- 相關(guān)推薦
一年級認識鐘表教案
青島版一年級下冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)情分析】
一年級的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時間這一抽象概念的存在，鐘面對于他們來說也并不陌生。
【教學(xué)課題】
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元《下雨了——認識鐘表》。
【教材分析】
本節(jié)課要求學(xué)生對整時、半時、大約幾時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對時針、分針的整體認識有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗讓學(xué)生認識鐘面;認識各時刻：整時、半時、大約幾時。另外，教師和學(xué)生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
結(jié)合生活經(jīng)驗、具體情景初步認識鐘表，能正確認讀整時和半時，會辨認大約幾時。
過程與方法
通過多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認識、對比和歸納的過程，在認識鐘表的過程中分清整時、半時和大約幾時的特征。
情感、態(tài)度與價值觀
建立初步的時間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
1.以學(xué)生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過多媒體課件和大量實際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認識、對比和歸納的過程，認識各種時刻。
2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認知體系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：你們喜歡猜謎語嗎?認真聽兒歌，猜一猜是什么?(出示課件：歌曲猜謎語。)
學(xué)生：鐘表。
師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表。(出示課件：鐘表王國。)你們喜歡這些鐘表嗎?
學(xué)生：喜歡。
師：本節(jié)課我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
二、交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲?(多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱)
學(xué)生談收獲。
2.通過課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識?
生1：小力是什么時間回家的?
生2：小云是什么時間回家的?
生3：小青和小林是什么時間回家的?
………
(師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問題——貼在黑板上)
師：要想知道他們是什么時間到家的，我們就要學(xué)會看鐘表。
三、探究新知，合作解疑。
1.認識鐘面。
師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?
( 2人小組內(nèi)討論交流后匯報)
生1：鐘面上有12個數(shù)，他們首尾相連，有12個大格，毎個大格中間有5個小格。
生2：鐘面上一共有60個小格。
師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生3：有兩根針，一根是長針，一根是短針。長針是分針，粗針是時針。
生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一大格。
………
(課件動態(tài)演示認識鐘面)
2.認識整時。
師：咱們認識了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時間回家的?你是怎么知道的?(課件出示小力到家時間文本)
(學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流)
師：哪個小組先來介紹小力是什么時間回家的?你是怎么知道的?
組1：我們知道小力是5時到家的，因為長針指著12， 短針指著5。
師：其他小組還有不同的想法嗎?
組2：我們還知道分針指著12，時針指著5，是5點;分針指著12，時針指著4，是4點……
師：同學(xué)們剛才的想法很對，小力回家時間在數(shù)學(xué)上叫5時。所以整時可以總結(jié)為：分針長長指12，短針指幾就幾時。(課件演示)
師：咱們認識了整時，請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾時?
(課件分別出示：6時;12時)
生讀：6時，12時。
3.認識半時。
師：小云是什么時間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到家時間文本)
生1：小云是5點半到家的，因為分針指著6，時針在5和6中間。
生2：長針指著6，短針剛過5，就是5時半。
生3：是6點半。
………
師：剛才有的學(xué)生說是5時半，有的說是6時半，到底誰說得對?請利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時半還是6時半。
(教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥)
組1：是5時半，因為時針還沒到6呢。
組2：分針指著6，時針剛過5，就是5時半。
………
師小結(jié)：通過我們剛才的研究，大家都認為是5時半。所以半時可以總結(jié)為：分針長長指12，短針剛過幾就是幾時半。(課件分別演示)
師：咱們認識了半時，請同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時刻。
(課件分別出示：6時半; 2時半)
生讀：6時半，2時半。
4.認識大約幾時。
師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面上時針和分針與我們剛剛認識的整時和半時有什么不一樣的地方嗎?請仔細觀察，能快速地找出來。(課件出示小青和小林到家鐘面時間)
生1：分針分別在12的左邊和右邊。
生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。
師：你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎?分小組討論交流。
組1：小青是快到6時回家的，小林是5時剛過回家的。
組2：小青是大約6時回家的，小林是大約5時回家的。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時回家的，也可以說是大約6時回家的;小林是5時剛過回家的，也可以說是大約5時回家的。(板書：大約6時，大約5時)那我們可以總結(jié)為：分針長長快到12，短針指幾就快到幾時(大約幾時);分針長長剛過12，短針指幾就幾時剛過(大約幾時)。(課件分別演示)
師：咱們認識了大約幾時，請同學(xué)們認一認下面鐘表的時刻。有不同的說法可以再交流。
(課件分別出示：大約12時，大約8時，大約6時)
生1：大約12時。
生2：快到12時。
生3：大約8時，快到8時。
生4：大約6時，6時剛過。
四、知識應(yīng)用。
1.小紅的一天。
師：在日常生活中，我們都有自己的作息時間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時間的。(課件出示“小紅的一天”情景圖)
(學(xué)生分別認一認，說一說。)
師：平日只要合理地安排時間，那么在相同的時間里，我們做得事情就會更多。
2.撥一撥，說一說。(課件出示情景圖)
師：下面咱們來玩一個游戲放松一下，同桌兩人進行游戲，利用學(xué)具一人撥，一人認，只撥今天我們所學(xué)習(xí)的整時、半時、大約幾時這些類型，然后互換角色。看看誰是我們班的“游戲大王”。
(學(xué)生進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。)
五、拓展延伸。
師：仔細觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時間分別在干什么?說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰最聰明。
(出示課件，學(xué)生觀察)
生：上午8時在學(xué)校上課，晚上8時在家看書。
六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢?請談一談。
(學(xué)生談收獲)
師：這節(jié)課我們共同認識了鐘表，古人說得好：時間就是金錢，時間就是生命。讓我們今后更加珍惜時間吧，課下，讓家長協(xié)助自己做一個合理的作息時間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時間小主人”。
《認識鐘表》教案及評課
一、教材分析
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
《認識鐘表》教案及評課(1)使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
《認識鐘表》教案及評課(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課對于學(xué)生并不陌生。一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
四、教學(xué)重、難點
能正確的說出并會表示整點。
五、 教學(xué)活動
【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，請小朋友們猜一猜!(課件出示謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。)
生：鬧鐘。
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。老師今天也帶了個鐘(出示實物鐘)，請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘?
