幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)
1.按含有方位詞（上下、前后、里外）的指令行動。
2.正確區(qū)分上下、前后、里外。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確區(qū)分上下、前后、里外。
活動準(zhǔn)備
糖果若干，布置室內(nèi)場景作為藏糖果的地方（柜子，桌子，箱子，沙發(fā)，帳篷，凳子，床，被子，凳子），教師將糖果藏在不同位置（如：桌子上面，凳子下面），墊子若干，帳篷，布，一段音樂。
活動過程
一、導(dǎo)入：通過游戲復(fù)習(xí)方位“上下”，“前后”，“里外”。
�。ㄒ唬⒎艃蓚�糖果在盒子前后，并用布蓋上，請幼兒猜測并驗(yàn)證糖果的位置。師：小朋友們好，我是會變魔法的糖女巫，今天我給你們帶來了禮物，你們猜猜在哪里？
幼：在桌子上，在布里面。
師：那我們一起來看看吧！（拉開布），哦，女巫的禮物是你們最喜歡的糖果啊�，F(xiàn)在你們看看你們最喜歡的糖果在哪里呀？
幼：在盒子前面，在盒子后面。
師：好了，小朋友們都回答得非常正確，（指著前面的糖果說）糖果在盒子的前面，
（指著后面的糖果說）糖果在盒子的后面。
（二）、教師創(chuàng)設(shè)魔法情景，鼓勵幼兒說出糖果的不同位置。
師：接下來，糖女巫要變魔法了，我要變出更多糖果，你們來看一看你們最喜歡的糖果在哪里呢？（將糖果放到盒子的上面，下面，里面，外面）。
幼：糖果在盒子的上面，在盒子的下面，在盒子的里面，在盒子的外面。
師：哇！小朋友們都表達(dá)得很準(zhǔn)確哦！你們最喜歡的糖果在盒子的上面，糖果在盒子的下面，糖果在盒子的里面，糖果在盒子的外面。（邊指邊說）
二、通過情景化的過程，讓幼兒按含方位詞（上下，前后，里外）的指令行動。
1.師：我們剛剛找到了一些糖果，那現(xiàn)在你們想去有更多糖果的地方嗎？
幼：想去！
師：你們想知道那是哪里嘛？
幼：想！
師：那就是糖女巫的家。但是我的家很遠(yuǎn)，我好不容易才找到你們的，你們愿意和我一起去嗎？
幼：愿意！
2.師:我有一個神奇的東西，它能飛得特別快，（出示魔法毯），這是我的魔法毯，你們坐上去就可以飛很快了�，F(xiàn)在我請你們坐到魔法毯的`上面吧，（請幾個小朋友換換座位），哦，有些小朋友太高了，擋住后面的小朋友了，看不到的話會從魔法毯上摔下去，請妍妍坐到萌萌后面的墊子上，請果果坐到牙牙前面的墊子上。都做好了嗎？我們要起飛了！
幼：坐好了！
3.師：哎呀，前面有座山，我們側(cè)著飛，哦，現(xiàn)在我們可以飛快點(diǎn)了，加速，下雨了，我們快從魔法毯上面下來，把魔法毯舉起來放在我們頭的上面，糖女巫要來變魔術(shù)了，布靈布靈變，魔法毯變雨傘，現(xiàn)在我們躲在雨傘的下面去。
4.師：好了，天晴了，我們快到魔法毯上面去坐好吧，又要起飛啦。太累了，那里有帳篷，我們?nèi)づ窭锩嫘菹⒁粫�。好了，我不累了，我們一起到魔法毯上面去吧，好了，起飛。
5.終于到了我的家了，請進(jìn)吧！
三、幼兒在情景中（家）中找到隱藏的糖果，并用正確的方位詞表達(dá)隱藏糖果的位置。
1.師：我的家里有許多魔法糖果，你們找到后摸了就會被凍住，不可以動了，只有告訴了糖女巫在哪里找到的糖果，魔法才會消失，你才可以動哦！
2.幼兒自行找糖果。
3.一個幼兒找到糖果后，教師提問幼兒，在哪里找到的糖果，幼兒回答正確后，可以請他們帶著糖果回到座位。
4.將幼兒分成兩組，一組藏糖果，一組找糖果。四、結(jié)束部分
1.全部幼兒回到座位后，問：“你們都找到了糖女巫藏的糖果了嘛？”幼：“找到啦！”
師：那糖女巫就把糖果送給你們吧，你們可以帶回家吃。
2.師：吃了糖果要干嘛呀？幼：刷牙、漱口。
師：哇，你們真是一群愛干凈，講衛(wèi)生的小朋友呢！
活動總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：我用糖女巫為切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)我們學(xué)過的方位詞，并且在情景化的游戲活動中讓幼兒聽指令行動。
第二部分：以游戲找糖果來開展，引起幼兒興趣，并且正確說出糖果的方位。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
大班幼兒對數(shù)的敏感性比較強(qiáng)，他們對5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達(dá)自己的位置。用圖形來進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確用序數(shù)（第幾）表述5以內(nèi)的序數(shù)。
2、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)助人的樂趣。
活動重、難點(diǎn)重點(diǎn)
正確說出5以內(nèi)的序數(shù) 。
難點(diǎn):能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備
雙面膠；1-5數(shù)字卡片一套；5層樓5個房間的樓房一棟；三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識基數(shù)；認(rèn)識簡單圖形；能區(qū)分左右。
活動方法
講解演示法、引導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法、討論法。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎？"2、活動展開（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以內(nèi)物體的排列次序。
老師："小區(qū)太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找?guī)椭�，希望你們能幫它們找到家�？�！它們排著隊來了�?① 教師："圖形寶寶們多神氣��！排著整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰？從右到左排第3的圖形寶寶是誰�。�"② 教師："看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰��？"（2）、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗(yàn)助人的樂趣。
教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導(dǎo)幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。
教師："這就是圖形寶寶們所住的.小區(qū)，我們一起來數(shù)數(shù)這棟樓有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數(shù)字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數(shù)字，在第幾層就貼數(shù)字幾。"（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師："有數(shù)字的這邊是右邊。"② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個由老師示范）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數(shù)第4個房間。
B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數(shù)第3個房間。
