- 相關推薦
《田園隨想》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《田園隨想》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《田園隨想》教學設計1
一、教材分析
1．器樂曲《間奏曲》選自法國作曲家比才的《卡門》第一組曲。本組曲由四首樂曲組成。第一曲：“前奏曲”，習慣稱“卡門序曲”，是歌劇中最著名的器樂段落?。第二曲：原為歌劇中的間奏曲之一“阿爾卡拉龍騎兵”，是劇中第二幕唐霍賽哼唱的歌曲。第三曲：原為歌劇第二、三幕之間的間奏曲，音樂素材源自戲劇配樂《阿萊城的姑娘》。
第四曲：原為歌劇第四幕的間奏曲。
四首樂曲除第三曲外，其它各曲的主旋律都與歌劇中的唱段或器樂段落相關。
《間奏曲》在組曲中為第三曲。
樂曲在柔和的豎琴伴奏下，長笛奏出的主題輕巧優(yōu)美，帶有濃厚的牧歌風味。
之后，主題由單簧管發(fā)展，長笛用對位旋律與之相互交織，隨后又相繼響起英國管、圓號、雙簧管及弦樂的段落，使樂曲變得豐滿華麗，最后在充滿柔情的氣氛中結束此曲。
2．歌曲《我的家園》是新中國成立60周年大型音樂舞蹈史詩《復興之路》中的一首歌曲。作詞：閻肅、作曲:張千一，歌曲深情地謳歌著家園的土地，大地起伏著，喘息著，變幻著。
歌曲讓我們仿佛看到田壟間出現(xiàn)許多耕作的人們，他們在田壟間播種，向往著收獲的前景……
3．油畫《干草車》是英國風景畫家約翰·康斯太勃爾所作。作者:約翰·康斯太勃爾，英國皇家美術學院院士，19世紀英國最偉大的風景畫家。
《干草車》畫面描繪了一輛運干草的馬車，涉過一條孱孱的淺溪，往蔥郁的森林深處的田野走去。
翠綠的草地上，古樹樹葉沾滿露珠，閃爍著白色的反光。溪邊的農舍，親切樸素淳樸的.農婦在溪邊洗衣……這一切是如此自然、清新、真實，充滿愛與美感，沒有一點矯揉造作。作者深愛家鄉(xiāng)的美麗家園,家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,家鄉(xiāng)的一草一木,家鄉(xiāng)的家犬牛羊,家鄉(xiāng)的小溪流水,這一切都描繪在干草車畫上。
二、教學目標
1. 通過多種音樂活動，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛我們生活的美好家園之情。
2. 在聆聽感受、演唱、配樂朗誦等多種形式的音樂活動中，能夠感受音樂所表現(xiàn)的田園美。
3. 在音樂所營造的氛圍下用自己喜愛的方式抒發(fā)對田園風景的贊美之情。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
參與《田園隨想》各種音樂活動。
（二）教學難點
1. 對音樂的聆聽感受。
2. 音樂的感受外化表現(xiàn)。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
導語：朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪，小鳥在樹林中啁啁鳴叫。
遠處傳來悠揚的牧歌聲……如此美好的畫面讓我們想到了美麗的田園風光。
總結：今天的音樂課我們用不同的表演形式一起來抒發(fā)對田園風光的熱愛吧。
�。ǘ┓纸M準備
1.選擇表演組
過渡語：請同學們自愿加入歌唱組、舞蹈組、朗誦組、美術組，我們分組來為今天的音樂活動做準備。
2.布置任務
（1）發(fā)學習單。
�。�2）各組準備。
小組長帶領本小組成員根據(jù)學習單的要求和題目進行學習。
�。ㄈ┮魳坊顒�
1.朗誦小組匯報
�。�1）組長介紹樂曲《間奏曲》。
�。�2）教師播放《間奏曲》音響，全組同學朗誦。
（3）教師播放《間奏曲》音響，全班同學誦讀，感受田園的美好。
2.唱歌小組匯報
（1）教師伴奏，組長帶領組員演唱歌曲《我的家園》。
�。�2）教師播放歌曲范唱，全班隨音響哼唱。
3.舞蹈小組匯報
教師播放歌曲范唱，全班同學隨著范唱演唱歌曲，舞蹈小組同學表演。
4.美術小組同學匯報
在學生自己選擇的音樂背景下，展示自己的作品。
�。ㄋ模┱n堂小結
教師小結：我們用不同的方式感受體驗了田園的美好，讓我們在這首小詩中結束今天的活動課—田園隨想。
朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪，小鳥在樹林中啁啁鳴叫。遠處傳來悠揚的牧歌聲……如此美好的畫面讓我們想到了美麗的田園風光。
《田園隨想》教學設計2
【課型】
欣賞活動課
【教學內容】
1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
【教學目標】
1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。
2、技能目標：鼓勵學生根據(jù)自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學重點】
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。
【教學難點】
學生根據(jù)自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
【學情分析】
在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
【教學課時】
第一課時
【教學準備】
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
【教學過程】
1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。
2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么？
�。�2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術作品推薦給大家嗎？
3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？
�。�1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。
�。�2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
�。�3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的�！都粞蛎肥枪�(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？
指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。
【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據(jù)相關的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力�！�
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：
�。�1）學生默讀，了解散文內容；
（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。
7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？
8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調的控制運用。
【設計意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節(jié)奏的技巧。從而提高學生的綜合表現(xiàn)能力。】
9、拓展啟發(fā)：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？
小組討論準備。
【設計意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的.內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現(xiàn)田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎，給學生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學生的綜合音樂素質。
教學反思：
我在本課中根據(jù)教學主題及教學目標，嘗試和使用了創(chuàng)設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現(xiàn)視聽結合，激發(fā)其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現(xiàn)代教學的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現(xiàn)代課堂教學引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優(yōu)化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現(xiàn)代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
【《田園隨想》教學設計】相關文章：
《走進田園》教學設計08-25
《大自然的語言》教學設計隨想10-14
田園詩情教學設計集合05-29
四時田園雜興教學設計（通用6篇）06-29
隨想心得09-01
教學設計模板-教學設計模板08-02
ai教學設計 ai的教學設計05-29
蟬教學設計優(yōu)秀教學設計04-05
四年級語文《四時田園雜興》教學設計06-13