夜色教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-11 10:42:27 教學(xué)設(shè)計我要投稿

夜色教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的夜色教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

夜色教學(xué)設(shè)計

夜色教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　《夜色》是一首敘事性的詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從而學(xué)會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。

　　詩歌共有兩小節(jié)，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個實力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動、活潑地寫出眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

　　本單元句子學(xué)習(xí)的重點是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的句子，需要進行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。

　　這首詩還有一個語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進行口頭表達練習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語感相對較好，在讀通長句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗也聯(lián)系緊密，容易引起共識，在教學(xué)時可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過生活實際的代入深入理解詩意，進而詩中所要傳達的道理。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與能力：會寫“晚、笑、再”等3個字。

　　2、過程與方法：運用對比的方法讀懂詩歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　四、

　　讀懂詩歌的意思，有感情的朗讀課文。

　　五、

　　學(xué)習(xí)用“一……就……”造句；感悟詩歌所要表達的道理。

　　六、課時安排1課時

　　七、教學(xué)準備ppt

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、開火車認讀生字詞。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、自由讀第1節(jié)。

　�。�1）思考：從前的'“我”是個怎樣的？

　�。�2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個膽小的？

　　2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧？

　　3、理解第2句。

　�。�1）媽媽如何幫助我的？指名讀第2句，強調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。

　�。�2）思考：媽媽把勇敢的講了又講，“我”變得勇敢了嗎？

　�。�3）語言拓展訓(xùn)練：

　　媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因為（）。

　　媽媽把勇敢的講了又講，可我一（）就（）。

　　4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強調(diào)的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。

　　方法—通過重讀關(guān)鍵詞的方法，“我”是個怎樣的。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、自由讀第2節(jié)。

　　（1）思考：從前的“我”是個怎樣的？

　　（2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個膽小的？

　　2、理解第1句。

　�。�1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。

　�。�2）理解“偏要”。

　　偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去？有效果嗎？

　�。A(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。）

　　3、理解第2句。

　�。�1）生讀，注意重音，針對性指導(dǎo)。

　�。ㄟ^渡：“我”變得勇敢了嗎？）

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣在月光下睡覺……（自信、欣喜）

　�。�2）情境創(chuàng)設(shè)：其實夜里還有很多美景呢，我們一起來聽一聽、看一看吧�。ɡ脠D片、聲音及語言講解創(chuàng)設(shè)情景。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)

　　思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的“我”呢？請你讀出來。

　�。�4）拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？

　　從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。

　　指導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。

　�。�5）質(zhì)疑

　　學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？

　　解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師：這也是我們讀完全詩的收獲）

　　4、重讀第2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）

　�。ㄈ┰僮x文章，整體感知。

　　1、合作讀全文，有感情朗讀，針對性指導(dǎo)。

　　第1節(jié)：膽子很小很小，一……就……，講了又講。

　　第2節(jié)：偏要，原來，從此

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫晚、笑、再重點練習(xí)“再、在”

　　1、對比學(xué)習(xí)“再、在”

　　2、書寫指導(dǎo)

　�。�1）字形、字義區(qū)分（適當兩字的不同用法）

　�。�2）請學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點及關(guān)鍵筆畫。（生描紅相關(guān)筆畫）

　�。�3）生書空，師范寫。

　　（4）評價反饋。

　�。ㄋ模╅喿x拓展《討厭黑夜的席奶奶》

　　（五）作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)課后生字。

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、和大人一起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。

夜色教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、實物投影等

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

　　教師和學(xué)生一起表演一起唱。

　　2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？

　　老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

　　今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　板書課題：《夜色》

　　二、讀通課文，識記生字

　　1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

　　3、檢查讀文情況。

　　三、讀讀悟悟

　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

　　教師隨機板書：害怕不害怕。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的`大概意思后，下一步該怎么辦？

　　教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

　　教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

　　5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。

　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

　　7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　四、游戲背誦：

　　1、猜詞游戲。

　　2、背誦課文。

　　五、作業(yè)：

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學(xué)生字。

　　學(xué)生和教師一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）

　　其他學(xué)生聽后評議。

　　學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

　　要細讀課文，把課文真正弄懂。

　　學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

　�。�1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

　　學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

　　學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

　　板書設(shè)計：

　　20夜色

　　害怕------------不害怕

夜色教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、認識“膽、敢”等12個生字，

　　2、會寫“色、外”等7個字。

　　3、認識廠字旁“廠”

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

　�。ㄈ┣楦心繕耍后w會夜色的美麗，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)，做勇敢的孩子。

　　（四）二、教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。

　　四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時間：三課時

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什么？你知道課文的“我”敢去嗎?