C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數(shù)第2個房間。
D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數(shù)第1個房間。
E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數(shù)第5個房間。
�。ń處熋刻嵋粋�要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi)，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗(yàn)助人的樂趣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
目標(biāo)：
1、能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說說。
2、體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。
2、教師用幾何圖形拼貼的.范例圖一張。
過程：
1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。
·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說說拼貼圖案的幾何圖形的名稱。
2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。
·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。
·教師幫助幼兒合理安排畫面。
·粘貼造型時提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。
3、展覽幼兒作品，相互欣賞。
·幼兒相互講述畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形的組合變化的樂趣。
·鼓勵幼兒說出“我用X形和X形拼了XXX形”。
建議：
結(jié)合此次活動可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。
評價：
1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng)造性。
2、能正確地說出所選圖形的名稱與造型物的名稱。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
1.在故事情節(jié)中，通過高矮、大小、粗細(xì)等多緯度比較來感知物體的多少。
2.樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：小熊一家，米、魚、蜂蜜、蘋果圖。
紙面教具：打印小熊一家及蘋果圖片。
活動過程
一、觀察圖片，通過高矮認(rèn)出小熊一家。
1.出示小熊一家圖片。
——今天我們來和小熊一家做朋友。來，打個招呼吧�。銈兒茫。�
——都來了誰呀？（爸爸、媽媽、寶寶）
——哪個是熊寶寶呀？（個頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個子最高、說明它平時吃的也很多，身體很強(qiáng)壯！）熊媽媽的個子？（不高也不矮。）
小結(jié)：大家根據(jù)“個子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。
2.出示食品圖片。
——小熊一家長得這么健壯，猜猜它們喜歡吃些什么東西。
——它們究竟喜歡吃什么呢？看！幾種食物？（玉米、魚、蜂蜜、蘋果）品種真豐富��！
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分配食物，感知大小、粗細(xì)、高矮、數(shù)量多少等
1.出示碗的圖片，引導(dǎo)幼兒將碗和熊進(jìn)行配對。
——它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個子不高也不矮用不大也不小的碗。
小結(jié)：三個大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。
2.出示蜂蜜圖片，引導(dǎo)幼兒將蜂蜜和熊進(jìn)行配對。
——碗分好了，開飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？
——爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多還是少？（多）爸爸個子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都一致認(rèn)為；寶寶個子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！
小結(jié)：原來一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。
4.出示玉米圖，引導(dǎo)幼兒將玉米和熊進(jìn)行配對。
——誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（最大的`）
—— 哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）
小結(jié)：原來一樣高的東西，我們看粗細(xì)也能知道，粗的，食物多一些，細(xì)的，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少。這樣分合適吧！
5.出示蘋果圖卡，引導(dǎo)幼兒將蘋果分配給對應(yīng)的熊。
——接下來要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果？（6個）
——那蘋果怎么分比較合適呢？哪個小朋友可以來分一下？
——介紹一下你的分法。為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）
三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量不同大小不同的分法。
——還剩哪樣?xùn)|西沒有分？（魚）好記性！魚就在盒子里，每個盒子里有幾條魚呢？（2、3、6條）
——把哪個盒子里的魚給爸爸吃？（6條魚）
——是嗎？我來打開盒子，展示出不同數(shù)量不同大小的魚，你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎？
——這些魚有什么不同？2條魚很大，6條魚反而很小，該怎么分呢？那怎么樣分才合適呢？
——到底有哪些好辦法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎？
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索過程。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
三、活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車
以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。
嘿嘿！我的火車一點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開？
嘿嘿！我的火車6點(diǎn)開。（集體、個別）
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.
