雨后教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的雨后教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
雨后教學(xué)設(shè)計1
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗
1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。一切都是那么美，那雨后的廣場是什么樣子呢？趕快去讀一讀吧！
【這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知課文大意。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到字字入目，句句入心。
三、體驗生活，感情朗讀：
過渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
學(xué)習(xí)第一小節(jié)、
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么？
【學(xué)生的生活情感被激活后，一定會紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。】
3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
【這樣的設(shè)計，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的`種種趣事，感受體驗?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟��！?/p>
4、讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧！請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。
【學(xué)生在互相交流中，感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好�！�
學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡：在這片海洋中，一位小哥哥也帶著妹妹來踩水了，請同學(xué)們自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子。
1、交流體會中朗讀第二小節(jié)
�。�1）師：快樂似神仙的小哥哥在干什么？
（看圖說）
生：小哥哥使勁地踩著水。
師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一句：
現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎？把這份快樂帶進(jìn)句子讀一讀。（指名多人讀）
（3）指導(dǎo)朗讀第2句：
a他喊：“妹，小心，滑！”
師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會讀書�。┠憔褪悄莻�小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀？你為什么聲音這么響？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）
師：真是個細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）
師：老師聽出來了，同樣一句話，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情！
�。�4）齊讀第二節(jié)：
這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當(dāng)嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥！
2、默讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?/p>
學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個問題提得很有價值�。�
師：值得我們來研究研究。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！
學(xué)到這兒，你想說說：這是一個（）的小哥哥？請你把你的想法用一個詞或幾個詞寫下來。那你能把哥哥的快樂和可愛讀出來嗎？
雨后教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�。
教學(xué)重、難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
1.堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な�，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發(fā)射 興奮 短粗
辮子 咬著 嘴唇
(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機(jī)點撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?
4.檢查讀書：
(1)指名分段朗讀
(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
回答問題
5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫生字
1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：
梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))
奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨體字)
2. 重點指導(dǎo)并范寫：
赤：第二“橫”要拉長，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。
3.結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓贰�
教學(xué)重、難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文
1.聽寫詞語：
赤腳 使勁 發(fā)射 咬著
2.批改并點撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長一點，就像一頂帽子。
發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來，撇不能出頭。
3.齊讀詞語。由這四個詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?
4.引讀課文第一自然段�？匆曨l用自己的語言說說雨后的情形
上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。
提問：為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
②他喊：“妹，小心，滑!”說著自己就滑了一跤!
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
“妹——，小心——，滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的.讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因為前面說他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2.小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
5.同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
B.背背課文，畫畫雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫字教學(xué)
1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字：短 粗
2.重點指導(dǎo)并范寫：
粗：和“組”對比區(qū)別并范寫。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點評。
板書設(shè)計： 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業(yè)：
1.完成補充習(xí)題
2.補充閱讀
3.搜集有關(guān)雨的成語
教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
雨后教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”9個生字。會寫“木、開、水、耳、雨”五個字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折撇”。
2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹木或草地上事物有什么變化。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字。
2、朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
【教具準(zhǔn)備】
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
1、解說：森林里，雨停了，鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘，油光肥厚的木耳掛滿了老樹，圓圓的紅果枕頭綠葉，亮晶晶的葡萄滴著水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌，讓我們起在這篇輕快活潑的小詩里，去觸摸生機(jī)勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的`美好吧!
2、師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎?
(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
3、學(xué)習(xí)生字“雨”。
(1)師領(lǐng)寫，生跟寫。
(2)共幾筆?
(3)你是如何記住這個字的?
(4)這個雨字你能組什么詞?
4、師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找。
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說說課文寫了雨后森林的什么景物。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)
5、朗讀全文�；貧w整體大自然中生機(jī)勃勃，雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那么的惹人喜愛。讓我們一起愛護(hù)森林(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
6、指導(dǎo)背誦。
(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來。
(2)師生合作讀。
(3)自由背誦。
(4)指名背誦。
三、拓展延伸，想像積累。
(1)師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?
(2)師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
[(課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)
生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
四、鞏固識字
1、開火車讀。
2、口頭組詞，豐富詞語。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
木：撇和捺要寫舒展。開：第二筆橫要寫得稍長。
水：認(rèn)識新筆畫“橫折撇”，注意筆順。
耳：把最后一筆橫寫得長一些。雨：先寫左邊的兩點，再寫右邊的兩點。
2、描紅。
3、獨立書寫，互相點評。
【教學(xué)反思】
無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認(rèn)識把握。如果不讓他們充分讀書，他們在課堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充分地讀書，那么，無論教師如何引導(dǎo)點撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動。因此，這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書，自己理解課文的意思，效果很好。
雨后教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語。
3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。
教學(xué)重難點：
重點：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達(dá)。
難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂之濃。
教學(xué)資源：
教學(xué)課件：
教學(xué)過程：
[課前談話]
師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.播放雨聲，激起共鳴：
第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧�。úシ庞曷暎┱f說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？
2.引出課題，并板書。
3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？
二.走進(jìn)熱鬧的廣場
1.過渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場去看一看吧！出示：
我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。
2.說一說：我看到了一座______廣場。
2.交流，相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀：
預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場：
① 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！
�、� 欣賞圖片
�、� 指名讀。
預(yù)設(shè)2：快樂的廣場：
�、� 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？
�、� 賽讀。
�、� 試背。
三、走近小哥哥
1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？
2．過渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）
3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；
2、想一想：提出一兩個問題。
4．交流問題。
5．重點交流兩個問題（相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀）：
問題一：哥哥為什么會摔跤?
