《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-02 14:16:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15篇[推薦]

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15篇[推薦]

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學(xué)生的喜愛，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　設(shè)計理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。

　　教具準備：小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

　　教學(xué)時間：三課時，本課為第二課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛的鯉魚媽媽，這里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？

　　1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？

　　2、帶著問題自由讀文。

　　3、拆換伙伴，鞏固讀詞。

　　a、上節(jié)課我們已經(jīng)認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？

　　b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）

　　c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

　　d、開火車讀

　　e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……

　　f、用“你追我趕”說句話。

　　4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。

　　二、走進正文，各有側(cè)重

　　（一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

　　師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？

　　生：灰黑色的身子。

　　生：長長的尾巴。

　　師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）

　　師：一群長著大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

　　生：可愛的

　　生：頑皮的

　　生：時尚的

　　生：快活的

　　師：你從哪個詞看出來的呢？

　　生：甩著

　　師：你能做一下動作嗎？生做動作。

　　師：還從哪個詞看出？

　　生：游來游去

　　……

　　師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂的心情

　　（生模仿老師有感情讀）

　　（二）承（第二三自然段）：抓重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。

　　1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學(xué)在文中用直線畫一畫，再讀一讀。

　　2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。

　　3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。

　　生答“迎”和“追”。

　　4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。

　　師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）

　　師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。

　　師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

　　5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。

　　師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。

　　a、我們通常在什么情況下追？試舉例

　　b、他為什么追呢？

　　c、這時心里頭會是怎樣？

　　師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——

　　生邊讀邊評價（

　　師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

　　師：你是一只無比激動的小蝌蚪。

　　……

　�。S機用小蝌蚪卡片進行獎勵）

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

　　6、分角色朗讀。

　　（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

　　師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

　　1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。

　　2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛�！苯處熗瑫r貼詞條：（碧綠的'衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），讓學(xué)生進行擴詞訓(xùn)練。

　　3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

　　a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？

　　b、生背誦。

　　c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。

　　師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

　　生：是

　　4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。

　　師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——

　　生：激動

　　生：興奮

　　……

　　師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——

　　生：媽媽，媽媽——

　　師：這是來自心底的呼喚。

　�。ㄉ僮x，師再評價。）

　　師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？

　　生：媽媽我真想念你呀！

　　生：媽媽我終于見到你了！

　　生：媽媽我找你找得好苦呀！

　　生：媽媽我再也不離開你了！

　　師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！

　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

　　生：（讀青蛙媽媽語）。

　　師：細心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。

　�。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　（四）合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實立體。

　　1、巧妙過渡，走進文末

　　過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）

　　師：同學(xué)齊讀最后一個自然段。

　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

　　2、適當小結(jié)，談?wù)撌斋@

　　師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　生：小蝌蚪很可愛。

　　生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。

　　生：不對，應(yīng)該說是很執(zhí)著。

　　生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。

　　生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。

　　生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

　　3、由內(nèi)向外，拓展放大

　　師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)匯報搜集的資料）

　　生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神。

　　生：青蛙天生就是個歌唱家。

　　生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。

　　生：關(guān)于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學(xué)們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

　　三、布置作業(yè)：

　　回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進行分角色表演。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

　　2、小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、自主探索，合作交流。

　　1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

　�。�1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的'游來游去）（提問法）

　　（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導(dǎo)觀察）

　�。�3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

　　2、操作出現(xiàn)第二幅圖

　�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

　�。�2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）

　　（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。）

　�。�4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

　　（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

　　3、點擊第三幅圖。

　　（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

　�。�2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

　　（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。

　�。�4）、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對小蝌蚪說的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼鯓酉耄?/p>

　�。�5）、分角色朗讀。指名上臺表演。

　�。�6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍ḿとしǎ?/p>

　　4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

　�。�1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？

　�。�2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）

　�。�3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？

　�。�4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

　　5、齊讀最后一自然段。

　　（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　�。�2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

　　三、總結(jié)全文，評價體驗。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。

　　2、認識本課生字，新詞。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、認識本課本字，新詞。

　　2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。

　　【教具準備】生字卡片，詞語卡片、頭飾。

　　【教學(xué)課時】 2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　大腦袋　　圓肚子　　細尾巴　　黑身了　　變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、自由讀課文，標畫文中的生字。

