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魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-15 11:12:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計1

  教材簡析:

  《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會意義。

  本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

  學(xué)習本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學(xué)會自立,學(xué)會競爭,學(xué)會生存。

  教學(xué)重點:

  1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

  2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會生存的道理。

  課前準備:

  1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

  2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

  教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習廠《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學(xué)習,霍金那種向命運抗爭的勇氣,頑強的斗志,給我們留下廠深刻的印象。今天,我們再來結(jié)識?位與困難作斗爭的勇士,他就是魯濱孫。

  二、感知課文大意

  1.同學(xué)們預(yù)習了課文,誰來給大家說說課文向我們講述了怎樣一件事?

  講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上,在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

  2.這是文中對于荒島的描述:

  “這是一個無名的、沒有人居住的荒島,到處都是亂石野草!蹦隳苓M一步想象一下荒島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

  生答。

  師:命運之神把一個毫無準備的人拋到這樣一個地方,可以說只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個荒島,卻創(chuàng)造了一個生命的奇跡。我們不禁要問:魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來?你認為他是靠什么活下來的?

  生談。

  師:突發(fā)事件出現(xiàn)時,許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點??北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應(yīng)的`生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

  當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境,也只有克服困難的勇氣,堅韌不拔的意志,豐富的知識技能,才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去。(教師板書:勇氣和意志 知識和技能)

  三、自讀自悟

  要求:看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅韌不拔的意志?哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?

  四、交流匯報:

  1.哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?

  生答。(幻燈片內(nèi)容)

  引入原著中關(guān)于造船的故事:二十二天砍倒大樹,十四天砍去枝椏,一個月削出船的外形,三個月將船的內(nèi)部鏤空,然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭,最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

  引入魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。

  小結(jié):堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。

  2.哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?

  生答。(幻燈片內(nèi)容)

  師:相機板書。

  小結(jié):正是豐富的知識技能才使他戰(zhàn)勝重重困難,不但解決了日用所需,還經(jīng)營了一塊肥美的土地,生活了二十多年。

  五、全文總結(jié)

  1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際寫一寫。

  2.生:匯報

  師:我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習的這一段黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力!

  小結(jié):今天我們大家認真地學(xué)習了《魯濱孫漂流記》,相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,靠我們堅韌不拔的毅力,靠我們學(xué)到的科學(xué)文化知識。

  3.教師總結(jié):

  英國作家笛福寫的這部長篇小說,被人們稱為“生活的教科書”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值,建議同學(xué)們課余時間讀一讀原著,(出示幻燈片12)另外可以找《世界名著歷險故事大觀》讀一讀,相信同學(xué)們會從書中主人公的經(jīng)歷中汲取更多的力量。

  最后送給同學(xué)們一首歌《我要太陽向我低頭》,愿同學(xué)們都能做生活的強者。(播放歌曲)

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標】

  1、理解課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。學(xué)習他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前,只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧,就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

 。、培養(yǎng)學(xué)生讀中感知、感悟的能力。

  【教學(xué)重點】

  領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。

  【教學(xué)難點

  在嚴酷的生活面前,魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

  【課時安排

 。闭n時。

  【教學(xué)步驟】

  一、激發(fā)興趣,大膽想象

  1、讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)本課的資料。

 。、大膽想象:

  魯濱孫乘船前往南美洲的途中,可能會遇到什么困難,他是怎樣活下來的?

 。场⒉シ耪n件,展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇(有條件)。

  二、讀中整體感知

  自讀課文,思考:

  文中主要寫了什么事?讀后你有什么感受?

  (匯報中引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線:魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的,他的成功給了我們怎樣的.啟示。)

  三、讀中有所感悟

 。、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點。默讀,思考:

  你讀懂了什么?想到了什么?還有哪些地方不懂?

  2、討論感悟:

  針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流,明確自我感悟是否準確。

 。、自探感悟:

  讓學(xué)生回顧感悟的過程,總結(jié)探究的方法,形成解決的策略。

 。础⒄n文什么地方最令你感動,想一想該怎樣讀,再有感情地朗讀。

  四、讀中受到熏陶

 。、文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多,可我們不難想象,當面對困難、挫折等不幸時,魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象,在文中相應(yīng)的位置進行合理的擴寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象,以表現(xiàn)他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。

 。、學(xué)習本課后,你最大的收獲是什么?

