教科版《太陽鐘》教學設計

時間：2024-10-12 07:16:13 教學設計我要投稿

相關(guān)推薦

教科版《太陽鐘》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教科版《太陽鐘》教學設計，希望對大家有所幫助。

教科版《太陽鐘》教學設計

　　一、教學理念：

　　探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質(zhì)的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

　　2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

　　三、教學準備：

　　有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

　　（二）探究新知：

　　A、初步認識太陽鐘

　　1、介紹牛頓的故事

　　前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

　　2、聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

　　3、學生回答

　　4、教師小結(jié)

　　B、探究日晷原理

　　1、介紹日晷：

　　實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

　　2、制作日晷

　　同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

　　3、探究原理

　�。�1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　�。�2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

　�。�3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。