　　2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　3、的.故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。

　　4、自由讀文，你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程

　　1、讀課文第一自然段。

　�、拧∷伎迹盒◎蝌绞鞘裁礃幼幽�？

　�、啤　翱鞓返赜蝸碛稳ァ笔鞘裁礃幼幽�？請你想像一下，做這個動作。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　⑴　自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？

　　⑵　分組進行討論。

　�、恰‘嫵鲂◎蝌胶王庺~的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。

　�、取W(xué)生練讀，表演。

　�、伞R報，評價。

　　板書：四條腿　寬嘴巴

　　3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

　　4、學(xué)生自學(xué)成，匯的。

　　5、學(xué)生匯報情況。

　　6、觀看青蛙的變化過程。

　　7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　8、分角色朗讀課文。

　　9、戴頭飾表演。

　　10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給家長聽。

　　2、查找小青蛙吃害蟲的資料。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2、練習(xí)朗讀本文。

　　【教具準備】生字卡片。

　　【教學(xué)重難點】　　練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　2、分小組表演這個節(jié)目。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

　　1、抽字卡，指名讀。

　　2、讀詞語卡片。

　　3、小組匯報。

　　灰　　迎　　阿姨　　追　　頂　　被　　鼓

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2、書空。

　　3、學(xué)生訪寫、師糾正。

　　4、認真書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成本課生字、新詞。

　　2、預(yù)習(xí)“語文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“塘、迎”等15個生字，會寫“兩、孩”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？

　　小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　活動一：

　　初讀感知

　　活動任務(wù)：

　　討論“課文講了一件什么事？”

　　活動流程：

　　1、明確任務(wù)：把活動一用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，思考問題，并勾畫生字詞。

　　3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的想法在小組內(nèi)交流。

　　4、展示分享：一個小組前臺展示并組織分享。

　　5、梳理提升：教師引導(dǎo)梳理“課文講了一件什么事”。

　　6、學(xué)習(xí)生字：（1）小組內(nèi)輪讀生字。（2）小組展示讀。（可以全組展示，也可以小組代表展示讀）（3）字音、字形辨析。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　活動二：

　　我會認

　　活動任務(wù)：討論“你是怎樣記住這些生字的？”

　　活動流程：

　　1、明確任務(wù)：把活動二用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，思考問題。

　　3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的想法在小組內(nèi)交流。

　　4、展示分享：一個小組前臺展示并組織分享。

　　5、梳理提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法：加一加、減一減、換一換…

　　活動三：

　　我會寫

　　活動任務(wù)：

　　討論“怎樣正確書寫“兩”“就”等10個生字？”

　　活動流程：

　　1、明確任務(wù)：把活動三用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，思考問題。

　　3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的想法在小組內(nèi)交流。

　　4、展示分享：一個小組前臺展示并組織分享。

　　5、梳理提升：引導(dǎo)學(xué)生記住筆順規(guī)則、記住字形。

　　活動四：朗讀理解

　　活動任務(wù)：

　　討論“小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”

　　活動流程：

　　1、明確任務(wù)：把活動四用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的'方式讀課文，思考問題。

　　3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的想法在小組內(nèi)交流。

　　4、展示分享：一個小組前臺展示并組織分享。

　　5、梳理提升：師生梳理點評：小蝌蚪——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短了——青蛙。

　　頭腦風暴：

　　學(xué)習(xí)課文你知道了什么？

　　三、導(dǎo)結(jié)：

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么？和你的同學(xué)、爸爸、媽媽說一說。

　　四、板書設(shè)計：

　　1、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→長出兩條后腿 →長出兩條前腿 →尾巴變短了、不見了 →青蛙（媽媽）

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、會認讀本課15個生字，抄寫本課10個生字，會寫會擴詞。（全班學(xué)生完成）