  五、實踐活動

 。薄㈥P(guān)于魯濱孫,你還了解些什么,向大家介紹一下。

 。病⑷绻闶且幻浾,當魯濱孫“漂流”到你身邊時,你準備采訪他哪些問題?只限問一個問題呢?

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標

  1、閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

  2、關(guān)注人物命運,體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入,板書課題

  二、默讀課文,思考:在漂流的過程中,魯濱孫遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?你從中體會到魯濱孫是一個什么樣的人?

  提示:重點要抓住魯濱孫是如何克服困難的,并且要抓住關(guān)鍵的語句加以理解,從中體會到他的特點。

  按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境,表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。

  三、快迅默讀“精彩片段”,思考:

  1、片段寫了哪些內(nèi)容?

  精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分,前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活:初到島上,魯濱孫由于缺乏紙筆,就用刀子刻在柱子上記錄時間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分,是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的'理性思考:他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來,找到了值得感謝的東西,對自己的處境稍稍有了好感,然后開始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。

  2、片段中的哪些地方最令你感動,你從中體會到了什么?

  提示:魯濱孫在嚴酷環(huán)境中心里的斗爭,是這個片段的重點,這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 本片段所反映的與課文所反映的內(nèi)容應(yīng)該是相同的,只是片段給人的感受更直觀一些,更深刻一些。

  板書設(shè)計:

  “遇險島上”“建房定居” 不畏艱險

  魯濱孫漂流記 “養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’” 機智堅強

  “回到英國” 聰明能干

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計4

  [學(xué)習目標]

  1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

  2.關(guān)注人物命運,體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

  [學(xué)習重難點]

  教學(xué)重點是了解名著大意,體會人物的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

  [課前準備]

  多媒體課件

  [課時安排]

  1課時

  [教學(xué)過程]

  一.談話導(dǎo)入。

  1.突發(fā)是件出現(xiàn)時,許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點————北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

  2.今天我們學(xué)習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

  二.聯(lián)系單元導(dǎo)讀和課前導(dǎo)讀,明確目標。

  1.先閱讀整部作品的梗概,了解大意。

  2.瀏覽作品的精彩片段,說說從中知道了什么?

  3.摘錄精彩句段,寫寫心得體會。

  4.如果有條件,可以找來整部作品讀一讀。

  三.探討問題。

  1.瀏覽作品的'梗概,了解大意。

  2.默讀作品的精彩片段,想想:哪些描寫很精彩?你從中知道了什么?在旁寫一寫你的體會。

  3.品讀“好處”和“壞處”對照表,感受主人公的人生態(tài)度。

  四.交流閱讀心得。

  1.我知道咱們班有同學(xué)早已讀過《魯濱孫漂流記》了,能跟大家分享一下你的說書心得嗎?

  2.今天,我們認真地學(xué)習了《魯濱孫漂流記》,我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,因為我們有堅韌不拔的毅力,我們正在努力學(xué)習科學(xué)文化知識,我們一定要相信我們自己。

  五.作業(yè)超市。

  1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

  2.摘錄精彩句段,寫寫心得體會。

  3.續(xù)寫:魯濱孫回到英國后……

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計5

  摘要:《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

  學(xué)習本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。

  關(guān)鍵詞:頑強生存,不畏艱險,機智堅強,聰明能干,樂觀向上

  教學(xué)目標:

  1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。

  2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

  3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

  4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。

  教學(xué)重點難點:

  在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀興趣。

  教材簡析:

  《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會意義。

  本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

  學(xué)習本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。

  學(xué)情分析:

  這是一篇略讀課文,學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到魯濱孫精神的鼓舞。為了讓學(xué)生真正體會魯濱孫在荒島敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,讓學(xué)生在自主閱讀重點部分第二至第八自然段,找出魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎樣戰(zhàn)勝的,進行反復(fù)閱讀,在朗讀過程中進一步體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的精神。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習本課后有什么感受,更加深對課文內(nèi)容的理解。

  課件:課文插圖,文字片段

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.生存,是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時代,怎樣學(xué)會生存呢?

