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周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計一等獎,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計一等獎1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:“因聲求氣,吟詠詩韻”,品味語言,體會意境,探究詞見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
2、過程與方法:通過誦讀與探討講解,感受意境之美與思鄉(xiāng)之情,補充相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師啟發(fā)引導(dǎo)。
3、情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)略詞人筆下的荷之神韻和思鄉(xiāng)之情;體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。
【教學(xué)重點】
“因聲求氣,吟詠詩韻”,理解詞人思鄉(xiāng)之情的'濃郁。
【教學(xué)難點】
探究體會見景生情、虛實結(jié)合的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)方法】
誦讀體味法、合作探究法、講述法等
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
思鄉(xiāng),自古以來一直是文學(xué)作品熱衷表現(xiàn)的主題之一。尤其是在古代交通不便,通訊不暢,一旦離鄉(xiāng),前路漫漫,何日是歸年;關(guān)山重重,鄉(xiāng)書誰人傳遞?思鄉(xiāng),成了大多數(shù)人的書寫。我們學(xué)過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩詞呢?
學(xué)生作答:
1.君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。 ——李商隱
2.日幕征帆何處泊,天涯一望斷人腸。 ——孟浩然
3.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
4.海上生明月,天涯共此時。 ——張九齡
5.浮云游子意,落日故人情。 ——李白
6.鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊——王灣
7.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。 ——王安石
8.夕陽西下,斷腸人在天涯。 ——馬致遠(yuǎn)
9.明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。 ——范仲淹
10.天涯倦客,山中歸路,望斷故園心眼。 ——蘇軾
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩詞有一個共同點:由眼前所見之實景,引發(fā)對故鄉(xiāng)和親人的思念。落日風(fēng)帆,明月浮云,夕陽夜雨……凡可入詩者皆可以寄托思鄉(xiāng)的傷和怨,也就是見景生情,虛實結(jié)合。今天,我們一起品讀周邦彥的《蘇幕遮》。
二、知人論世,以意逆志。
周邦彥(1057-1121),字美成,號清真居士,北宋詞人,錢塘(今浙江杭州)人,是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。妙解音律,善于作詞,羈旅愁思和詠物是他詞作的重要題材,周詞語言富麗精工,音調(diào)和諧,講究格律,被稱為“詞中老杜”,“詞家之冠”。此詞作于神宗元豐六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之間,當(dāng)時周邦彥久客京師,從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正,處于人生上升階段。
教師范讀,全體學(xué)生讀。
三、合作探究
學(xué)生分為六個小組,通過不同的方式,探究這首詞如何體現(xiàn)見景生情,虛實結(jié)合,體會作者的情感。
第一小組,用散譯的方法翻譯全詞,全班讀原詞對比賞析,點評。
第二小組,抓關(guān)鍵詞,分析見景生情的手法。齊讀上片。
第三小組,抓關(guān)鍵詞,分析虛實結(jié)合的手法。齊讀下片。
第四小組,賞析精彩句子,進(jìn)而分析見景生情、虛實結(jié)合的手法,體會作者的思鄉(xiāng)之情。
第五小組,用舞臺劇的形式,表現(xiàn)全詞,重點體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的變化。
第六小組,誦讀全文并結(jié)合重點詞句理解全文的方式,總結(jié)全文。
四、教師點評。
上片詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象從嗅覺、聽覺,視覺三個感官角度描繪出了:燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳三幅畫面,畫面清新自然,從容淡雅。下片抒情,運用直抒胸臆和對寫法。如果說前面的都是寫實,那么最后一句就轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切,以致夢中飛渡,恍若回到故鄉(xiāng),與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。整首詞以寫雨后風(fēng)荷為中心,細(xì)致傳神地寫景狀物,見景生情,虛實結(jié)合,頗有詩意地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情?芍^“清水出芙蓉,天然去雕飾”,清新自然。
五、全班誦讀
燎沉香,消溽暑。鳥雀呼晴,侵曉窺檐語。
稍慢低沉歡快聲音清脆情緒飽滿
葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
欣喜語勢連貫中音中速
故鄉(xiāng)遙,何日去。家住吳門,久作長安旅。
傷愁放慢速度
慢速
五月漁郎相憶否,小楫輕舟,夢入芙蓉浦。
悵然喃喃自語
緩慢而深情
六、板書設(shè)計:
蘇幕遮
周邦彥
風(fēng)荷
上片寫景下片抒情:思鄉(xiāng)之情
見景生情、虛實結(jié)合
七、課后作業(yè)
1、將全文擴寫為一段200字左右的文字。要求想象合理,語言生動。 2、對比閱讀柳永《甘草子》。
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計一等獎2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)知識與能力目標(biāo):感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩意。
(2)過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:了解作者,體會詞中作者的情感。
教學(xué)重點:
分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情。
教學(xué)難點:
提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)方法:
在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。
教學(xué)工具:
多媒體課件
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、余光中的《鄉(xiāng)愁》
2、思鄉(xiāng),自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代,一旦離鄉(xiāng),前路漫漫,何日是歸年;關(guān)山重重,鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人,常常不禁悲從中來,美麗而憂傷的詩句便汩汩而出,成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天,就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中,看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的?二、整體感知
1、自由誦讀
思考:本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情?
