【教學目標】

　　1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

　　3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【學習目標】

　　學習生字詞，整體感知課文。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。“

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　頓時：立刻。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　　三、再讀課文，理清段落層次

　　1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。

　　2、請按作者觀潮的過程給課文分段

　　第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　整體學習課文。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　今天我們繼續(xù)學習《觀潮》。

　　二、學習課文第一段

　　1、觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?

　　2、講讀第一層

　　自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?

　　明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

　　作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?

　　明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。

　　潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?

　　明確：越往西越窄。

　　湖水越往西，就會產生什么現象?

　　明確：潮水越往西越急。

　　出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

　　人們的心情怎樣?

　　明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。

　　3、講讀第二層

　　⑴　要是你在人群中，你急不急?

　�、啤∷伎迹撼眮頃r，給你留下什么深刻的印象?

　　明確：聲音大，浪大

　　⑶　默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

　　⑷　大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?

　　明確：由遠至近

　　你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?

　　明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。

　　過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變便很快出現了橫貫江面的情況。

　　一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。

　　大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。

　　作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

　�、伞∪绻�你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?

　　明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。

　　⑹　指導有感情地朗讀第二層。

　　4、講讀課文第三層

　�、拧∽杂勺x課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?

　　明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ�在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。

　　⑵　這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?

　�、恰⊥Ｏ⒑笫鞘裁淳跋�?說明什么?(潮水大。)

　　5、練習讀第二段。

　　第三課時

　　【學習目標】

　　學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

　　二、總結全文

　　1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?

　　明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。

　　2、設問：全文貫穿著一個什么字來寫的?

　　明確：奇。

　　奇在什么地方?

　　明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。

　　什么是“天下奇觀”?

　　明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。

　　4、小結

　　從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。

　　三、有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1、給下面紅色的字選擇正確的注音

　　觀潮(cháo cáo)　　坦克(tǎn tǎng)

　　籠罩(zào zhào)　　顫動(zhàn chàn)

　　2、把下列詞語補充完整

　　若(　)若現　　漫天(　)地　　風平浪(　)

　　人聲(　)沸　　水(　)相接

　　3、根據課文填空

　　《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。

　　《觀潮》教學設計

　　教材分析

　　《觀潮》人教小學第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學生靈感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。

　　學情分析

　　1、學生是小學四年二班的學生2、學生信息技術能力較強，能運用網絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網絡的能力。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、理解課文內容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。

　　2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。

　　3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、培養(yǎng)學生與用現代信息技術收集處理信息。

　　2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，自主學習的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　利用課文內容、網絡資源讓學生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。

　　教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。

　　教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　教學策略：

　　復習歸知創(chuàng)設情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網絡查詢(網絡考察)——制作導游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網絡匯報交流探究實質——歸納總結

　　課前準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.啟發(fā)談話。

　　2.課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　1.同桌對讀生字詞。

　　2.抽讀生字卡，師正音。

　　(二)導學課文，理解字詞。

　　1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。

　�、俾爭熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　�、谧x后提問。

　�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。

　�、芸偨Y學法：(小黑板出示)。

　　2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞

　�、偻瑢W們還有哪些生字新詞不能理解?

　�、趲煷鹨伞�

　　3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4.教師抽查并總結。

　　(三)析字形，寫生字。

　　1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1.談話，板題。

　　2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3.導入3.4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1.談話激發(fā)學習興趣。

　　2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學懂了些什么?

　　3.組建合作小組

　　4.組內合作學習

　　5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6.引導小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子;

　　b.課件展示描述的情景;

　　c.感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2.感悟發(fā)現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3.評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹�自豪，為�?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設情境，運用語句

　　1.積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2.運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了　呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )�？沙眮頃r，卻一浪一浪()，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。

　　(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)

　　3.師生共同評價

　　七、全課小結

　　【反思與總結】

　　《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點，設計中把教學側重點就放在了幫助學生理清記敘順序，學習作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學中，引導學生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進而逐段理解課文內容。在理解課文內容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。