你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀�。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼�，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的.說出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1）幼兒第一次探索操作---看圖講述
�。�1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。
（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
2）幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式
�。娫捲俅雾懫穑�，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1）交代幼兒操作要求
2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律
1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。
2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）
4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲
游戲規(guī)則：
�。�1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
�。�2）每次請每隊選一個小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
四：活動結(jié)束：
帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。
五：活動延伸：
1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形、長方形的認(rèn)識，知道圖形的特點(diǎn)。
2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
3.促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)活動的'參與興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備：圖形組合圖案7張
紙面教具：正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干
活動過程：
一、出示有圖形教具的神秘箱，引導(dǎo)幼兒猜測形狀
——老師今天帶來了一個神秘的箱子，請小朋友們上來摸一摸，看看這里面是什么，大家摸出來后，說說是什么圖形？
二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒尋找圖形寶寶
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲，他們躲在了一些圖畫中，我們一起來找找吧！
——（教師依次出示不同圖案）這個圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小朋友們來說一說。
三、發(fā)放圖形教具，鼓勵幼兒動手創(chuàng)作
1、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并鼓勵幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。
3、教師點(diǎn)評，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起欣賞。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)感知6以內(nèi)的序數(shù)，并會從不同的方向辨別數(shù)序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽地思考，敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖片：動物之家（設(shè)計為6層，每層為6間房，住著各種小動物）
各種標(biāo)有樓層和房間號的小動物卡片（人手一張）
小貓手偶一只。2只老鼠動動偶
活動過程：
一：導(dǎo)入
師：美麗的大森林里，小動物們一起建了一座新房子。我們一起來看看！
二、引導(dǎo)幼兒看一看，數(shù)一數(shù)初步感知6以內(nèi)數(shù)的序列。
1、認(rèn)識樓房的層數(shù)。
師：a這座樓房一共有幾層？
b第1層在哪里？
師：a那么第2層在哪里？
b最高的那一層是第幾層？
c師幼共同小結(jié)：這座樓房一共有6層，第一層在最下面？第一層、第二層、第三層……，
2、認(rèn)識每層樓的房間數(shù)。
師：a第一層樓上有幾間房？
b第1層的第1間在哪里？(依次認(rèn)數(shù)第2—6間)
c第2層有幾間房？
d第3層有幾間房？
e 那么第4層有幾間房呢？第5層、第6層呢？
f師幼共同小結(jié)：這座樓房的每一層都有6間房。
三、引導(dǎo)幼兒從不同的方向辨別數(shù)序
1、師：這座樓房可真大啊，看，已經(jīng)有小動物搬進(jìn)來啦。
a小狗住在第幾層，第幾間呀？
b你是怎么知道的？
c小豬（小羊、小牛）住在第幾層，第幾間房？
2、幫助小動物找到朋友的`家