　　2、熟讀課文，熟讀本課詞語。（全班學(xué)生完成）

　　3、認真完成同步導(dǎo)學(xué)第1課，讀一讀。（全班學(xué)生完成）

　　4、開展“小蝌蚪找媽媽”的講故事活動，觀察小青蛙的變化。（大家努力盡力完成）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計5

　　一、知識教學(xué)點：

　　1、學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、開展活動，讓學(xué)生表演來理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　3、掌握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化情況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。

　　二、重點，難點

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　4、了解迎上去追上去游過去的不同用法。

　　三、教具準備

　　課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條。

　　四、課時安排：2課時。

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

　�。ㄈ┙柚匆簦Y(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1、借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準字音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字，請學(xué)生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。

　　3、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

　　裳：共14畫，下邊是衣。

　　鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧：第四筆是提。

　　塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀qun，不要錯讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、完成字詞的抄寫。

　　2、朗讀課文。

　　3、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

　　第二課時

　　一、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

　　1、讀第一段，看第一幅圖，問：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，在下面畫上橫線，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

　　對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　二、圖文對照，讀講第二段。

　　1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

　　2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　�。�2）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3、分角色朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：1、先看圖，想想他們都會說些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)會重點詞語。

　　三、講讀理解第三段。

　　1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著自學(xué)第三，四，五段。小組內(nèi)討論，然后匯報。師引導(dǎo)。

　　2、體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的'特征不全面。

　　4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

　　5、品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　7、學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

　　8、進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　9、有感情地朗讀全文。

　　開展活動：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學(xué)生排出正確的順序。

　　四、練習(xí)，鞏固：投影出示練習(xí)題：

　　1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、板書設(shè)計：貼圖貼字條

　　小蝌蚪青蛙

　　長出后腿四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計6

　　目標確定的依據(jù)

　　1．課程標準的相關(guān)要求

　�。�1）基于識字寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　�。�2）基于閱讀

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　�。�3）基于寫話

　　在寫話中要樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　�。�4）基于口語交際

　　學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的重要內(nèi)容。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。

　　2．教材分析

　　《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一組第一篇課文，這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并且和媽媽一起捉害蟲。

　　3.學(xué)情分析：

　�。�1）基于識字寫字

　　學(xué)生有一定得獨立識字能力，生活中經(jīng)常見到的字，并不陌生。

　�。�2）基于閱讀

　　本課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何讀長句子，并且學(xué)會了有感情的朗讀課文，但是分角色朗讀是需要各小組配合的.，還需要加強。

　�。�3）基于寫話

　　學(xué)生們可以在課文中找到好詞，好句，在平常的看圖寫話中運用到，但是描寫的繪聲繪色依然有困難。

　　（4）基于口語交際

　　學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)課文以后發(fā)表自己的意見，可以用自己的話復(fù)述課文，但對于文中有些詞還是不夠理解。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識生字“塘，腦，袋，灰，哇，”等15個生字，正確書寫“兩、就、哪、寬”等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3.了解青蛙的生長特點，懂得保護青蛙和小蝌蚪，產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會認會寫生字，掌握多音字。

　　教學(xué)難點：

　　能通過朗讀感知青蛙的變化，產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。

　　評價任務(wù)：

　　1.借助拼音，結(jié)合題目認識生字，通過觀察講解，書空，達到漢字的書寫。

　　2.通過自讀，指讀，齊讀，分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。

　　3.通過反復(fù)朗讀，合作畫畫，結(jié)合插圖，體會全文大意，產(chǎn)生對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