  今天,我們學(xué)習的課文——《魯濱孫漂流記》(板書課題),這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。

  課件出示人物插圖:他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公,仔細觀察這個人物,說說他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說,如,衣衫襤褸,身體強健,置身荒島,表情堅毅樂觀等。)。

  2.簡介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

  課件出示文字資料:

  18世紀,歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。

  二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容

  1.下面,我們就來快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

  2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。)

  三、淺顯探討小說

  1.再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。電子白板上板書:

  (1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

  (2)吃──打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。

  (3)安全-插樹樁分養(yǎng)羊群。

  (4)孤獨--救助“星期五”。

  2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等。)

  四、閱讀精彩片段

  1.瀏覽精彩片段,在表達上與梗概相比有什么不同。

  精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。

  2.感悟精神光輝

  (1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。

  (2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。(課件出示“我”的幸與不幸對照表。)

  同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對話朗讀。

  小結(jié):魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順,當我們遇上不利環(huán)境的時候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。

  (3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

  如:一個不屈服命運的人,面對命運棄他于孤島,能及時調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運;

  一個善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;

  一個不怕孤獨的人,他一貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實;一個以苦為樂的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;

  一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實在的生活中去。

  (4)課件出示并齊讀:“在最不幸的.處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自我安慰的事情!

  “即使是在這樣的處境中,也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。”

  小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是其中的一些語言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這兩句,可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中,我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

  五、拓展延伸

  1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會選哪一句,為什么?

  2.面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言:“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

  3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國后,又是怎樣成了一個百萬富翁的,請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?梢詼蕚湎騽e人提出問題,或摘錄有意思的句子,也可以畫出自己最感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會,為班級讀書會作好準備。(課件出示《魯濱孫漂流記》一書的封面,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  板書設(shè)計:

  魯濱孫漂流記

  不畏艱險

  機智堅強

  聰明能干

  《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思

  一、運用課件了解作者寫作情況,喚起閱讀興趣。

  開課之時,師講述一個真實的故事,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的的思想,積極進取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。

  二、運用電子白板書寫主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。

  學(xué)生閱讀小說梗概,說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著,師相機板書小標題,接著依照小標題按順序說一說,這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進行斗爭,救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念,一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

  三、再次運用課件品讀小說精彩片段,點亮閱讀興趣。

  我們一起來讀一讀小說的精彩片段,邊讀邊思考,在打動你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著,筆端時而沙沙寫著。交流探討時,我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時,把事情從壞處和好處來看,我們更是熱烈交流。之后我們男女生對讀,師生對讀,在讀中交流,我們更明白樂觀對待事情。“小說用第一人稱寫太真實了,語言自然樸實!薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力。”“他的生存能力值得我學(xué)習!薄拔艺J為他很勤勞!薄八軜酚^自信!薄八苈斆,會計算日子!--------學(xué)生在閱讀中進行啟迪著,感受的話語脫口而出。 (教師隨機課件出示關(guān)鍵句子。)

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標:

  一、 讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),并談?wù)勛x后的感想。

  二、 反復(fù)品讀本文,把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點--“小說家的透視法”。

  三、 對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  目標二

  教學(xué)難點:

  目標三

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、 導(dǎo)入

  大家有過出外遨游,探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下,你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩,假想了“阡陌交通,雞犬相聞”的世外桃源,盡管它與世隔絕,但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法,幾次出海,最終流落荒島,關(guān)在那里經(jīng)歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學(xué)批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

  二、 重溫原作,引入課文

  1、 請學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

  2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時,笛福請你為他往下續(xù)寫,你會如何寫下去?(請兩三名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)

  3、 思考:為會么以上同學(xué)的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?

  4、 我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

  三、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生邊讀邊思考以下問題:

  1、 課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”,作者要用這部小說證明什么呢?