2、整體把握
本詞主要寫的景是荷塘美景,抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫景,下闋抒情。
三、具體賞析
(一)賞析上闋
1、誦讀指導(dǎo)
(1)一開始寫的是一個什么樣的季節(jié)和天氣?——炎熱潮濕的夏季。
怎么體現(xiàn)出來的?——溽、暑
作者心情如何?——煩悶
朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?——低沉
語速呢?——稍慢
我們試讀一下。(生讀,然后教師范讀)
(2)作者接下來的感情有沒有化?——有、變得歡快起來了。
那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)
(3)一個夏夜的早晨,天轉(zhuǎn)晴了,作者信步來到室外,看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的,因此讀的時候要語勢連貫,中音中速。讀的時候要發(fā)揮想象,好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀,應(yīng)該是哪幾個字?
——風(fēng)荷舉。
下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)
2、揣摩詞句
(1)剛才我們說作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的?
——“呼”,“窺”
古人比較重視對動詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息,蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳,在互相傾訴著什么呢?下面大家發(fā)揮想象,A鳥可能對B鳥說什么?——天陰了這么久,現(xiàn)在終于放晴了,我們一起……
“呼”這個字,很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語——呼朋引伴,歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳,呼朋引伴那悅耳的鳥鳴。
“窺”這個字,使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦,聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛,說明作者?——高興。作者對這些小生物的喜愛,以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴,作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?——咬文嚼字。
(2)重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。”王國維曾經(jīng)評價這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運用得比較生動傳神,寫出了荷了神韻?
“清圓”——寫出了荷的形狀是圓的,一種很飽滿的感覺。再加上是雨后,顯出荷葉的清新、美麗。
“一一”——寫出了荷塘里的荷葉很多,每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧”
“舉”——寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài),和周敦頤的《愛蓮說》中的“亭亭凈植”意蘊差不多,都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒,大家想象一下,這樣的荷是不是有點單調(diào)?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美,是什么?——風(fēng)。
“風(fēng)”這個字寫出了荷什么樣的姿態(tài)?——動態(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來,荷有垂下頭,有時卷起了葉子,像不像一個嬌羞的少女?所以“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來,就是嫵媚中有風(fēng)骨。
(3)師配樂朗誦:我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘,田田的葉子,像亭亭的舞女的裙。初陽融融,蒸干了晶瑩剔透的'露珠。在雨水的滋潤下,荷葉更顯清新圓潤,泛著盈盈可愛的光澤,在風(fēng)中款擺,韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著,一株,兩株,支撐起它們高貴的頭顱,也支撐了多少世紀(jì)的傲骨!一池的綠,一池?zé)o聲的歌。
3、拓展延伸
(1)蓮,在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象?辞蛭覀冏邅怼爸栖梁梢詾橐沦猓饺匾詾樯选。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣,荷花花瓣作下衣的衣服,這只是一種比喻,比喻自己美好的節(jié)操。
(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?