　　質(zhì)疑課題

　�。�12＇）

　　活動一（2＇）

　　1.讀題

　　2.質(zhì)疑課題：小蝌蚪長什么樣？

　　它媽媽是誰？長什么樣？

　　小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？環(huán)節(jié)二

　　通讀課文，隨文識字

　�。�14＇）活動一（4＇）

　　1．自讀課文，認讀生字。

　　2．集中識字，準確認讀。

　　3.掌握多音字“教”并組詞。

　　4.書空會寫的字，組詞并造句。

　　（完成目標一）讀準15個生字的字音，交流識字方法。

　�。ㄔu價目標一）活動二（5＇）

　　1．利用齊讀，分讀等形式讀課文。

　　2．流利地朗讀課文

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.感知小蝌蚪的變化。

　�。ㄍ瓿赡繕硕┩ㄟ^自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。（評價目標二）活動三（2＇）

　　1.根據(jù)內(nèi)容合作畫畫

　　2.評價畫畫的內(nèi)容

　　3.根據(jù)插圖再讀課文

　�。ㄍ瓿赡繕巳┩ㄟ^反復(fù)朗讀，結(jié)合插圖，對科學(xué)童話產(chǎn)生熱愛之情。

　�。ㄔu價目標三）活動四（3＇）

　　1.總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　版書設(shè)計

　　小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準備

　　教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)

　　三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　小朋友們，老師先說一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

　�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　　2．誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）教師相機板書：碧綠衣裳鼓

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

　�。�3）教師重點指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　1．認記生字新詞。

　　2．猜謎語。

　　碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長。

　　寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強。

　�。ㄖi底：青蛙）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1．齊讀第1自然段。

　　教師提問：作者在這一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙�？（從頭寫到尾巴）

　　把“一群”“幾群”“一群群”作比較。

　　2．導(dǎo)讀第2自然段。

　　學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。

　　作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？

　　理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作。

　　3．導(dǎo)讀第3自然段。

　　學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。

　　這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　�。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>

　　看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

　　4．導(dǎo)讀第4自然段。

　　指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。

　　啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄏ葘懶◎蝌降淖兓�，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動作）

　　青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

　　5．齊讀第5自然段。

　　教師提問：這時候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫生字新詞。

　　2．仿寫句子。

　　地點

　　有什么

　　樣子

　　干什么

　　池塘里

　　有一群小蝌蚪

　　大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴

　　快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

　　四、總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的.故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

　　通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成課后習(xí)題3。

　　參考答案：（結(jié)合表演動作）

　　迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實，歡快地游了過去。

　　探究活動

　　教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點，聽聽他們的叫聲。

　　充分利用班級的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物。

　　組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂，進行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。

　　結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽，評出故事大王。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　1、直接導(dǎo)入

　　幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、初讀感知

　　①、播放朗讀視頻，聽準字音；

　�、�、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、生字詞語

　�、偕纸虒W(xué)：帶拼音朗讀生字，排火車組詞讀，指導(dǎo)書寫：變、條

　　幻燈片出示兩個字的田字格占位，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)兩個字的識記：變————一點一橫長，兩豎立中央，左右八字胡，又來撐上邊。

　　條———折文下邊藏一小

　　教師板寫，學(xué)生書空并在田字格練習(xí)書寫。

　　②詞語認讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車讀

　　4、研讀課文

　　過渡語：同學(xué)們都見過小蝌蚪，誰來說說他們長什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。

　　多么可愛的小蝌蚪啊，可是同學(xué)們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開他們了，同學(xué)們想不想一塊兒幫他們找找媽媽啊？

　　問題一：在小蝌蚪找媽媽的過程中都像誰打聽了？

　　的、碧綠的作用，并作相應(yīng)練習(xí)。

　　如：雪白的（）、雪白的（）、雪白的（）

　　碧綠的（）、碧綠的（）、碧綠的（）

　　像雪一樣的白叫雪白，像碧玉一樣的綠叫碧綠

　　像火一樣的紅叫（），像金子一樣的黃叫（）

　　思考：青蛙會是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么？

　　分角色朗讀青蛙媽媽與小蝌蚪的對話，體會小蝌蚪的高興心情。

　　D：了解小蝌蚪的成長過程

　　過渡語：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，可是他們也太不一樣了吧，這是為什么呢？

　　看課文2—6段或課文的插圖了解小蝌蚪的成長過程。

　　后腿———前腿————尾巴變短————尾巴消失

　　試用首先、接著、然后、最后說一說。

　　E：小組交流討論：青蛙媽媽為什么要離開小蝌蚪？

　　青蛙媽媽忙著幫人們捉害蟲。

　　引導(dǎo)學(xué)生要保護愛護青蛙。

　　5、暢談收獲

　　本節(jié)課你有什么收獲呢？

　　6、布置作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　7、板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽

　　四條腿寬嘴巴

　　大眼睛綠衣裳

　　《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生在經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字配合生動圖片描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動趣味性強。當學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　《小蝌蚪找媽媽》效果分析

　　本節(jié)課的重點是了解小青蛙的成長過程，在授課過程中，我主要采用了兩種方式幫助學(xué)生理解

　　一：抓明線引暗線，條理清晰

　　從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的'？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　在初學(xué)文本時，我又問了設(shè)置了一個關(guān)鍵性的問題，當學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

　　如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　二：學(xué)文填空，加深印象

　　在小蝌蚪找到媽媽后，學(xué)生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：

　　小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（）。

　　這個填空題有效鞏固知識，并加深印象。

　　從本節(jié)課的課堂效果來看，效果還是比較明顯的，大部分同學(xué)都能準確表述小青玩的成長過程，甚至幾個平時基礎(chǔ)較差的同學(xué)都能說青蛙的形態(tài)變化，達到了教學(xué)目的。

　　《小蝌蚪找媽媽》教材分析

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。

　　本科室連環(huán)畫形式的課文，與17課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計教學(xué)時，可運用《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字和獨立閱讀的能力。

　　《小蝌蚪找媽媽》評測練習(xí)

　　一、通過朗讀，你認識了多少個生字？把你會讀的生字注上拼音。

　　灰（）阿（）頂（）披（）

　　裳（）蹲（）迎（）追（）

　　姨（）鼓（）鯉（）游（）

　　二、把下列句子按正確的順序排好

　�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

　�。ǎ⒉恢裁磿r候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　（）、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（）、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。

　�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

　　三、詞語造句

　　例：你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　已經(jīng)。

　　《小蝌蚪找媽媽》課后反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版語文一年級下冊第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學(xué)文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內(nèi)容相對應(yīng)。授課完畢，反思自己的教學(xué)，感覺這堂課有成功之處。

　　一、運用多種有效手段使學(xué)生準確了解青蛙的成長過程。

　　課文難點在于讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級學(xué)生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。這就需要教師精心策劃，我主要利用兩個有效手段使整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　二、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來

　　課文中有不少對話，利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如鼓字，有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學(xué)小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，結(jié)合課件展示，讓學(xué)生主動來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，請同桌或一大組同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小蝌蚪的對話以及烏龜媽媽和小蝌蚪的對話，學(xué)生們很快進入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。

　　1、由于課前預(yù)習(xí)的不夠充分，有個別同學(xué)的生字詞語掌握的不扎實，在排火車讀的時候，幾個同學(xué)出現(xiàn)了問題；

　　2、應(yīng)該多多堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給

　　學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。教師代辦的事情還是過多，總之由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了很多遺憾，還請各位老師批評指正。

　　《小蝌蚪找媽媽》課標分析

　　一、學(xué)習(xí)目標的設(shè)置

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標的設(shè)置及依據(jù)

　　依據(jù)一：《語文課程標準》中的相關(guān)標準及其解讀

　　課標中的依據(jù)主要是學(xué)段的學(xué)習(xí)目標。結(jié)合教材內(nèi)容，探尋課程標準：

　　1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。

　　2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　6、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)二：單元學(xué)習(xí)目標與重點及其解讀

　　小學(xué)語文沒有單元目標，但教師用書中每個單元都明確了教學(xué)重點；再者，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點就是識字寫字與課文朗讀，因此，這也是每個單元、每篇課文的主要學(xué)習(xí)目標。以上這些都是設(shè)置課時目標的重要依據(jù)。以下四點中，前兩點是單元學(xué)習(xí)目標，后兩點是單元教學(xué)重點。

　　1、認識63個生字，會寫35個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字。

　　4、在教師的引導(dǎo)下，通過對課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　依據(jù)三：《小蝌蚪找媽媽》的核心內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》是人教版教材小學(xué)一年級下冊第八單元的一篇課文，也是本冊的最后一篇課文。講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。課文富有童趣，利于學(xué)生閱讀。本組教材是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；然后連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)方面的內(nèi)容，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而本篇課文位于本組教材之尾，無論是對此類課文的閱讀，還是對探索科學(xué)的興趣，都是一個延續(xù)，一個提升。特別是課文沒有注音，僅以插圖