  2、 “小說家的`透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

  四、 課堂小結(jié)

  《魯濱孫漂流記》是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文,進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

  五、 布置作業(yè)

  反復(fù)研讀課文,思考課后練習題一、二。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  偉大的戲劇家莎士比亞說過:“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特!边@是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同,他們對世界的看法,對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作,就必須爬到小說家的肩上,通過他的眼睛觀察。本節(jié)課,讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

  二、 深入分析,攻破難點

  1、 請一位學(xué)生朗讀第1段,其他學(xué)生思考:作者讓我們在探討作品的過程中,要有一場“孤獨的戰(zhàn)斗”,這場“戰(zhàn)斗”指什么?

  2、 作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

  3、 集體朗讀課文第2段,說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

  4、 四人小組合作討論:作者是如何分析笛福的透視法的?

  三、 比較分析,加深理解

  請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析,談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

  四、 拓展運用

  1、 未學(xué)本文時,大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學(xué)了本文之后,作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀,你有哪些看法或補充意見?

  2、 試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學(xué)名作。

  五、 小結(jié)全文

  雖然這篇文藝評論行文較為含蓄,多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點,但透過作者伍爾夫的深入分析,我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良好途徑,今后同學(xué)們不妨一試。

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計7

  一、談話

  同學(xué)們,你們喜歡探險嗎?喜歡看探險小說嗎?請你談一談。

  二、自由讀文,掃清孛詞障礙

  1、生自由讀文,劃出生字詞拼讀。

 。病⒂龅讲焕斫獾淖衷~,請查字典或聯(lián)系上卞文解決。

  3、檢查字詞掌握情況:

  ⑴字音:

  木筏、恐怖。

 、谱忠猓

  天涯海角:形容偏僻遙遠的地方,也形容彼此相隔遙遠。

  流落:漂流、倫落。

  木筏:用原木扎成的小船。相當于竹排。

  容身:藏身。

  簡陋:(房屋、設(shè)備等)簡單、粗陋、不完備。

  野蠻:不文明的,未開化的。

  叛亂:武裝叛變。

 。、指名逐節(jié)讀文,正音。

  三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容

  課文講的`是魯濱孫在──次意外中漂流到一個荒無人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國。

  四、自由讀文,試著給每一小段加個小標題

  生述師板,也可讓生上來板書:

 。薄勖半U;

 。病⒙淅Ь;

 。、找食物;

 。、搭帳逢;

 。、定居;

  6、養(yǎng)獵物;

 。、發(fā)現(xiàn)野人;

 。、收野人;

 。、救船長(回祖國)。

  五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學(xué)習,說說你讀懂了什么

 。◤奈螋敒I孫的品質(zhì)方面談。)

  生:我從第一自然段“碰到很多危險,但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個很勇敢的人。

  板書:

  勇敢

  生:我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細的人。

  板書:

  能干心細

  生:我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。

  板書:

  有耐心

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  【教學(xué)重點、難點】

  文章第二至八自然段。

  【教學(xué)準備】

  《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關(guān)資料。

  【教學(xué)課時】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題:

  魯濱孫漂流記

  魯濱孫漂流記。同學(xué)們,你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴大家這篇長篇小說的作者是誰?

  板書:

  英、笛福

  2、解題:

  “漂流”什么意思?

  (隨著水浮動。)

  3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫,所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫,留下主干部分。

  4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。

  你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

  5、剛才同學(xué)們通過想象,自己描繪了一幅荒島風景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請同學(xué)們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱孫來到的.是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。

  6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島:

  沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上,你會怎樣?

  二、初讀課文,理清思路

  1、那么,魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文,把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

  2、思考并交流:

  魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?

  交流時隨機板書:

  住、吃、安全、孤獨

  3、這些困難都是常人難以想像的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們細讀課文第4~8自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。

  板書:

  搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。

  三、圍繞重點,讀書討論

  1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險”,而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的同桌聽,說一說:你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。

  2、指名朗讀,并談感受。

  3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學(xué)生講講原著中的故事。

  (種麥子、做陶器、做獨木舟。)

  4、通過學(xué)習,同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?