師：小動物來看望搬新家的動物朋友，**動物來看**動物，它住在第*層第*間，請小朋友說說，它在哪里。
3、師幼共同小結(jié)。小朋友們真能干，幫助了那么多的小動物。而且，我們也都學(xué)會了：數(shù)樓層都要從下往上數(shù)，數(shù)房間號，要從左往右數(shù)。
四、 游戲“貓捉老鼠”
1、老鼠在房子里竄來竄去。
2、師：不好，房子里有老鼠了，我們請貓先生來幫忙捉老鼠，你們一起說出老鼠在第幾層第幾間，告訴貓先生，讓他以最快的速度抓到老鼠。
3、貓捉老鼠（一）
引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確快速的找出老鼠在第幾層，第幾間。促進(jìn)思維性的發(fā)展。
（最終老鼠被捉住，感謝幼兒，使其獲得成功感。）
4、貓捉老鼠（二）。
引導(dǎo)幼兒回憶，老鼠剛剛出現(xiàn)在第幾層第幾間，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。
最終捉住老鼠，提問老鼠是在第幾層第幾間捉到的？
五、小動物搬家
引導(dǎo)幼兒學(xué)會看地址，每人幫助一個小動物搬家，并做到互相謙讓，文明搬家。
幼兒操作時，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
六、結(jié)束活動。
活動評析：
本次活動通過數(shù)樓層、認(rèn)識房間，找朋友、貓捉老鼠等游戲?qū)W習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，整個活動游戲性、趣味性強(qiáng)，活動設(shè)計中最凸現(xiàn)的是“貓捉老鼠”這一環(huán)節(jié)，動物樓插片和鏤空設(shè)計，別出心裁，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，也點(diǎn)燃了每個孩子的思維，體現(xiàn)了很強(qiáng)的互動性和參與性，孩子在快樂中完成了教學(xué)目標(biāo)。整篇教學(xué)設(shè)計可謂獨(dú)具匠心。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
一、活動目標(biāo)
1、跟隨故事情節(jié)感受9的不同分解方式，能看圖列算式，并掌握9的減法運(yùn)算。
2、體驗(yàn)分包子的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
二、活動準(zhǔn)備
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三、活動過程
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出主題，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示封面：
今天老師帶來了一個非常有趣的故事。瞧，這個小女孩就是故事的主人公，她叫做妞妞，妞妞發(fā)生了什么事呢，我們一起來看一看。
2、妞妞的媽媽開了一家點(diǎn)心店。看，點(diǎn)心店的生意怎么樣？你怎么看出來的？（點(diǎn)心店的生意好極了，妞妞的媽媽每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
3、咦，妞妞哪去了呢？（放大鏡）她怎么了？為什么不開心呢？（蹲在店外面，看上去非常孤單。她想啊，要是能有個弟弟或者妹妹一起玩，那該多好啊。）
�。ǘ﹥A聽、參與講述包子店發(fā)生的事，感受9的不同分解方式
1、這一天，晚上快關(guān)門的時候，我們一起幫妞妞數(shù)一數(shù)，盤子里還有幾個香噴噴的煎餃了？（9個）這時，聽，什么聲音？誰來了呢？（裁縫店的老板推門走進(jìn)來）他買走了幾個煎餃？（5個），那應(yīng)該還剩幾個呢？（4個）
2、妞妞媽媽每做一次生意都要記賬，我們一起來幫她記一記好不好？原來一共有幾個煎餃？9個煎餃用數(shù)字9表示，裁縫店老板買走了5個，少掉了應(yīng)該用什么符號？（減號），還剩下4個（=4），這樣減法算式就寫好了。妞妞媽媽就能很清楚地知道今天賣了幾個煎餃，小朋友們，你們會寫了嗎？
3、第二天晚上，快關(guān)店的時候，妞妞數(shù)了一下籠子里的包子，還有幾個？（9個）最后一位客人金店的老板娘來了，買走了6個包子，那應(yīng)該還剩下幾個包子？（3個）
4、好了，一單生意又做成了，媽媽又要記賬了，哪位小朋友來幫媽媽算一算呢，用減法算式表示出來。（請幼兒上前書寫）（真棒，看來你已經(jīng)能當(dāng)媽媽的小助手了）
5、晚上，妞妞幫媽媽掃地的時候，抬頭看了一眼蒸籠，發(fā)生了什么事？（包子少了一個）另一個包子哪去了呢？妞妞問媽媽，“媽媽，你有沒有看到那個大包子？”媽媽說：“鬼丫頭，自己吃了還裝傻呀。”聽了媽媽的話，妞妞覺得怎么樣？（委屈）
6、小朋友們，你們也覺得包子是被妞妞偷吃的嗎？那它到哪去了呢？你們猜一猜。妞妞也覺得包子是被偷走了。
（三）根據(jù)畫面大膽猜測抓小偷的方法，學(xué)會看圖列算式
1、妞妞決定抓住偷包子的小偷，她想了個什么方法？為什么把包子放在桌上？盤子里有幾個包子？（9個）為什么要把面粉灑在地上？
2、看，天亮了，妞妞抓住小偷了嗎？雖然小偷沒有抓住，但是小偷留下了一些線索？你發(fā)現(xiàn)了什么？（用放大鏡找腳�。┠悴乱徊逻@會是誰的腳印呢？
3、妞妞不僅發(fā)現(xiàn)了腳印這個線索，還發(fā)現(xiàn)盤子里又少了2個包子。那我們一起來算一算，原來盤子里一共有幾個包子？（9個）被偷吃了2個，還剩幾個呢？（7個）妞妞趕緊把這件事記下來告訴媽媽，你能幫她來記一記嗎？（9－2=7）