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書《夜色》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi

　　膽敢往外勇窗亂偏散原像微

　　sèkànbàwǎnxiàozài

　　色看爸晚笑在

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　4、區(qū)分在，再

　　在：后面可以跟一個地點。在家

　　再：又一次，再見，再會再來

　　多音字

　　看：多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計kān看家

　　看

　　kàn看見

　　可：多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計kè可汗

　　可

　　Kě可以

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計sǎn散打

　　散

　　sàn散步

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計dōu都去

　　都

　　dū首都

　　反義詞

　　里——外晚——早哭——笑從前——今后來——去黑——白

　　勇敢——膽小

　　近義詞

　　瞧——看（望）從前——以前勇敢——英勇原來——原先

　　這節(jié)課我們要記住

　　廠字旁

　�。ㄈ┪視械慕M詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、我會讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開會車朗讀。

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　寫偏旁

　　膽——（）敢——（）

　　窗——（）散——（）

　　加偏旁

　　巴——（）卜——（）

　　免——（）夭——（）

　　反義詞

　　里——（）晚——（）

　　哭——（）黑——（）

　　七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認識了1個偏旁。

　　4、初讀了課文.。

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文

　�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個地方空一行處。）

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　�。�1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）

　�。�2）你是怎么確定的?(1個句號，1個省略號）

　�。�3）我從前膽子怎么樣？（很�。�

　　膽子：膽量

　　（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）

　　瞧：看

　�。�5）媽媽給我講什么？（勇敢的故事）

　�。�6）管事嗎？（不管事）

　　我還是一看窗外心就亂跳

　�。�7）第一小節(jié)寫我從前膽子很小，怕黑

　�。�8）反義詞

　　勇敢——膽小

　　多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計kān看家

　　看

　　kàn看見

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計kè可汗

　　可

　　Kě可以

　　4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　�。�1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）

　�。�2）你是怎么確定的?(有一個句號，一個省略號）

　　（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）

　　偏、拉：說明我自己不情愿去，因為我怕黑。是爸爸強迫我的。

　�。�4）我發(fā)現(xiàn)了什么？（原來花草都像白天一樣微笑）

　　我發(fā)現(xiàn)了夜晚和白天一樣美好

　�。�5）從此我害怕黑嗎？（不怕了）

　�。�6）我還在夜晚看見了什么？（看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

　�。�7）第二小節(jié)寫爸爸拉我去散步，我才發(fā)現(xiàn)夜晚和白天一樣美好，不在怕黑

　　多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計sǎn散打

　　散

　　sàn散步

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計dōu都去

　　都

　　dū首都

　　5、老師總結(jié)：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，后來爸爸晚上拉著我去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計板書

　　小學(xué)一年級語文下冊課文9夜色教學(xué)設(shè)計從前——膽子小-天黑不敢望外橋

　　夜色不再怕黑，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，

　　散步后—變勇敢-看見花草在微笑變得勇敢

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

　　五、表演朗讀

　　四個人一小組，進行表演朗誦。

　　六、考一考你

　　照樣子寫句子

　　爸爸晚上偏要拉我出去散步，

　　原來花草都像白天一樣微笑。

　　從此在黑在黑的夜晚，

　　我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　1、在晚上，花草

　　2、爸爸晚上拉“我”去（）？

　　A、散步B看月光

　　3、“我”知道了小鳥在晚上（）

　　A、小鳥依然在天空中飛來飛去。

　　B、小鳥在月光下睡覺

　　七、課文升華

　　1、想一想，你怕黑嗎？和同學(xué)們說一說。

　　2、寫一寫:以“在夜晚的`故事”為題，寫一寫。

　　九、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

　　十、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字玩

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！吧惫�6筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（二）指導(dǎo)書寫漢字外

