《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)2

時(shí)間：2024-06-06 14:18:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)2，歡迎大家分享。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　２、感受世界名畫的魅力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)照插圖，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　�。�、教師準(zhǔn)備此畫的圖片資料及《最后的晚餐》圖片資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流材料

　�。�、談?wù)勀阊壑械倪_(dá)·芬奇。

　　２、說說你從名畫中讀到了什么。

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、讀了課題有什么想問的嗎？

　�。▽W(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）

　　三、初讀課文，感知大意

　　１、學(xué)生快速默讀課文，要求：

　　讀通課文，想想課文主要寫了什么？

　�。病⒎答伣涣鳎�

　　課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

　　四、再讀課文，感受名畫魅力

　�。�、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文５～７自然段。

　�。病⒊鍪尽睹赡塞惿返膱D畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　�。场耐瑢W(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？

　�。ㄍ澜涣髡f說感受最深的一點(diǎn)。）

　�。础⒄n文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

　�。怠⑷嘟涣�，感受名畫的魅力：

　　提問：

　　你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。

　　（第五自然段。）

　　引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。

　　體會(huì)：

　　幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。�

　　課件補(bǔ)充資料：

　　“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。１９１１年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國(guó)人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。　�

　　等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

　　引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

　　體會(huì)：

　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

　　過渡：

　　你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情：

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　　引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

　　體會(huì)：

　　當(dāng)我們凝視達(dá)·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。

　　小結(jié)并過渡：

　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　　⑶引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

　　⑷看了這些資料，你有什么想說？

　�。w會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）

　�、蛇_(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？

　　（引出第七自然段。）

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手�？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

　�。丁⒆髡哂脙�(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　�。贰⑼瑢W(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？

　　（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹。）

　　五、感情升華