4、妞妞心想，又被小偷偷走了2個包子，這一次，我一定要抓住這個小偷。于是她又想了一個辦法，這是什么方法？（她把包子放在桌子上，還在地上、桌子上、凳子上放了許多的碗、盤子、筷子，還把又黏又滑的油倒在地上，這樣小偷摔倒的時候就會發(fā)出聲音，就能抓住他。）
5、你們覺得這次她會抓住小偷嗎？聽，什么聲音？誰來了？小偷哐當(dāng)一聲摔在地板上，看，小偷是誰呀？（一只瘦巴巴的小黑貓）是不是跟你們猜的一樣呢？（小朋友們真厲害，你們都是小偵探。）
6、偷包子的小偷終于被抓住了，如果是你，你會怎么處置它呢？我們看妞妞是怎么做的？（妞妞輕輕地抱起小黑貓，對小貓說：“你是不是因?yàn)樘I了，才偷吃東西呀，你做我的朋友吧�！保╂ゆみ�給小黑貓取了個名字叫鬧鬧，從那以后，他們天天在一起玩。
7、媽媽喊道：“妞妞，鬧鬧，過來吃包子嘍�！彼麄兣艿阶雷舆呉豢�，媽媽準(zhǔn)備了幾個大包子？（9個）那妞妞和鬧鬧會怎么分這9個包子呢？請小朋友們來幫他們出出主意。
�。ㄋ模┯變悍纸M操作并分享自己的操作結(jié)果
師：小朋友們馬上可以自己分組，3—4個人一組，老師給每組準(zhǔn)備了一盤包子，還有一張記錄紙，一個小朋友記錄，其余的小朋友可以一起想辦法怎么分。
師：（教師示范）老師先來分一分，每個盤子里都有9個包子，就在第一個框里寫上數(shù)字9，我想分給妞妞1個，就在妞妞對應(yīng)的框里寫上數(shù)字1，還剩下幾個呢？（8個）給鬧鬧，就在鬧鬧對應(yīng)的`框里寫上數(shù)字8，這樣就分好了。小朋友們馬上分的時候要注意，重復(fù)的分法就不要寫了哦，記錄的小朋友要檢查一下已經(jīng)寫過的算式。
師：老師還增加了難度，每一組只有5分鐘的時間，老師會倒計時，當(dāng)聽到最后的“�！币宦晻r，小朋友們就不能寫了哦。好了，馬上請小朋友們先找一個空位子坐下來，當(dāng)我說開始的時候小朋友們才能動手分哦。都坐好了嗎？
師：哪一組先來和大家分享一下你們的分法？（將幼兒作品投影到電腦上）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分
師：小朋友們活動結(jié)束后可以把這個故事還有你的分法去講給更多的小朋友聽一聽。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
活動目標(biāo)
1.能夠?qū)D形按顏色和形狀來分類。
2.能夠?qū)D形按顏色形狀來配對，并為它們命名。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：顏色形狀相關(guān)圖片
紙面教具：顏色形狀餅干圖（另可打印餅干筐、小熊等紙面教具供幼兒實(shí)際操作）。
活動過程
一、出示圖片，帶領(lǐng)幼兒一起玩開餅干商店的游戲。引導(dǎo)幼兒按顏色給餅干分類。
——商店貨架上有3個空空的筐，什么也沒有，我們來幫忙進(jìn)貨，把餅干放進(jìn)去吧。
——筐上出現(xiàn)了什么？原來是要我們按顏色來放餅干。
——餅干來啦，看看講講筐里都有什么顏色的餅干？
——誰來把餅干分送到三個筐里，邊送邊說，比如紅色的餅干送到紅色的筐里。
二、出示圖片，繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒一起玩開餅干商店的游戲。引導(dǎo)幼兒按形狀給餅干分類。
——這三個筐上出現(xiàn)了什么？都是什么形狀的`？原來是要我們按形狀來放餅干。
——看看講講筐里都有什么形狀的餅干？
——誰來把餅干分送到三個筐里，邊送邊說，比如圓形的餅干送到圓形標(biāo)志的筐里。
三、出示圖片，帶領(lǐng)幼兒鞏固分類。
——太棒啦，我們的餅干店已經(jīng)進(jìn)好貨啦。
——誰來選一筐有顏色標(biāo)記的餅干，介紹一下這里面的餅干都是什么顏色的？
——誰來選一筐有形狀標(biāo)記的餅干，介紹一下這里面的餅干都是什么形狀的？
四、出示紙面教具，請幼兒按要求挑餅干。
——老師這有很多不一樣的餅干，誰想來買餅干？
——買2塊不一樣的餅干。這兩塊餅干什么地方不一樣？
——買2塊相同的餅干。這兩塊餅干什么是相同的？
五、出示圖片，引導(dǎo)幼兒為小熊買餅干。
——猜猜這3只小熊最喜歡什么餅干？你怎么知道的？
——誰來給第一只小熊買餅干？小朋友們說說他買對了嗎？
——誰來給第二只小熊買餅干？小朋友們說說他買對了嗎？
——誰來給第三只小熊買餅干？小朋友們說說他買對了嗎？
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
一、情景導(dǎo)入，引起興趣
瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？
2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結(jié)：
�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數(shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。
�、�10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。
�、蹎螖�(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅腵數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
3、集體游戲
抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識并理解“>”和“<”所代表的意思。
2.能根據(jù)“>”和“<”來區(qū)分大小。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道10以內(nèi)數(shù)字的大小。