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！巴狻惫�5筆，

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字車看

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“看”共9筆

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字爸

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！鞍帧惫�8筆

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫漢字晚

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！巴怼惫�11筆

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。┲笇�(dǎo)書寫漢字笑

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！靶Α惫�10筆

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫漢字再

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！霸佟惫�6筆

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　三、看看誰最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。

　　2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

夜色教學(xué)設(shè)計4

　　【教材分析】

　　本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

　　課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步�！拔摇泵鎺⑿�，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學(xué)習(xí)1個新的部首：“夕字旁”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1.掌握7個字的`正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

　　2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀法、情境法、表演法

　　【教學(xué)準備】

　　課件、掛圖

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1.揭示課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

　　二、認識生字，初讀課文。

　　1．自由讀課文。

　　2．找出生字，讀一讀，認一認。

　　3．出示詞語。

　　膽子勇敢原來從此睡覺散步

　　4．分段指名讀課文。

　　5．師生評價。

　　三、再讀課文，理解課文。

　　1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2．小組內(nèi)交流，再班級交流。

　　3．理解：

　�。�1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

　　四、總結(jié)。

　　1．課文主要講了一件什么事情？

　　2．有感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。

夜色教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學(xué)情分析

　　本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)目標

　　1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點難點

　　1、會認生字，朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　六、教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　�。�4）學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2．走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1．自由朗讀詩歌。

　�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

　�。�3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。

　�。�4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字。

　　（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　�。�2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　�。�2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　�。�3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。

　�。�4）說說自己是怎么記住這些生字的.，交流記憶方法。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　�。�1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　　（4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　�。�5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　�。�6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　�。�8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、集中識字，指導(dǎo)書寫

　　1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字——看。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　�、圩x出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字——笑。

　�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字——外。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。

　�。ㄏΓ罚酵猓�

　�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學(xué)生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。

　�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

　�、趲熒餐瑫鴮懮�，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　�。�1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　�、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

　�、诓煌簳鴮憽吧弊郑厦嫔孕∫恍�。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　�。�2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　五、總結(jié)全文，再次感受夜色

　　1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

　　六、教學(xué)反思

夜色教學(xué)設(shè)計6

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.多媒體播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

　　(4)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設(shè)計意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學(xué)生識字情況。

　　(1)多媒體出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節(jié)中，找出“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節(jié)中，找出“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α�，當“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導(dǎo)書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學(xué)習(xí)生字——看。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　�、圩x出詩歌中帶有“看”字的這句話，小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學(xué)習(xí)生字——笑。

　�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

　�、趲熒�，做一做微笑的動作，微笑時人們的心情。

　　(3)學(xué)習(xí)生字——外。

　�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生識記方法。

　　(夕+卜=外)

　�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學(xué)生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

　�、趲熒餐瑫鴮懮郑纫槐日l寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

　�、诓煌簳鴮憽吧弊郑厦嫔孕∫恍�。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、全文，再次感受夜色

　　1.教師：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的.生字，讓我們再讀一讀詩歌，夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

　　設(shè)計意圖：通過，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

　　板書設(shè)計

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

　　《夜色》是一首優(yōu)美的詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，們的心理特點，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。

夜色教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）

　　【教學(xué)目標】

　　1. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

　　3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）

　　1.指名學(xué)生朗讀課文。

　　2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

　　3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。

　　板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）

　　1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。

　　3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？鼓勵學(xué)生進一步走進文本。

　　4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點：

　�。�1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

　�。�2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

　　（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

　　5.拓展體會：

　�。�1）師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

　�。�2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

　�。�3）練習(xí)表達：

　　“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心--------------------------------------------------------。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

　　板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）

　　《夜色》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

　　2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：

　�。�1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

　�。�2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

　　（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗夜色的美麗。

　�。�4）練習(xí)表達：

　　在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來-------------------------------------------------------------------。

　　4.師小結(jié)：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　5.鼓勵學(xué)生說說從這句話中知道了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。

　　6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。

　　7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩的收獲。

　　板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）

　　小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）

夜色教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級語文下冊第13課《夜色》第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的生字新詞(知識與技能)。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子(情感態(tài)度與價值觀)。

　　教學(xué)重點：

　　1、字詞的教學(xué)。

　　2、閱讀中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、板書課題

　　3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的.?”