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

　　2、學(xué)會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

　　3、能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

　　難點：懂得應(yīng)保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教具準備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

　　3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題。

　　[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

　　2、小蝌蚪長大后變成了什么？

　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]

　　1、小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的`生長變化，誰能說說它是怎樣的？

　　2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、看了課題你還想知道什么？

　　小蝌蚪為什么要找媽媽？

　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

　　二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

　　2、聽完后匯報。

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

　　3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

　�。� 一群小蝌蚪在水里游來游去。）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

　　3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

　　⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

　　學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸袋---裳甩---用]

　　自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

　　4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)。

　　課后第四題：回答問題。

　　--------------------------- 小蝌蚪游來游去。

　　1、小蝌蚪在哪里游來游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　　先自由說，再指名說。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。

　　2、完成課后作業(yè)4。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

　　2、了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、卡片抽讀詞語。

　　2、齊讀課文第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？

　　2、討論，理清句子之間的關(guān)系。

　　a、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？

　　b、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]

　　c、小蝌蚪怎么說？

　　d、 “誰”怎么回答？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

　　4、小結(jié)學(xué)法。

　　先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。

　　三、討論學(xué)習(xí)第三段。

　　1、按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。

　　2、引讀，進一步理清層次。

　　3、指名分角色朗讀。

　　理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？

　　四、學(xué)習(xí)四、五段。

　　1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

　　2出示句子，朗讀理解。

　　“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

　�、�、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。

　　⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

　�、�、朗讀這段話。

　　⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

　　3、這時小蝌蚪外形又有什么變化？

　�。ㄎ舶妥兌塘�，不見了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]

　　4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？

　　出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　5、朗讀四、五段。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　2、完成課堂作業(yè)第5題。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

　　2、知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護青蛙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、完成課作第2題。

　　---------------------------

　　二、朗讀全文。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)背誦4、5段。

　　1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。

　　2、把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

　　自由背、指名背

　　3、按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。

　　5、把4、5段連起來背。

　　{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}

　　六、完成課作上的其余作業(yè)。板書：

　　13、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴青蛙

　　過了幾天，長出兩條后腿

　　過了幾天，又長出兩條前腿

　　過了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時候，尾巴不見了。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計10

　　教材簡析

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　談話激趣引入

　　1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

　　2、生齊讀課題。

　　3、整體感知課文。

　　4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　學(xué)生自讀課文

　　1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學(xué)或老師請教。

　　2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

　　檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　　1、課件展示生字。指名讀，正音。

　　2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　3、指名介紹記字的方法。

　　4、組詞練習(xí)。

　　檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

　　1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

　　用手勢幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

　　2、讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的'樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　�、浦该麑W(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

　�、欠纸巧x。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀)

　　⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

　　(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　　3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

　�、艑W(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍e把烏龜當媽媽呢?

　�、欠纸巧x。

　　第二課時

　　自讀課文

　　圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1、自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

　　2、小蝌蚪又有什么變化?

　　3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

　　4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　　5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　分角色朗讀全文

　　復(fù)習(xí)生字

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

　　2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　演一演

　　1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、評出表演得好的小組予以獎勵。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

　　2、學(xué)會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

　　3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　　1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

　　2、學(xué)會本課12個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。

　　1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

　�。ǘ⿴е鴨栴}讀課文

　　1、學(xué)生自己讀課文。

　　2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）

　�。ㄈ┠x課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。

　　1、默讀

　　2、同學(xué)間交流

　　3、集體交流

　�。ㄋ模┳ブ饕獑栴}。

　　1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

　　2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

　�。ㄎ澹┯懻�

　　不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

　　課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

　　1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

　　理解：鬧別扭換個詞

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

　　2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

　　和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）

　　3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

　　朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

　　4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）

　　5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

　　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

　　2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

　　3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

　　4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語

　　合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得

　　2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

　�。ǘ┯懻摚鉀Q上節(jié)課中的另外兩個問題。

　　1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

　　2、如果我們平時碰到不懂的'問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）

　　3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）

　　句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

　　老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？

　　4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？

　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。

　　5、小朋友們明白了嗎？

　　書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河�。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？