課件準(zhǔn)備：“水果店”情景圖片；“好吃的水果禮盒”音頻。
紙面教具：《水果禮盒》。
材料準(zhǔn)備：畫筆。
活動過程
一、出示情景圖片激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入主題
——牛阿姨的水果店到了一批水果禮盒，可是她忘記哪個禮盒里的水果數(shù)量大，哪個禮盒里的水果數(shù)量小，她請熊貓奇奇和熊貓妙妙幫忙,重新清點(diǎn)水果的數(shù)量。
二、操作課件讓幼兒認(rèn)識“>”理解其代表的'意思
1.操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“>”。
2.鼓勵幼兒清點(diǎn)禮盒內(nèi)的水果數(shù)量，并操作課件將禮盒正確放置在“>”的兩邊。
三、操作課件讓幼兒認(rèn)識“<”并理解其代表的意思
1.操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“<”。
2.鼓勵幼兒清點(diǎn)禮盒內(nèi)的水果數(shù)量，并操作課件將禮盒正確放置在“<”的兩邊。
四、播放音頻讓幼兒根據(jù)“>”和“<”區(qū)分大小
—水果禮盒終于都數(shù)完了，還用“>”和“<”區(qū)分了大小。好多人來買水果禮盒，他們想要數(shù)量大的禮盒還是數(shù)量小的禮盒呢，一起來聽聽吧。
——請你根據(jù)顧客的要求，選擇正確的水果禮盒。
五、發(fā)放紙面教具完成練習(xí)理解“>”和“<”
1.引導(dǎo)幼兒完成《水果禮盒》-1。
2.引導(dǎo)幼兒完成《水果禮盒》-2。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
活動目標(biāo)
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說出序號。
2.體會量與序數(shù)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1.每人一套l～5的數(shù)字卡片。
2.適于幼兒按大小排序的'物體。
教學(xué)具圖片
活動過程
一、排隊編號
1.請幼兒從矮到高排隊編號。
要求：
每組幼兒從矮到高排隊后，報數(shù)編號，每人按編號領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2.幼兒說一說：
自己這隊小朋友是怎么排的隊？自己排在第幾？其他人排在第幾？
3.從高到矮排隊編號，方法同上。
4.提問：
兩次排隊有什么不同？你都排在第幾個？為什么？
如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。
5.討論：東東兩次排隊位置不同，這是為什么？
二、給物品編號
1.幼兒操作
請每個幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據(jù)老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊編號。
每次排隊后，按編號給每個物品對應(yīng)一張數(shù)字卡片。
2.討論交流
提問：
�。�1）你找的是什么物品？它的編號是幾？排在第幾個？
�。�2）你是怎么給它們排隊編號的？
（3）經(jīng)過正逆兩次排隊，同一件物品都排在第幾？為什么？
活動延伸
讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長短不同的物品，
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
活動目標(biāo)：
1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個或7個物品，說出總數(shù)。
2、感知數(shù)字6、7的形成和所表示的實(shí)際意義。，會認(rèn)讀數(shù)字6、7.
3、提高幼兒思維的敏捷性，對數(shù)字有好奇心。
活動準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”；“黑白灰串珠”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字客片”。
3、《操作冊》第3冊第9—10頁。
活動過程：
1、預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：開火車。隨音樂節(jié)奏開火車，節(jié)奏快，火車就開得快，節(jié)奏慢，火車就開得慢。游戲結(jié)束時，讓幼兒猜謎:說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。
北風(fēng)送它下地來，地上、樹上一片白。（雪花）
2、集體活動。
（1） 學(xué)習(xí)6的形成。
教師請幼兒拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，請幼兒點(diǎn)數(shù)，一共有5顆。再拿出6的串珠，讓幼兒換茬這串串珠與5的串珠有什么不同。（多了一顆白色粒珠。）數(shù)一數(shù)，這一串串珠有幾顆。
小結(jié)：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.
（2） 幼兒自己操作探索7的形成。
幼兒拿出7的黑白灰串珠，數(shù)一數(shù)有多少粒，再與6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
�。�3） 認(rèn)讀數(shù)字6、7.
