我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，運(yùn)用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語，指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的.正確、美觀。
2、交流識記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對小鳥說些什么？
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的.話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：單人旁加個(gè)語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞？
7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題的不同看法。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學(xué)過程
一、讀寓言成語，導(dǎo)入課題。
出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點(diǎn)？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理
我們今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫課題�！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？
二、初讀課文，認(rèn)識生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、出示詞語，小老師領(lǐng)讀
口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開火車。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記�。嚎柿诵枰�，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥）。
1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。
2、從第一段，你知道了什么？
什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。
沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。
3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過�，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟�？（板書：爭論�?/p>
二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。
（一讀課文）
�。ㄒ唬┣嗤芎托▲B在爭論什么呢？帶著這個(gè)問題，
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：
自己自由朗讀課文。
和同桌一起讀。
在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。
�。ǘ�、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和青蛙在爭論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）
（師相機(jī)板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）
評價(jià)：他說得對嗎？表揚(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來說，青蛙和小鳥在爭論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
它們是怎么爭論的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對話：誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
1、青蛙問小鳥的話，尾音上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，誰來挑戰(zhàn)
2、小鳥的回答，誰再來讀準(zhǔn)它。
3、老師問，學(xué)生答。練讀三遍。
（四）小鳥的回答，青蛙不同意。
�。ǔ鍪镜诙螌υ挘┱l來讀讀它們的第二次對話？
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？
青蛙認(rèn)為小鳥說飛了一百多里是在說大話，他認(rèn)為——（出示）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
這是什么句？（反問）
用平淡一點(diǎn)的語氣，這句話怎么說？青蛙為什么要用反問句說呢？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）
那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對的，小鳥是錯(cuò)的，有點(diǎn)嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”。（板書）
青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？
朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
�。ㄇ嗤芴焯熳诰�，天天看到的天，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評價(jià)：你很會(huì)觀察，
師：誰知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識短淺）誰委屈一下，來當(dāng)這只眼界狹窄，見識短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰來當(dāng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
（師評價(jià)語言）：“哪”在這里作語氣詞，讀輕聲。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭�。�
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
�。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B了嗎？
（出示第三次對話）讀他們的第三次對話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧�！�
1、你是弄錯(cuò)了。
與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同？（語氣更肯定）
�。ā笆恰睆�(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的，看出小鳥是真誠地想幫青蛙認(rèn)識天的真的面目）
2、青蛙和小鳥都笑了，他們的.笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥錯(cuò)了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是，想善意地耐心地真誠地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？
原來，爭論、爭吵的時(shí)候，笑起來也可以的。
�。┧淖x對話：小鳥和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論。同桌分角色爭論，配上動(dòng)作和表情。
三、遷移延伸。
爭論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭論的時(shí)候，我們可以用上反問句，用“是”來強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜�！备邆�(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵�！安粚Γ粚�，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來�！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子�！痹瓉戆珎�(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說：“唉，大象它是一根草繩�！�
四、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
3、點(diǎn)評。
總結(jié)：
在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬卷書，行萬里路。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。
2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)寫課題，引入新課
1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。
2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。
小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。
3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。
小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？
設(shè)計(jì)意圖：
通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。
（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。
�。�2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。
�、倜枰幻璨鍒D中的“井沿”。
�、谧R記“沿”。
③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。
④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。
建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。
2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。
要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。
3、師生合作，串讀課文。
�。�1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的`部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。
（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
（1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
�、谙胂笄嗤芎托▲B的生活狀況。
�。�2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？
（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
�。�2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
�、俾�(lián)系上下文理解“大話”。
�、谡J(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。
（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。
�、俳Y(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。
�、谙胂笸卣埂Ｐ▲B：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”
（4）分角色朗讀，讀好對話。
�、僦笇�(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
�、谕烙懻�，加上提示語讀。
青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
�、鄹鶕�(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。
四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)以致用“渴、喝”。
出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。
�。�2）學(xué)生練寫。
�。�3）反饋指導(dǎo)，再練寫。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的'角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語境中初識生字
生活語境一：出示手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語境二：出示一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？
課件出示：國際機(jī)場
生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的.意思是順?biāo)�，在這里表示順著。
師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿?zé)o邊無際不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對它們有什么新的認(rèn)識呢？
�。ǘ┱_讀課文，加深對“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來了�？纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
�。ㄈ┓纸巧x課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大無邊無際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂慮……
4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）
句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（）、（）、（）、（）、（）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�
師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。】
師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法�！�
師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書寫。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教材分析：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后看到的景象以及自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。它在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的'世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，它每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。
2、課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
三、理解重點(diǎn)句子
1、誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。
2、青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
3、一百多里有多遠(yuǎn)�。吭囍岩话俣嗬锏母杏X讀出來。（指名讀，評價(jià)）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）
6、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？（師生分角色朗讀）
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”
五、課堂小結(jié)：
后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，才能見多識廣。
六、作業(yè)布置：
請同學(xué)們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
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