　�。ㄈ┚C合提高

　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）

　　板書：外形特征性格脾氣

　　灰色略大獨游變成青蛙

　　黑色稍小群游變成癩蛤蟆

　　善于觀察虛心求教

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

　　2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強學(xué)生保護有益動物的意識。

　　教學(xué)重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

　　教學(xué)難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

　　教具準備：課件、圖片、頭飾。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

　　1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。

　　2．讀完“求助信”，請學(xué)生說說自己的想法。

　　3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子�。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟n題）

　　二、整體感知，探索生長過程

　　1．認識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

　　⑴課件展示小蝌蚪。

　�、普页雒鑼懶◎蝌綐幼拥淖匀欢�，一起讀一讀。

　�、钦页雒鑼懶◎蝌綐幼拥木渥樱瑒邮止匆还�，指名說一說。

　�、日故拘◎蝌酵庑螆D①。

　　2．認識青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

　�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

　　3．學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長過程。

　　⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

　　⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

　�、菍W(xué)生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。

　�、雀鶕�(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計。

　�、筛鶕�(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

　　三、觀看動畫，進行朗讀訓(xùn)練

　　1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

　　2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導(dǎo)。

　�、趴磩赢嬂斫狻坝先ァ保⒂靡恢皇执硇◎蝌�，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。

　�、浦笇�(dǎo)讀準“迎”字。

　　⑶教師范讀第二自然段，請學(xué)生注意聽，聽完請學(xué)生分角色表演讀。

　�、日埓蠹耶斝≡u委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

　�、蓪Ρ纫韵聝煞N說法：

　　a：鯉魚阿姨，我們的`媽媽在哪里？

　　b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

　　讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。

　�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

　　3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。

　　4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。

　　5．同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

　　四、感情升華，懂得保護青蛙

　　1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

　　2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）

　　3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

　　4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？

　　5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

　　結(jié)束語，使課堂無限延伸。

　　同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4．分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　課前準備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？

　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

　�。▽W(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

　�。�3）教師重點指導(dǎo)：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；遥琱uī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

　　2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　五、課堂練習(xí)

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪

　　一群灰色

　　烏龜寬嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀第1自然段

　�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　�。�5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當小蝌蚪來練習(xí)）

　�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解迎上去在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

　�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的.特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2.導(dǎo)讀第3自然段

　�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

　　3.導(dǎo)讀第4自然段。

　�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）

　　寬嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　綠衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解游過去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

　　4.齊讀第5自然段。

　�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫生字新詞。

　　2．仿寫句子。

　　地點有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，

　　kuān kuān de zuǐ ba，

　　gǔ zhe dà yǎn jing，

　　pī zhe bì lǜ de yī shang，

　　lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋

　　黑灰色

　　長尾巴→長兩條后腿

　　長兩條前腿尾巴變短

　　尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　二、分角色朗讀課文

　　三、把課文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時候

　　四、總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成課后習(xí)題3。

　　板書：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 → 變 → 青蛙

　　大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴 ↓ ↓ ↓

　　找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

　　《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

　　二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

　　1．讀分層朗讀，讀出感情

　　（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

　�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

　　2．說以讀促說，說中理解

　�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

　　（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂

　　教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

　　4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認為：任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長過程。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。

　　教學(xué)教程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

　　生：（大聲說）想。

　　（出示課件1）

　　師：誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認對后點擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一只小蝌蚪”）

　　生認讀生字。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　師：小朋友個個都是認字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！

　�。ǔ鍪菊n件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什么樣？看誰觀察得仔細。

　　生仔細觀察后紛紛舉手說。

　　生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

　　生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

　　生三：小蝌蚪長著長長的尾巴。

　　師：你真行，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

　　生自由讀。

　　師：誰愿意來讀一讀第一自然段？

　　生讀。

　　師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。

　　生高興地讀。

　　師：真不錯！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請小朋友認真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師范讀后，問：老師讀得好不好？