教師：“6個猴子，6個桃子可以用數(shù)字王國的數(shù)字寶寶”6“來表示，6像哨子，有一個大大的肚皮，長長的脖子；7只小兔、7個胡蘿卜可以用數(shù)字寶寶”7“來表示、7像爺爺?shù)墓照取！?/p>
3、操作活動
完成《操作冊》第3冊第9——10的`活動。
活動延伸
體育游戲“變變變”，幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字迅速組成一組，組成各種造型。如6個人組成花朵，7人組成葫蘆娃造型等。
活動提示：
教學(xué)時，要注意通過多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。
生活中的數(shù)學(xué)：
1、完成《作業(yè)紙》第3冊第17—20的活動。
2、利用掛歷、鐘表等有數(shù)字的物品讓孩子認(rèn)讀數(shù)字6、7。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，知道生活中許多事物的形狀是梯形的。
2.能通過聯(lián)系實(shí)際、觀察比較和與白板互動，掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
3.喜歡動手動腦探索梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并樂在其中。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者為中班的孩子，年齡在4-5歲，他們父母受教育程度高，他們知識儲備量也較多，這些孩子均對梯形有初步的認(rèn)知，但是對梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征了解不夠透徹，所以在日常生活中常常會將梯形與其他圖形混淆�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。他們在指導(dǎo)下能感知和體會有些事物可以用形狀來描述，并拼搭出該物體的造型�！苯Y(jié)合指南與班級孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計了此次數(shù)學(xué)活動。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
解決措施：能通過聯(lián)系實(shí)際、觀察比較、實(shí)踐操作和與白板互動，真正掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并能與生活實(shí)際中的物體相聯(lián)系，由此解決教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動
1.情境展開，導(dǎo)入活動。初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
教師導(dǎo)語：小猴子在森林里用各種各樣的圖形搭了座小房子，請你看一看、說一說，它用什么圖形搭了了房子的什么部分？幼兒根據(jù)白板畫面上的房子圖片辨識房子的各個部分是由什么圖形組成的。
教師導(dǎo)語：最后一步是蓋房頂，看一看，它用了什么圖形？為什么這個圖形叫做梯形呢？
師幼共同小結(jié)：這個像滑滑梯一樣的`圖形，我們就叫它梯形。幼兒辨識房頂形狀，聯(lián)系實(shí)際，猜測此圖形命名為“梯形”的原因。
幼兒通過聯(lián)系實(shí)際、觀看對比圖片，初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
2.操作練習(xí)、觀察比較。鞏固對梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)知。
�。�1）實(shí)踐操作記錄�；貞浱菪蔚男螒B(tài)結(jié)構(gòu)特征并進(jìn)行判斷。教師導(dǎo)語：桌子上有好幾張調(diào)查表，表格的內(nèi)容是“什么是梯形”。
教師導(dǎo)語：請你看一看，每個格子里的圖形是不是梯形？看過之后請你寫一寫，在它對應(yīng)的格子里，如果是梯形，我們就畫“√”，不是梯形，就畫“×”。幼兒依序觀察白板畫面呈現(xiàn)的部分，逐步認(rèn)識調(diào)查表的內(nèi)容以及記錄的方法。
幼兒自由操作、觀察比較圖形，并進(jìn)行判斷和記錄。
�。�2）驗(yàn)證記錄單。
掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。教師邀請幼兒與白板課件進(jìn)行互動操作，師幼共同集體驗(yàn)證。
教師導(dǎo)語：小朋友對這兩個圖形產(chǎn)生了困惑，他覺得這個圖形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，還有什么特點(diǎn)？教師導(dǎo)語：我們來看一看，梯形有幾條邊？對著的兩條邊是平平的還是斜斜的？師幼共同小結(jié)：梯形有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條短短的一條長長的。幼兒與白板課件進(jìn)行互動操作，師幼共同集體驗(yàn)證，幼兒自己個別驗(yàn)證。幼兒在教師的指引下，從幾何圖形的邊的數(shù)量和形態(tài)，掌握梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。（3）觀察比較梯形的不同姿態(tài)。加深對梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識。
教師導(dǎo)語：其實(shí)梯形特別調(diào)皮，它經(jīng)常會變換樣子。
教師示范梯形的變化。
教師導(dǎo)語：誰來讓梯形變一變？它還可以怎么變？教師導(dǎo)語：這些圖形都是梯形嗎？師幼共同小結(jié)：梯形不管怎么變化都是梯形，只要它有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條長一條短。
幼兒觀察梯形的變化。