——接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
——出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。
——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
——江南可采蓮,蓮葉何田田。
這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。
學(xué)生各抒己見:
我喜歡“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進(jìn)這樣的世界,絕對是一種視覺享受。
我喜歡“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”中的荷花,因為它煥發(fā)出無窮的活力,表現(xiàn)一種美好的希望。
我喜歡“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖!敝械纳,因為它不被外界的污濁所玷辱,勇于堅持自我。
教師總結(jié):大家的意見都非常好,非常精彩。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓,一一風(fēng)荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”多了一份艷麗,有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”倒是真純,可惜少了幾分風(fēng)韻;周敦頤的“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”寫得倒是極好,可惜圣潔冰清,不食人間煙火,使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全,形神兼?zhèn),通了人性,有了性靈之美。它美而不妖,香而不膩,柔美中有風(fēng)骨,嬌媚中見矯健,柔中有剛,剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會,我的意思不是說我比大家欣賞品味高,觀點有不同,但沒有高下之分,蘿卜青菜各有所愛嘛。
(二)賞析下闋
1、觸景生情
(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫景,下闋抒情。
作者的目的是寫景還是抒情呢?——抒情。寫景是憑借,抒情才是目的。
全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。
詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情,往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等,都會牽動詩人對故土的思念,詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中,觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么?荷。臺灣詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩的序言中說“在海外,夜間聽到蟋蟀叫,就會以為是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只!贝蠹乙灿羞@樣的生活體驗:家里有梨樹的同學(xué),看到街上賣梨的,就會想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的,每當(dāng)看到它,就會想起同學(xué)。這就叫——觸景生情,睹物思人。
2、揣摩詞句
(1)你認(rèn)為前四句哪個字能較好地體現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的思念? “遙”——,從杭州到開封距離這么遠(yuǎn),在古代確實要走幾十天才能到。所以“遙”這個字讀的時候要悠長,好像能感覺到路途迢遞,山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆:何日去?有家不能回的感覺怎么樣?——難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺,并且要放慢速度)
“久”——作者離開家鄉(xiāng)時間太長了,所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念,更多的是一種心理感覺。當(dāng)你對一個地方厭倦了,即使時間不太長,也會有度日如年的感覺!熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個字在這里要重讀。
(2)家鄉(xiāng)真有這么美好嗎,我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍?漁郎
這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思:互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達(dá)感情向來比較含蓄?聪旅孢@兩例。
《月夜》杜甫
今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。
香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。
《邯鄲冬至夜思家》白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
學(xué)生討論:這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點?今夜的鄜州,妻子獨自一人在家鄉(xiāng)賞月,思念自己,表達(dá)作者對妻子的思念;可惜兒女還很小,還不懂得思念自己的父親,以此表達(dá)詩人對兒女的思念。白居易這首詩,家里的人深夜不能入睡,說著遠(yuǎn)行人,其實是表明遠(yuǎn)行人對家人的思念。
小結(jié):這種寫對方表達(dá)自己某種感情的寫法,叫對寫法,或反客為主。
(3)故鄉(xiāng)還有什么生活場景無數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊之中? ——小楫輕舟,夢入芙蓉浦。大家看課本插圖,體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。
——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好,越說明什么?現(xiàn)實中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長安旅”所蘊含的感情了。
還有這首詞開頭提到的“燎沉香,消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長安的生活不是自己想要的生活,和在故鄉(xiāng)的快樂形成了一種反差。
這三句,讀的時候要有一種夢回故鄉(xiāng)的深情,緩慢而深情地讀。齊讀一下。
(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷,F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下,注意剛才我給大家說的感情變化。
四、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》,這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受,更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中,當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼,但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心,則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里,一直齒頰留芳。
上片寫景的整體格調(diào)是活潑的,誦讀時要有一種歡快之感,同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香,消溽暑”情緒煩悶,聲音低沉,語速稍慢“鳥雀呼晴,侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快,聲音清脆,節(jié)奏加快,情緒飽滿“葉上初陽”三句,詞人已置身室外,視野開闊,境界清遠(yuǎn),誦讀時語勢要連貫,中音中速,“風(fēng)荷舉”重讀,要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情,格調(diào)輕柔,如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速,以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng),要充滿深情,突出夢幻的感覺。
五、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作,在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度,不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思,但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。語言樸素生動,形象優(yōu)美。整首詞無一句用典,主要用從生活中提煉出的詞語,準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來,我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》,看看與周邦彥的有何異同,我們又該怎樣去品讀。