　　生一（評）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。

　　生二（評）：老師帶著微笑讀。

　　師：謝謝小朋友的夸獎（點擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？

　　生：（笑著說）想！

　　師：請小朋友自己讀讀這句話。

　　（出示課件3，即文中插圖2）

　　師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

　　生：小蝌蚪長出了兩條后腿。

　　師：你真棒�。c擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

　　生：真可愛！

　　師：小蝌蚪想做什么？為什么會這樣想？

　　生看圖說話。

　　師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

　　生：第二自然段。

　　師：請同桌小朋友互相讀讀。

　　生讀。

　　師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

　　生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　師：小蝌蚪是怎樣去問的？

　　生：小蝌蚪是“迎”上去問的。

　　師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？

　　生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

　　師：誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：誰還能比他讀得更急切一點？

　　生急切地讀。

　　師：讀得好，還加上了動作。（點擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

　　生自由讀。

　　師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。

　　生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

　　師：平時，當媽媽看到你急著找東西時，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

　　生自由讀。

　　師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

　　生自己讀第二自然段。

　　師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們該怎么辦呢？

　　生：（齊說）找哇！

　　（出示課件4，即文中插圖3）

　　師：請小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好？

　　生分小組學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友學(xué)得多認真呀！想不想來展示一下。

　　生看圖說話。

　　生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點擊小精靈）

　　生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。

　　師：你用上了“已經(jīng)”這個詞，真棒�。c擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜？

　　生爭先恐后地舉手。

　　師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當評委，好不好？

　　生表演。師：我們來評評他們的表演。

　　生評。

　　師：你表演時既有表情，還加上了動作，頂呱呱（點擊小精靈）

　　生自己讀讀第三自然段。

　　師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。

　�。ǔ鍪菊n件5，即文中插圖4）請小朋友仔細觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？

　　生觀察后說說青蛙的樣子。

　　師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。

　　生模仿讀第四自然段。

　　師：你們真棒！都獎一只小蝌蚪。（點擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？

　�。ǔ鍪菊n件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。

　　生說畫面內(nèi)容。

　　師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

　　生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）

　　生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”）

　　師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

　　生：（齊說）想！

　　師：趕快立起書來讀讀吧！

　　生自己讀第五自然段。

　　師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時會說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內(nèi)說）

　　生一：“媽媽，我們終于找到了你！”

　　生二：“媽媽，我要天天和你在一起�！�

　　生三：“媽媽，我找到了你真高興�！�

　　生四：“媽媽，我們已經(jīng)長成你這個樣子了�！�

　　師：你們的想象力真豐富。（點擊小精靈）

　�。ǔ鍪菊n件7，即文中插圖6）

　　師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？

　　生看圖后說畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　生自由讀第6自然段。

　　3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長過程。

　　師：小朋友個個都挺聰明，既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演，你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎？

　　生：（大聲說）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）

　　生朗讀全文

　　4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

　　5、總結(jié)，課外實踐。

　　今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽。

　　教學(xué)反思：

　　農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣，青蛙長成什么樣，小蝌蚪長大變成什么，這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時活躍起來，使學(xué)生與老師之間更親近。

　　“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的`意思，是有點難度，這就要求教師認真細致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話，學(xué)生就會心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說，提高了學(xué)生的口語交際能力。

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀，讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實驗看，針對不同類型的文章選擇恰當?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

　　4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

　　增強對科學(xué)童話的興趣

　　教學(xué)要求：

　　1.講讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3.分角色有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸�？鞓贰Ｓ袐寢尩暮⒆佣嘈腋０�，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

　　二.講讀課文，理解內(nèi)容

　　師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？

　　學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？

　　師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

　　看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

　　師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）

　　師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。

　　同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）

　　看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？

　　生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

　　2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

　　師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。

　　小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

　　師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

　　先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）

　　學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當?shù)狞c播不準確的地方。

　　同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

　　同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

　　此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

　　師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

　　指名來回答

　　同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的.過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖��？（找一名同學(xué)板前來帖）

　　接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

　　現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）

　　同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

　　三.演一演

　　現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)

　　其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

　　同學(xué)們分別戴頭飾來表演。