　　4、播放世界各大城市夜景視頻。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文音頻

　　2、師范讀課文后請學(xué)生讀課文。

　　3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點詞語。

　　三、朗讀感悟，體會勇敢。

　　1、聽教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?

　　師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�、拍敲凑l能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。

　�、啤拔摇睘槭裁磿靶膩y跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。 ⑶指名朗讀，學(xué)生評價。

　�、饶阏J為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　⑴小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學(xué)生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導(dǎo)學(xué)生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

　�、坪桶职忠黄鸪鋈ド⒉�，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　�、且雇淼木吧绱嗣利�,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導(dǎo)朗讀、體會最后一句的意境。

　�、雀鶕�(jù)課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

　　四、指導(dǎo)游戲，理解課文，情感熏陶。

　　1、

　　2、你講我聽：指名學(xué)生當小老師，上講臺復(fù)述課文內(nèi)容。你讀我演：根據(jù)課文內(nèi)容叫同學(xué)分角色表演課文。

　　五、總結(jié)

　　其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、畫一副美麗的夜景圖。

　　板書設(shè)計：

夜色教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標

　　一、知識與能力：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　二、過程與方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

　　2、鼓勵學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　認讀本課十三個生字。

　　教學(xué)重點

　　真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。

　�。ㄔO(shè)計意圖；將古詩和所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩。）

　　2、你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？

　　你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？

　　學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的`學(xué)習(xí)）

　　3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　板書課題：《夜色》

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、認讀生字

　　1、師：同學(xué)們遇到不認識的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。

　　2、師：一個人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎？

　　3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

　　4、（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣，使識字成為一件快樂的事。）

　　5、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

　�。ㄔO(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

　　三、感知課文內(nèi)容

　　1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

　　提問：聽完后你明白了什么？

　　學(xué)生聽教師范讀，聽后談?wù)勀阕约旱氖斋@。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？

　　3、學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著問題讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會提出問題，分析問題，解決問題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

　　根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎(chǔ)上重點讀出你最喜歡的句子。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書思考同朗讀體會相結(jié)合。

　�。ㄔO(shè)計意圖：注意調(diào)動學(xué)生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學(xué)生通過朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　3、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　4、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。

　　學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。）

　　5、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

　　學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　二、布置作業(yè)：

　　背誦課文。

　　三、延伸拓展：

　　有感情地朗讀課文，觀察夜景。

夜色教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　2、通過課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國語言文字的魅力。

　　過程與方法

　　1、通過小組活動和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補白”理解課文。

　　知識與技能

　　1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一首關(guān)于夜晚的古詩嗎？

　　生：《靜夜思》。

　　師：大家來背一背吧。

　�。▽W(xué)生背詩句）

　　師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　師：上一課時我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時，我們都收獲了什么呢？

　　生：學(xué)習(xí)了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。

　　師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個招呼呢？（指名讀生字詞）

　　師：下面請大家小組互讀！

　　師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學(xué)生反饋出現(xiàn)的問題）

　　師：我們來齊讀送走他們吧！

　　三、整體感知課文

　　師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認真聽，思考兩個問題（課件出示）：

　　1、這篇課文我們劃分了幾個小節(jié)？

　　2、文中的“我”對于黑夜的.態(tài)度有著怎樣的變化？

　　師：下面請小組討論。

　　生：這篇課文有兩個小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。

　�。ò鍟号隆慌拢�

　　四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解

　　1、體會感受，指導(dǎo)朗讀。

　　師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

　　生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”

　　師：我認為黑夜里有什么？

　　生：妖怪，怪獸，鬼······

　　師：你在害怕時會有什么表現(xiàn)呢？

　　生：心里緊張，聲音變小。

　　師：帶著自己的感受來讀一讀吧！

　�。ㄖ该x）

　　師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時躲閃的眼神。

　　師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

　　生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”