《蘇幕遮》范仲淹
碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。
山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。
明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。
此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。
“碧云天,黃葉地”二句,一高一低,一俯一仰,展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景,為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。
“秋色連波”二句,落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波:秋色與秋波相連于天邊,而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里,碧云,黃葉,綠波,翠煙,構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。
“山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面,并使天、地、山、水融為一體,交相輝映。同時,“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。
“芳草無情”二句,由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景,而離情別緒則隱寓其中。“芳草”歷來也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一,如傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》:“青青河畔草,綿綿思遠(yuǎn)道”;李煜的《清平樂》:“離恨恰如草,更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無情,正見出作者多情、重情。
下片“黯鄉(xiāng)魂”二句,徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。
“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅,“好夢”難得,鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了。
“明月樓高”句順承上文:夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成,便想登樓遠(yuǎn)眺,以遣愁懷;但明月團(tuán)團(tuán),反使他倍感孤獨與悵惘,于是發(fā)出“休獨倚”之嘆。
歇拍二句,寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘,但這一遣愁的努力也歸于失敗:“酒入愁腸,化作相思淚”。
全詞低徊婉轉(zhuǎn),而又不失沉雄清剛之氣,是真情流溢、大筆振迅之作。
六、作業(yè):背誦《蘇幕遮》板書設(shè)計:
蘇上片:寫景(風(fēng)荷)幕見景生情
遮下片:抒情(思鄉(xiāng))
周邦彥蘇幕遮教學(xué)設(shè)計一等獎3
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞并領(lǐng)會本詩的藝術(shù)特點。
2、誦讀品味本詩的意境。
教學(xué)重點:
鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)難點:
對詩人思想感情的認(rèn)識。
教學(xué)方法:
誦讀法、問題探究法
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、解題
這是一首年終時感懷的詩,寫景、寫情,充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年(766)冬季。當(dāng)時詩人住在夔州府的西閣,這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感,所以詩題叫做《閣夜》。
【簡析】蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺,百姓遭殃,詩中的“野哭千家”就是這次戰(zhàn)禍的寫照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮,這是他從內(nèi)心崇敬的一位賢臣,也留下他自己的影子。
三、誦讀詩歌
師范讀、生齊讀
四、鑒賞
1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素?注釋:
閣:指四川夔州西閣。
歲暮:年終。
陰陽:指日月。
短景:指冬季日短。景:日光。
霽:雨停初放晴或霧散了、雪不下了,都可用「霽」來形容。
寒宵:寒冷的夜晚。
“歲暮”,交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡,有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”,稱所在地資州,有客居天涯自傷飄泊凄寒,“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠,可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊,
2、“五更鼓角聲悲壯,三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達(dá)了詩人什么樣的感情?
注釋:
五更:指清晨三點到五點這一段時間。
三峽:指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河:星辰與銀河。
星河影動搖:星宿動搖,是境內(nèi)有戰(zhàn)爭發(fā)生的徵兆。
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛,音調(diào)鏗鏘;下句借視覺寫出了山川美景的秀麗,音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。
3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐,夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么?注釋:
野哭句:意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音。幾家:一作“千家”。
夷:指當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。
漁樵:指漁夫和樵夫。
夷歌句:意謂漁人樵夫都唱著夷歌,見夔州之僻遠(yuǎn)。
聞戰(zhàn)伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”,這是戰(zhàn)亂造成的`何至“千家”皆哭?反映了人民的深重災(zāi)難;“夷歌”,顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對比,有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的悲慨?注釋:
臥龍:指諸葛亮!妒駮?諸葛亮傳》:“徐庶……謂先主曰:‘諸葛孔明者,臥龍也!
躍馬:指公孫述。王莽篡漢時,他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀,自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟,故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和白帝廟,而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名,躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄,這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土,化為歷史的塵埃,今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺,表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。詩人在知交零落(好朋友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世)、存者音訊不通(親朋無一子)的情況下,唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰,更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀,表達(dá)詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
五、韻譯
時令到了寒冬,日子就越來越短;
浪跡天涯,在這霜雪初散的寒宵。
五更時聽到戰(zhàn)鼓號角,起伏悲壯;
山峽倒映著銀河星辰,隨波動搖。
野外幾家哭聲,傳來戰(zhàn)爭的訊息;
數(shù)處漁人樵夫,唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述,一樣終成黃土;
人事變遷音書斷絕,我寂寞無聊。
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