生1：我在家里見過正方形的鐘。
生2：我在超市見過很長的鐘。
生3：我家里有很高的鐘。
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞!(課件展示各式鐘表。)
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢?
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
生2：它可以催我上床睡覺。
生3：它能告訴我們什么時間該吃飯了。
師：對，鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。(板書：認識鐘表)
【講授】自主參與，探索新知。
1、初步認識鐘面(課件出示鐘面模型)
師：請小朋友們仔細觀察，鐘面上都有些什么?
生：有1、2……12這些數(shù),兩根針。
師：這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么針?
生：這根較長的針叫分針，較短的針叫時針。
師：誰來說說分針和時針有什么不同?
生：分針長、時針短。
師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長、時針短。(生齊讀)
師：時針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些?
生：分針跑得快。
師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。
2、認識整時
師：同學(xué)們,你們認識時間嗎?
生：認識。
師：看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，(課
件出示84頁情景圖)請同學(xué)們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學(xué)說的7點我們就要說成7時這是整時的讀法。 (板書：7時)
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師：分針長長指12，時針指7就是7時。
師：請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。
生：第一個是8時，第二個是3時，第三個是6時。
師：再仔細觀察 3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
生1：這幾個都是整時。
生2：分針都指向12。
師：誰能用一句話總結(jié)一下：整時的時候，時針和分針的特點?
師：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。
3、時間表示法
師：同學(xué)們,請你們打開書84頁，認真觀察剛才的三幅圖，看一看書上又怎樣表示時間的?那么7時，怎樣表示?
師：時間有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾;第二種是電子表示法.1個數(shù)字加上冒號再寫兩0。(撥鐘面學(xué)生回答：現(xiàn)在幾點了)
【練習(xí)】應(yīng)用新知，解決問題
師：(課件出示85頁情景圖)老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學(xué)們幫他完成他的作息時間表。打開書85頁，請你快速寫出來。
師：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎?
師：6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?
師：小明9時在做什么?9時出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同?
師：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時
間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【活動】引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課
師：今天我們知道了鐘面上有12個數(shù)字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，它在我們洗手的時候，就從水盆里過去，在我們玩耍的時候，就從我們的歡笑聲中過去，在我們伸出手挽留時，它又從我們挽留的手中過去。希望小朋友們都珍惜時間，學(xué)好本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。
《認識鐘表》評課稿
鰲江十二小 季旭景
《認識鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，學(xué)會認讀鐘面上整時刻，教育學(xué)生要珍惜時間。但上課前學(xué)生對鐘表的認知起點并不是零。本節(jié)課對于學(xué)生并不陌生。一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，林老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時利用猜謎語的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識。
注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，早上8時升國旗等，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再比如出示小明早上8時讀書，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時、7時、9時等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、精心設(shè)計練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
在練習(xí)的設(shè)計上，能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時，撥整時，認識大約幾時，全體學(xué)生都會;根據(jù)時刻畫時針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好;觀察鐘面上的時刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在這節(jié)課上，老師主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學(xué)時老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少?它們的分針指著幾?時針指著幾?”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學(xué)生撥的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。
總之，在這節(jié)課上，教師創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
【一年級認識鐘表教案】相關(guān)文章：
《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計 認識鐘表教學(xué)設(shè)計人教版12-27
認識鐘表教學(xué)設(shè)計(經(jīng)典)10-02
認識鐘表教學(xué)設(shè)計12-24
認識鐘表教學(xué)設(shè)計通用04-26
認識鐘表教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀02-16
一年級數(shù)學(xué)《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計06-24