　　師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？

　　生：夜晚有星星，月亮······

　　師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？

　　生：興奮，激動，開心。

　　師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！

　�。ㄖ该x，齊讀）

　　師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？

　　生：有爸爸媽媽的幫助。

　　師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？

　　生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）

　　師：“媽媽的故事講了又講”一個“又”字告訴了我們什么？

　　生：媽媽講了很多故事。

　　師：一個“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？

　　生：“偏要”。

　　師：什么是偏要，你可以換個詞語嗎？

　　生：硬要，非要。

　　師：一個“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。

　　師：朗讀的時候有些重點詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們試一試吧。

　�。ㄉ囎x，指名讀，齊讀）

　　師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會發(fā)現(xiàn)什么？

　　課件出示：在夜里散步我會看到（），會看到（），還會聽到（）。（請學(xué)生填空。）

　　師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？

　　生：和媽媽一起。睡得可香了。

　　師：誰來讀一讀？

　�。ㄖ该x）

　　師：這么小聲讀，為什么？

　　生：怕把小鳥吵醒了。

　　師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。

　　五、整體再現(xiàn)，感情朗讀

　　師：“仁者見仁，智者見智”每個同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。

　　（生自由朗讀）（指名讀）

　　六、拓展延伸

　　1、你想對文中的“我”說些什么？

　　2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時”這些千古名句都被詩人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。

　　七、總結(jié)

　　師：勇敢的面對困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！

夜色教學(xué)設(shè)計11

　　(一)教師指導(dǎo)

　　1.教師范讀詩歌，學(xué)生聽準字音，并圈畫生字。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受 “我”的心情變化。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。

　　4.教師出示帶拼音的`12個會認字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課會認字。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　(2)學(xué)生小組比賽匯報識字情況。

　　(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

　　(4)引導(dǎo)認識新偏旁“廠”。

　　(二)學(xué)生活動

　　1.學(xué)生聽準字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。

　　2.學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

　　3.學(xué)生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。

　　4.學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習(xí)本課會認字。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲;“窗”是翹舌音;“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié);“原”是整體認讀音節(jié)。

　　(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

　　(3)正確拼讀生字。

　　(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

夜色教學(xué)設(shè)計12

　　(一)教師指導(dǎo)

　　1.多媒體課件出示生字謎語。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫字——看、晚、再。

　　(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

　　(2)師生互動，做一做“看”的動作。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫生字——晚、再。試卷

　　3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學(xué)習(xí)生字——色、爸。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學(xué)習(xí)生字——笑、外。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞，指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書寫生字。

　　4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。

　　(二)學(xué)生活動

　　1.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字——看、晚、再。

　　(1)學(xué)生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。

　　(2)學(xué)生運用動作演示法體會漢字的`含義。

　　(3)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

　　3.學(xué)生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。

　　(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

　　(2)反義詞識記漢字。

　　(3)教師說詞語，學(xué)生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。

　　“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

　　“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

　　4.學(xué)生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。

夜色教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目的

　　啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達出自己的感受。

　　作業(yè)要求

　　畫一幅構(gòu)圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。

　　課前準備

　　一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。

　　二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。

　　二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導(dǎo)觀看課本中

　　三種形象的畫法。

　　三、提出對作業(yè)的兩個要求：

　　1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的.刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。

　　四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。

　　第二課時

　　一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學(xué)生調(diào)整、充實畫面。

　　二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。

　　三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。

　　四、講評。

　　教學(xué)目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　7個生字詞，滲透性識字。

　　教學(xué)方法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準備：

　　課件、掛圖

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1、揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

　　二、認識生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認一認。

　　3、出示詞語。

　　膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　�。�1）我膽子小。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情朗讀全文。

夜色教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標

　　1、認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。

　　2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

　　3、初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　教學(xué)重難點

　　1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

　　2、懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　教學(xué)過程

　　1、識字寫字

　�。�1）識字：滲透多種識字方法——擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動作識字。

　　（2）寫字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點。

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。

　　3、理解運用

　　這首兒童詩貼近兒童生活，所以在教學(xué)時可減少分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩歌內(nèi)容、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練，使得詩歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時要利用詩歌中的兩個省略號設(shè)計提問，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進兒童詩的意境。