  (堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)

  5、魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,是一個很好的啟示。

  1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營,他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營中他們進行了一場較量,是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營中的較量》一文,文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

  思考:

  中國的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會生存”?中國怎樣才能不落伍?

  閱讀資料后四人小組討論。

  派代表總結(jié)發(fā)言。

  6、教師總結(jié):

  在當今的社會中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。

  四、課外拓展

  閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計9

  一 、教材簡析:

  《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會意義。

  本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

  學(xué)習本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。

  二、 教學(xué)理念:

  閱讀的過程是一個探究的學(xué)習過程,充滿了學(xué)習發(fā)現(xiàn)的.無窮樂趣。更重要的是在這個探究學(xué)習過程中每一個學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗。在這個過程中,學(xué)生獨立解讀文本,學(xué)會讀書,學(xué)會思考,并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念,本教學(xué)設(shè)計著力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自主思辯的平臺,精心設(shè)計學(xué)生的參與活動,引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對話,自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習過程。并且強調(diào)對原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進行拓展學(xué)習,大大開闊了學(xué)生的閱讀視界,使學(xué)習不再僅僅局限于文本,是獨立閱讀課文有效學(xué)習的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學(xué)。

  三 、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學(xué)會自立,學(xué)會競爭,學(xué)會生存。

  四 、教學(xué)重點:

  1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

  2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會生存的道理。

  五 、教學(xué)時數(shù):

  一課時。

  六 、課前準備:

  1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。

  2、觀看《魯濱孫漂流記》電影。

  3、學(xué)習《生存手冊》(英國皇家特種部隊教程)。

  七、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入:

  導(dǎo)入:a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?

  b)要具備怎樣的素質(zhì),才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去?

  (出示幻燈片1)

  突發(fā)事件出現(xiàn)時,將面臨怎樣生存的問題?你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

 。ǘ撼踝x課文,了解大意:

  齊讀課文,理清課文敘事線索(出示幻燈片3)

  簡介魯濱孫遇險上島→建房、安居、養(yǎng)牧、種植→救星期五,回到英國

  師:這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。

 。ㄈ、觀看影片,討論問題(出示幻燈片4)

  魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?

 。ㄓ懻摚ǔ鍪净脽羝5)

  1、這里要讓學(xué)生明確:(魯濱孫有)堅韌不拔的意志,豐富的知識技能。(接著分點討論豐富之)

  討論一:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?(出示幻燈片6)

 。ㄕn文內(nèi)的):

 。1)面對現(xiàn)實,勇于行動,自己動手創(chuàng)造生存條件;

 。2)靠十幾粒麥種反復(fù)收種,經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食;

  (3)發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出星期五。

  這些說明(魯濱孫)不等不靠,自己動手走出困境。

  討論二:哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?(出示幻燈片7)

 。1)趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。(知道工具的重要性)

  (2)選址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護意識、建筑的知識和能力)

 。3)打獵、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能)

 。4)烤面包、烤肉、曬葡萄干(食品加工的知識和技能)

 。5)造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫)

 。6)打退野人的進攻,平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。)

  討論三:(出示幻燈片8)魯濱孫雖然被拋上荒島,但不幸中有萬幸:他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤,島上又沒有水源,他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標:

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學(xué)會自立,學(xué)會競爭,學(xué)會生存。

  教學(xué)重點、難點:

  了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

  過程設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  1919年9月1日,酷愛航海和冒險的魯濱孫,乘座這艘輪船,踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃,薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃,周圍一片漆黑。突然,一聲悶雷,緊接著,風雨交加,鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬分,一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天,海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來,發(fā)現(xiàn)同伴無一生還,絕望的看著對面的荒島。

  同學(xué)們,魯濱孫的命運將會如何?今天,我們就來學(xué)習《魯濱孫漂流記》。相信學(xué)完課文后,你們會明白的。

  二、初讀課文,整體感知

  1、大聲讀課文:

  要求:讀準字音,讀通句子。

  2、檢查:讀大屏幕上詞語

  三、再讀課文,合作學(xué)習

  通過剛才的閱讀,相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?矗@就是魯濱孫。下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,小組為單位,說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關(guān)句子,并做上批注。

