《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面跟著小編來看看《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）吧！希望對你有所幫助。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3。體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（背景課件）

　　1。激情導(dǎo)入。（播放視頻）

　　2。嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）

　　3。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121

　　二、速讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1。這篇課文很長，有2000來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？

　　2。討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？

　　相機(jī)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑

　　3。引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　4。小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1。課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？

　　2。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。

　　3。了解了一般大象死時(shí)的.特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

　　4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。

　　四、品讀感悟，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。

　　1。找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。

　　2。學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。

　　3。討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語想象，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

　　4。小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　�。ǘ�）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

　　1。分組，交待自學(xué)要求。

　　2。學(xué)生自學(xué)。

　　3。小組交流，共同研討

　�。ㄈ�）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。

　　1。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：

　�。�1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

　�。�2）二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　2。深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　3。小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說話，作者通過描寫它的動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻�能抓住這些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。

　�。ㄋ模┯懻摻涣鳌巴诰蚰箍印辈糠肿x書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

　　1。學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：

　　（1）它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。

　　從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

　�。�2）我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。

　　2。想象說話，走進(jìn)嘎羧。

　　26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心�。磕銈冏x懂了嗎？

　　4。讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　　5。交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　五、總結(jié)延伸

　　1。總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動(dòng)物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫道：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2。布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23。最后一頭戰(zhàn)象

　　抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感

　　披掛象鞍神態(tài)壯士

　　重回戰(zhàn)場動(dòng)作英雄

　　挖掘墓坑

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。指導(dǎo)書寫11個(gè)生字，理解并積累詞語。

　　2。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

　　3。學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生練筆。

　　4。指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　閱讀沈石溪的動(dòng)物小說系列作品，了解沈石溪。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容，要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，有詳有略地講述。

　　三、品讀相關(guān)句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

　　四、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫的方法，寫一個(gè)小片段。

　　五、指導(dǎo)寫字，積累詞語。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)嘎羧的美好情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動(dòng)作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動(dòng)、寫具體的方法。

　　4、拓展閱讀，積累動(dòng)物小說中的美好佳句。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，了解背景，揭示課題。

　　1、交流對“象”這種動(dòng)物的了解。

　　2、介紹“最后一頭戰(zhàn)象”的來歷。

　　（二）整體感知、抓住情節(jié)、概括內(nèi)容。

　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提煉出主要情節(jié)，指名板書。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)概括主要內(nèi)容。

　　（三）走進(jìn)重點(diǎn)、讀懂內(nèi)心、體會(huì)情感。

　　課文中哪些語句讓你體會(huì)到嘎羧的美好情感？重點(diǎn)感悟以下句段：

　　1、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。

　　2、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的'江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　3、嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來……終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法、體會(huì)表達(dá)、拓展課外。

　　提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動(dòng)物小說，學(xué)生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結(jié)寫作方法。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫本課的１１個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。

　�。�、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　�。�、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景

　　二、速讀課文，了解大意：

　　請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把字音讀通順，邊讀邊想，讀了這篇課文，你都讀懂了什么？生匯報(bào)：僅有嘎梭一頭戰(zhàn)象生存了下來。（自由發(fā)表）

　　師：我們同學(xué)可真會(huì)讀書了，讀了一遍課文，讀懂了這么多事，那么一定還存在一些漢字上一疑問，看黑板。

　　學(xué)習(xí)漢字。

　　三、掌握課文內(nèi)容

　　曾經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過生死的考驗(yàn)，它有著勇猛殺敵，戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負(fù)傷失去戰(zhàn)友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰(zhàn)象是怎樣走完自己生命最后一段時(shí)光呢？請同學(xué)門快速默讀默寫噶梭生命最后一段時(shí)光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？

　　生匯報(bào)：

　　綜合同學(xué)們的意見，我們來回顧一下，噶梭生命的最后歷程，他在將要去世的時(shí)候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民們告別，離開寨子之后，他來到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場，最后，它把自己埋葬了自己戰(zhàn)友的身邊。噶梭在自己生命最后時(shí)光里做了這樣幾件事？同學(xué)們，噶梭可是一頭戰(zhàn)象呀，我們看到它做的這寫事情之后，你有沒有感覺到驚訝，心中有沒有疑問，請同學(xué)們默讀課文，看看能讀出什么疑問來，邊讀邊批畫，把自己的疑問記在書的空白處，開始吧。

　　交流“重披象鞍”這一部分。

　　當(dāng)你讀到重披象鞍這一部分的'時(shí)候，你提出什么問題了？

　　為什么臨走時(shí)重披象鞍？

　　哪些讓你覺得特別感動(dòng)？有讓你特別感到的地方嗎？

　　還有哪個(gè)詞感覺到了？久別重逢。

　　僅僅是久別重逢嗎？什么樣的老朋友，象鞍是噶梭什么樣的老朋友（上戰(zhàn)場，并肩作戰(zhàn)，同生共死。說得真好。難怪噶梭見了象鞍之后是淚光閃閃，從這句話中，哪個(gè)詞也能看出他們是老朋友。久久，摩挲，對了，久別重逢，那份喜悅，那份傷感，那份珍惜，是嗎？誰來讀讀這句話，讀出自己的感動(dòng)來。

　　感情讀指導(dǎo)。

　　是啊，同學(xué)們，噶梭雖然老了，但是他沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭不在了，但是噶梭作為一名戰(zhàn)士的雄心，卻依然還在，多么感人呀，同學(xué)們肯定還有很多其他的疑問，我們下節(jié)交流一下。

　　四、作業(yè)

　　畫出自己感觸深的句子，并寫批注。 完成書寫本。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句來感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　提問：最后一頭戰(zhàn)象在臨死前都做了幾件事？

