薦五年級語文教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的薦五年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1．了解紅軍長征途中一位軍需處長由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學生學習他無私奉獻的革命精神。

　　2．弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

　　3．學會本課生字，學習新詞。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個自然段。

　　教學重點

　　1．理解課文的第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

　　2．為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

　　教學難點

　　理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會本課7個生宇，學習新詞，理解重點詞語。

　　（二）按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　�。ㄈ�）練習讀熟課文，完成預習要求。

　　二、教學重點

　　學會本課7個生字，理解重點詞語。

　　三、教學難點

　　分段，概括段意。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　同學們，“碑”是一種刻上文字紀念事業(yè)、功勛或作為標志的石頭（邊說邊板書：碑）。所說的“豐碑”（邊說邊在“碑”前板書“豐”）意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎？是什么呢？請大家齊讀課題。

　　學生大聲朗讀課題。

　�。ㄘS碑）（板書：豐碑）

　　師范讀課文，學生邊聽邊找出本課生字和自己不認識的字，注上拼音。（二）學生自己練習讀課文，學生字新詞。

　　（三）檢查預習。

　　1．填寫生字表。

　　2．讀準字音。

　　讓學生自己練習讀準自己不認識的字及生字的讀音。其中，老師特別要指導如下幾個字音：劣；潤；覆。

　　3．記清字形。

　　要特別注意以下幾個字：“碑”右半部的筆順是；“豹”是“豸”（[emailprotected]，意思是沒有腳的蟲）部，不能錯寫成“ ”；“潤”字右半邊是“王”，不能寫成“玉”；“覆”是“ ”部，不能寫成“西”。

　　出示幻燈片練習判斷。學生剛學會的字，印象是最清晰的。多加練習，可以加深學生的印象，從而牢記正確字形。

　　4．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　冰坨：冰塊。坨，成塊或成堆的。

　　裝備：配備的機械、器材、武器、被服等。

　　開辟：開創(chuàng)，打開新的境界、通路。

　　惡劣：（環(huán)境、態(tài)度等）很壞。

　　殘酷：兇狠無情。

　　襲擊：軍事上出其不意的進攻。本課指敵人出其不意地進攻我們的部隊。

　　嚴峻：嚴厲，嚴肅。

　　倚靠：身體靠在物體上。

　　神態(tài)：精神態(tài)度。

　　鎮(zhèn)定：不慌張，沉著。

　　安詳：指人的表情平靜，動作從容。

　　抽動：本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。

　　軍需：軍隊所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。

　　濕潤：潮濕而滋潤（多指土壤、空氣等）。本課指眼睛被淚水打濕。

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的業(yè)績、精神等。

　　5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　艱難（艱苦）率領(lǐng)（帶領(lǐng)）辨認（辨別）

　　覆蓋（遮蓋）裝備（配備）

　　開辟（開拓）思索（思考）抖動（顫動）

　　嚴峻（嚴肅）

　　反義詞：

　　嚴寒（酷暑）鎮(zhèn)定（驚慌）濕潤（干燥）

　　6．學生自由讀課文，討論分段和歸納段意。

　　學生先各自讀課文，讀完后，左右兩人一組，互相聽取意見，商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后，舉手發(fā)言。

　　7．明確課文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。

　　分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意是本課的難點。要教給學生分段的步驟：

　　（1）讀全文了解主要內(nèi)容，看看是怎樣安排材料的，找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境，又介紹了還將遇到的更多的困難，然后介紹了軍隊中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長，最后是作者的想法，紅軍隊伍一定會取得勝利。因此，這篇文章可以按事情發(fā)展順序來分。

　�。�2）了解每個自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如，第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索，與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實際描寫不能合為一段。

　�。�3）確定分幾段。按這個步驟給本文分段。

　　通過以上的分析，我們可以得出下面的結(jié)論：

　　第一段（第1自然段）：一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。

　　第二段（第2自然段）：紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。

　　第三段（3～13自然段）：被嚴寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段（14自然段）：紅軍隊伍一定會取得勝利。

　　8．學生按分好的段讀熟課文。

　　自由組合4人小組，每人讀一段，一個同學讀時，其他同學認真聽，指出讀的好與差的地方，提高對方的熟練程度。同時，了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分，進一步體會軍需處長的感人之處。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．讀熟課文，體會軍需處長的感人之處。

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