幼兒和白板進(jìn)行互動操作，展示梯形的變化。
幼兒通過觀察梯形的變化，復(fù)習(xí)梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，加深對梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識。
3.聯(lián)系實(shí)際，動手操作。體驗(yàn)梯形變化的樂趣。
教師導(dǎo)語：桌上有各種各樣的圖形，特別是變身之后的梯形，請你用梯形和其他圖形組合成生活中常見的東西，好嗎？
幼兒自主操作，能力較強(qiáng)的幼兒可以運(yùn)用多種梯形組合拼搭，或是運(yùn)用梯形拼出多個作品。
拼搭好的幼兒欣賞、交流自己與同伴的作品。
4.作品展示，活動延伸。知道生活中許多事物的形狀是梯形的。
教師導(dǎo)語：這里也有一些小朋友做的圖形，梯形都藏在了里面，你找到它了嗎？
教師導(dǎo)語：其實(shí)我們的生活中很多地方也能看到梯形。教師導(dǎo)語：我們幼兒園和班級中也有許多梯形的東西藏在里面，我們一起去找一找，好嗎？
師幼共同觀看梯形拼搭的造型。
師幼共同觀察生活中常見事物，并用語言表述其形狀為梯形的部分。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
活動目的
1、讓幼兒初步認(rèn)知很多物件可以分成相同數(shù)量的兩部分，理解整體、部分及整體的二分之一。
2、增進(jìn)幼兒探求知識的興趣，提高幼兒解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒人手一份不同顏色的圖形（），操作材料若干（綢帶、橡皮泥、米、蘋果）。
2、工具若干、（尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個）教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。。
3、背景圖一幅（寶殿）、金鑰匙一把、判斷卡若干。
4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。
活動過程
一、幼兒第一次嘗試（探索實(shí)物的二等分）
1、提出要求：今天老師給小朋友綢帶、橡皮泥、米、蘋果，請小朋友動腦筋把這些實(shí)物分成兩個相同的部分，就是分后的兩個部分是一模一樣的（重復(fù)一次，加以強(qiáng)調(diào)），可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來分。
2、幼兒嘗試（放音樂），老師巡視鼓勵幼兒積極動手、動腦遇到問題自己想辦法解決（時間5分鐘）
3、反饋嘗試結(jié)果。
A． 提問：
�、伲ǔ鍪揪I帶）小朋友剛才你是用什么方法、什么具把綢帶很長很長，不好直接拿起來比較，又該怎樣分？（用尺子量）
�、冢ǔ鍪久祝┌衙追殖蓛扇嗤牟糠衷趺捶�，用什么工具來分？（用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多）可如果米很多，這樣分起來要很長時間,用什么方法會省事一些?(大桿秤)
�、�(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個相同的部分？(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否準(zhǔn)確(教師實(shí)驗(yàn)稱重量),小朋友的眼睛雖然很亮,可是用儀器測才是最精確的。
④蘋果你們又是怎么分的（用刀切）,對了,老師沒給你們準(zhǔn)備小刀,所以小朋友就不知怎么辦了，現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣,用刀切時可要注意安全，別傷著手,如果要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱.
B.教師小結(jié):像這些實(shí)物,我們把它分成兩個想的部分叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分？(就是把物體分成兩個相同的部分)
二、幼兒第二次嘗試學(xué)習(xí)幾個圖形的二等分，探索怎樣的圖形可以“二等分”
1、提出要求：（出示幾何圖形）生活中有許多的東西可二等分，今天老師給你們準(zhǔn)備的是幾何圖形，現(xiàn)在請小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
2、幼兒嘗試，教師巡視，引導(dǎo)幼兒可以相互討論。（放音樂）
3、幼兒反饋嘗試結(jié)果。
A．提問：
�、伲ǔ鍪舅袌D形）哪些圖形可二等分？（幼兒講，教師演示）
② 哪些圖形不可以二等分？為什么？（因?yàn)樗鼈儗叢灰粯娱L）
B． 比較等分后的`結(jié)果。
�。ǔ鍪鹃L方形）下面我們來看看等分后的一份和原來的一份相比哪個大。（原來的一份大）分后的一份正好是原來的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一（老師手勢演示）。
三、游戲“搶金鑰匙”
1、 講解要求和玩法（出示背景圖）。下面我們來玩搶金鑰匙的游戲，游戲時我們分成兩組（一二組和為一組，三四組合為一組），每組都要回許多題目，就是區(qū)別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分，記住每人只答一題，答對了前進(jìn)一步，再請后面的小朋友答，后面的若答錯了，請別的小朋友幫忙，哪隊先拿到飲鑰匙哪隊為勝，回答是不是二等分聲音一定要響亮。
2、 幼兒游戲，教師判斷幼兒答得是否正確，如錯誤禁止前進(jìn)。
3、 游戲結(jié)束。X隊拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品（教師示范），跟她們到寶殿里去玩（結(jié)束放音樂）。
四、活動延伸：把正方形的紙對折能分成大小相同的兩等分，那么我們要把它分成四等分或者八等分要怎樣分呢，請幼兒憑自己的思維能力選擇方法。
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