  1、讀課文,劃相關(guān)句子,做批注。

  2、小組交流。

  3、組織反饋。

 。◣熯m時板書:住、吃、安全)

  同學(xué)們,課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難,從而使我們認識了一個不畏艱險,勇于創(chuàng)造的'魯濱孫。

  四、觀看課文影像,體會人物精神。

  但,在這漫長的26年中,他經(jīng)歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島,他花了34天的時間砍下一棵大樹的根,花了1個月的時間刮去了樹皮,花了3 個月的時間才鑿成了一條小船----但他,卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面,我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷,再一次領(lǐng)略一下他的風采。允許同學(xué)們邊看邊竊竊私語。

  五、暢所欲言,談感受:

  同學(xué)們,精彩的片斷欣賞完了,你想說些什么呢?下面,就讓我們來暢所欲言吧!

  六、拓展練習:

  是!魯濱孫可真了不起,他不畏艱險,面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習。

  但在現(xiàn)實生活中,卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮,甚至死亡。下面,我們就來聽兩則新聞報道,聽完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  本周要聞:

  4月8日凌晨6時,常德市一名13歲的學(xué)生吊死在自家房里,留下的遺書里稱,學(xué)校伙食太差,沒有家里的飯菜好吃,他愿意為同學(xué)們“作出犧牲”。

  日前,《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀,讓大學(xué)生失去什么》的報道,在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計,從幼兒園到小學(xué)、中學(xué),“陪讀”都不是個別現(xiàn)象,如今陪讀延伸到大學(xué)也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

  七、總結(jié):

  聽了大家的想法,老師感到欣慰。老師相信,你們在今后的學(xué)習、生活中遇到困難時,會像魯濱孫一樣不畏艱險,勇于創(chuàng)造的。

  八、出示書《魯濱孫漂流記》

  同學(xué)們,我們今天學(xué)的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫,課余時間同學(xué)們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

  最后老師送給大家一句話:不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

  《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思

  《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。

  課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

  本課是略讀課文,內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內(nèi)容。然后,讀課文重點部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后,交談一下自己學(xué)習本課的感受。

  教學(xué)本課,要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達到這一目標,關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點部分,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”,學(xué)會競爭。

  另外,《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事,以“險”扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強的好奇心,這 “奇”與“險”相結(jié)合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學(xué)完課文后因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,擴大了學(xué)生的閱讀量。

魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計11

  一、 教學(xué)目標

  1、 正確、流利地朗讀課文,《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計之一。

  2、 了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

  二、 教學(xué)重點、難點

  文章第二至八自然段

  三、 教學(xué)準備

  多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料

  四、 教學(xué)課時

  1課時

  五、 教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰?(板書:英、笛福)

  2、 本文是書的縮寫,魯濱孫是書中的主人公,他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。

  3、 你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

  4、 剛才同學(xué)們通過想象,自己描繪了一幅荒島風景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請同學(xué)們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀)

  5、 課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島:沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上,你會怎樣?

 。ǘ⒊踝x課文,理清思路

  1、 那么,魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文,把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

  2、 思考并交流:魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(交流時隨機板書:住、吃、安全、孤獨)

  3、 這些困難都是常人難以想像的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力。∵@簡直就是一個生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧。úシ胚B環(huán)畫并解說)

 。ㄈ@重點,讀書討論

  1、 魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,"難"中處處透著"險",而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的`同桌聽,說一說:你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。

  2、 指名朗讀,并談感受

  3、 魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?

  4、 通過學(xué)習,同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了,想不想夸夸他?請用一到兩個詞語來夸一夸他。

  5、 魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,是一個很好的啟示。

  1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營,他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營中他們進行了一場較量,是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營的較量》一文,文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

  思考:中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"?中國怎樣才能不落伍?

  6、 總結(jié):在當今的社會中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。

  學(xué)了這兩篇文章,老師深有感觸,千言萬語就化作一句話與大家共勉:"不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"

 。ㄋ模、課外拓展

  閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

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