　�。ò鍟�：拒絕進(jìn)食、披掛象鞍、告別村民、重回戰(zhàn)場、埋葬自身）

　　二、講授新課

　　今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)戰(zhàn)象，從他的一舉一動(dòng)中，讀出它豐富的內(nèi)心世界。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“披掛象鞍”。

　　1、重點(diǎn)讀讀描寫戰(zhàn)象舉動(dòng)的句子，說說你讀出了什么？

　　2、出示句子：沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。

　�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃�”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的`對輝煌過去的深深留戀與回味！）

　　3、這到底是一個(gè)怎樣的象鞍呢？竟能讓嘎羧流露出這樣的情懷？

　�。ㄏ蟀吧狭糁鴱椏�，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）

　　4、看到這個(gè)象鞍，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？（生聯(lián)想當(dāng)年的戰(zhàn)爭場面，體會(huì)戰(zhàn)象的內(nèi)心。）

　　5、你能讀出戰(zhàn)象的內(nèi)心嗎？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“告別村民”。

　　1、出示句子：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。

　　2、你讀出了戰(zhàn)象怎樣的內(nèi)心？

　　3、這一部分你還讀出了什么？（村民對戰(zhàn)象的依依不舍）

　　4、感情朗讀村民和戰(zhàn)象依依惜別的場面。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場

　　1、出示句子：它站在江灘上的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐――歐――發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

　　2、此時(shí)此刻，嘎羧的內(nèi)心又是怎樣的，你是從哪些地方讀出來的。

　　3、有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　（四）學(xué)習(xí)“埋葬自身”

　　1、出示句子：“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會(huì)想些什么？

　　2、“它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起�！弊x到這里，你有什么想法？

　　3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

　　三、小結(jié)：

　　1、剛才我們隨著這頭戰(zhàn)象走完了它生命的最后一程，老師相信大家都被這頭戰(zhàn)象感動(dòng)著，那么你讀懂戰(zhàn)象的內(nèi)心了嗎？它是一頭怎樣的戰(zhàn)象？

　�。ò鍟�：忠誠、善良、英勇、懷舊……）

　　2、作者是怎樣來描寫這頭戰(zhàn)象的？（抓住它的動(dòng)作、神態(tài)，作者投入了自已的真情感，和戰(zhàn)象融為一體了。）

　　3、推薦作者的其它作品：作者沈石溪，被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”，它寫的《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等作品都值得大家看。

　　《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、啟情導(dǎo)入：

　　孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說一說大象都能為人們干些什么呢？（1、說到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；2、沒說象：那你聽說過象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱為戰(zhàn)象）（板書：戰(zhàn)）關(guān)于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說一說。

　　今天我們就一同走進(jìn)第23課，一起去認(rèn)識這頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象，（板書：最后一頭）齊讀課題。

　　二、初讀，整體感知：

　　1、下面請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、匯報(bào)：

　　①參考同：孩子，能用自己的話來說一說嗎？

　�、谧约旱脑捦�：說得不錯(cuò)，還可以用不同的語言表達(dá)出來嗎？

　�、哿_嗦：能精煉一些嗎？

　�、懿粫�(huì)精煉：來看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象誰？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的'話自己練說主要內(nèi)容。

　　3、結(jié)合剛才的初讀，結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，誰來說一說這頭戰(zhàn)象初步給你留下了怎樣的印象？（師板書：忠誠、善良，匯報(bào)不出善良不寫）

　　三、研讀，情感升華：

　　1、文章的哪些重點(diǎn)語句讓你對嘎羧留下了這樣的印象？帶著這個(gè)問題默讀課文，邊讀邊批畫邊體會(huì)，同桌兩個(gè)人都批畫好了可以小聲地交流。（5分鐘）

　　2、誰先來交流？

　　3、匯報(bào)：沒想到：（板書P）（①詞全抓：你能結(jié)合課文來具體說一說你是怎么體會(huì)到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個(gè)破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個(gè)詞：就這段，你還從哪些詞體會(huì)到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（④只回答一個(gè)半句：還有呢？還因?yàn)槭裁�？）正是因�(yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個(gè)詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰來說？是啊，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會(huì)到了嘎羧對象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會(huì)練讀這段話，在讀的時(shí)候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞。

　　4、我們接著來匯報(bào)：（板書P）久久凝望（板書）：站在這它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)過的戰(zhàn)場，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了當(dāng)年那驚天地泣鬼神的一幕又一幕。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書）：它為什么會(huì)對這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。吼叫（板書）：文章不止一處寫了嘎羧的吼叫，找一找還有哪些地方也寫了吼叫？（出示大屏幕）想想這三次嘎羧都在叫什么？（學(xué)生答：第一次。第二次。）兩次感情一樣嗎？那此時(shí)此刻站在江灘的卵石上又會(huì)吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來讀一讀這一段！“它站在�！�

　　5、還有哪些地方也讓你感受到了？（板書P）自埋過渡：它就這樣一直挖著挖著，一直到東方吐白，我和波農(nóng)丁才走到坑邊查看，我們看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此時(shí)嘎羧再次凝望著天空它會(huì)想些什么呢？有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？就讓我們再看嘎羧一眼：土坑約。

　　6、（板書P）引讀：它死了。它沒有。孩子你怎么理解這句話？它忘不了那片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。是的，這便是一頭戰(zhàn)象的忠誠與善良，孩子們讓我們最后送嘎羧：它死了……

　　四、積累拓展：

　　正是這頭戰(zhàn)象感動(dòng)了作者，此時(shí)也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了大家，假如你現(xiàn)在就站在“百象�！鼻澳銜�(huì)對它說上一句什么呢？

　　五、總結(jié)

　　我想如果嘎羧聽到你們的贊揚(yáng)和祝福一定會(huì)安息的！好了，今天的課就上到這里！