　　教學(xué)準備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準備資料：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“膽、敢”等12個生字，會寫“色、外”等7個字，認識廠字頭1個偏旁。

　　2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、視頻激趣，談話導(dǎo)入。

　�。�1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。

　�。�2）教師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與美麗。

　�。�3）出示課件。（課件出示：夜色圖）

　　（4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？

　　2、入情入境，揭示課題。

　　教師引導(dǎo)：一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　�。�1）板書課題：夜色。

　�。�2）認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。

　�。�3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

　　【設(shè)計意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

　　板塊二初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）認真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？

　�。�2）課件播放：課文朗讀音頻。

　　2、逐節(jié)朗讀，正音識詞。

　�。�1）指名讀第1小節(jié)。

　�、僦该J讀，根據(jù)學(xué)生的認讀情況正音并強調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。

　　課件出示：

　　膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳

　�、谡艉笤俅握J讀。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說一個完整的句子。

　�、荦R讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。

　�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。

　�、僦该J讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。

　　課件出示：

　　爸爸晚上偏要散步原來像微笑再

　�、谡艉笤俅握J讀。

　�、郾嫖觥霸佟焙汀霸凇边@一對同音字。

　　課件出示：

　　再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里

　　引導(dǎo)學(xué)生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。

　�、芙Y(jié)合生活實際，理解“偏要”的意思就是“非要”。

　　⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。

　　3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。

　　4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　課件出示：

　　爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

　　【設(shè)計意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固，這樣識記生字新詞才會更有效。

　　板塊三再讀課文，鞏固識字

　　1、再讀課文，交流方法。

　�。�1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價。

　�。�2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）

　　2、認讀識記，方法指導(dǎo)。

　　（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。

　�。�2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。

　�。�3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認識偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。

　�。�4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的'形狀，即在屋頂上留個洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）

　　（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。

　　3、游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一張生字卡片，請小老師領(lǐng)讀生字。

　　4、課件出示例子，鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞。

　　課件出示：

　　膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士

　　原來、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)

　　【設(shè)計意圖】識字寫字是低年級教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，學(xué)生通過交流各自的識字方法，變被動接受為主動認知。教師的引領(lǐng)，不僅把識字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

　　板塊四集中識記，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本課要求學(xué)生會寫的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）

　　2、學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要領(lǐng)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點指導(dǎo)：

　�。�1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。

　�。�2）“看”，結(jié)合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。

　�。�3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。

　�。�4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

　�。�5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長，要穿過整個字。

　　4、教師在田字格中范寫，學(xué)生認真觀察并書空。

　　5、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強調(diào)正確的書寫姿勢。

　　6、學(xué)生評價。

　　【設(shè)計意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫字姿勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高書寫質(zhì)量。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

　　2、懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　教學(xué)過程

　　板塊一回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、指名朗讀課文。

　　2、交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

　　3、教師設(shè)疑導(dǎo)入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？

　　【設(shè)計意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

　　板塊二逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”。

　�。�1）指名朗讀第1小節(jié)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。

　�。�3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？

　　（4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點：

　　①引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）

　　③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個句式，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

　　2、結(jié)合實際，拓展體會。

　�。�1）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會跑到家里來。害怕的時候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）

　�。�3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我”會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）

　　3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的韻腳。

　　【設(shè)計意圖】“授人以魚不如授人以漁。”以讀促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　板塊三誦讀體會，感悟道理

　　1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。

　�。�1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

　�。�2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。

　�。�1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時驚訝的心情。

　�。�2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

　　（3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗夜色的美麗。

　�。�4）練習(xí)表達：

　　課件出示：

　　在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來________________________________。

　　（5）教師小結(jié)：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道：

　　課件出示：

　　從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　�、俟膭顚W(xué)生說說從這句話中知道了什么。

　�、谕卣瓜胂蟆拔摇边€能看到什么，進一步鞏固對省略號的認識。

　　3、師生配樂朗讀全文，鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。

　　4、教師小結(jié)：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。

　　【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓勵學(xué)生多表達；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面語中遷移、運用。

夜色教學(xué)設(shè)計15

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　課前準備

　　1．制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的`景色。

　�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　�。�4）學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。