問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
四、課間操：《小雨沙沙》
五、走近小妹妹
1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。
2.我會提問，也會思考：
1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。
2、 想一想：提出一兩個問題。
3、 說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問:到底跟在誰的'后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？
3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。
五、總結(jié)拓展：
1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？
2.齊讀第一節(jié)。
3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子! 你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。
4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點？
5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？
6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！
六、 作業(yè)設(shè)計：
1.有感情讀熟全詩。
2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。
七、板書設(shè)計
5.雨后
小哥哥
﹜歡樂
小妹妹
雨后教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
二、教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
三、教學(xué)過程：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）
揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）
過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！
二、激發(fā)自主閱讀
1、初讀課文
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。
但是要求：
1、自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、把自己不認(rèn)識的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
3、多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。�2）檢查自讀情況。
出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）
�。�3）把生字帶入課文中讀一讀
2、整體感知課文
�。�1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時候可以隨文識字。
（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的`歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
�。�3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？
3、談?wù)劯惺埽盒∨笥�，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2、說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
4、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
四、學(xué)習(xí)生字。（梢、赤、勁、妹、射）
你認(rèn)識了幾個？又是怎么記住它們的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。
過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）
�。�1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？
�。�2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？
�。�2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）
過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）
2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)
4、齊讀第二、三小節(jié)
過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）
2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）
3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。
4、討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）
5、齊讀
三、總結(jié)
1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？
2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗
3、喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！
四、學(xué)習(xí)生字（奮、短、粗、咬）
五、板書設(shè)計：
5.雨后
小哥哥 踩、喊、滑（興奮驕傲）
雨后教學(xué)設(shè)計6
一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1．師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩歌《雨后》一課。
2．齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。想想課文寫了些什么？
建議讓學(xué)生欣賞兩遍；看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。
二、自由讀文，初步感受
過渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
（1）帶拼音讀字卡
�。�2）出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗（不帶拼音）
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
（讀中隨時給予積極評價，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
（3）分小節(jié)朗讀。（正音“一”的讀法）
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。）
三、體驗生活，感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的.廣場去看一看，玩一玩吧！
1、請同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié)，想想你仿佛看到了什么？（相機(jī)理解“樹梢”“神仙”）
2、神仙是什么呢？（有超強(qiáng)的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說他們像神仙，逍遙、自在，多開心呀！如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
3、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？（指名讀、評價：真是一群快樂的孩子們呀�。�
學(xué)第二小節(jié)。
師：快看，那邊的一個小哥哥玩水可真起勁�？熳x讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥動作的詞語，想想你看出了什么？或你覺得小哥哥怎樣？（調(diào)皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）
1、找動詞：踩 喊 滑
2、指導(dǎo)朗讀：
小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）
他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）
師:你就是那個小哥哥，妹妹就要過來了，你喊一喊�。�(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）個性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習(xí)生字：小哥哥摔倒了以后，會怎樣呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)課文的兩個生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當(dāng)小書法家提醒字在田字格書寫(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書寫。
五：布置作業(yè)：1有感情地朗讀課文，背誦第一二小節(jié)。2寫生字
雨后教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字。
2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話
教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？
�。c評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？
�。�1）板書課題：媽媽，不要送傘來
�。�2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
�。�3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
�。�1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
�。�2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
�。�3）課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
�。�4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
�。�5）打擂臺。（大面積訓(xùn)練）
�。c評）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實踐機(jī)會，讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
�。�1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
�。�3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？
�。ㄕn件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。
�。�4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學(xué)生評價。
學(xué)生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
�。�5）提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。
板書：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？
�。c評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。”什么？
吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——�！保骸獣r，我說：“————。”
2．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？
怎樣寫？
四、指導(dǎo)書寫
選一個最難寫的。研究。（尊重學(xué)生的選擇和需要）
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。）
設(shè)計理念：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我試圖以雨中的'情景為主線，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念，力求體現(xiàn)以下幾點
1．充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。
如在導(dǎo)如新課時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實踐訓(xùn)練，做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈，注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。
2．扎扎實實地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中識字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用綜合的識字方法提高識字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”如在導(dǎo)入新課時，考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望，讓他們也來讀一讀；在學(xué)生遇到閱讀障礙，畫出不認(rèn)識的生字后，我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法“遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”，之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字；在學(xué)生運用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進(jìn)行自主閱讀，探究出了一些識字方法后，又立即請能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識字經(jīng)驗，以加深對生字的第一印象，擴(kuò)大識字成果。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獨立完成閱讀，有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
3．運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，掌握朗讀方法，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
兒童的語言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對這樣的特點，利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面，“充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備”。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時，我選取了一雨中的聲音課件，通過想象，孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時，我又通過動作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立“慢悠悠、”的生活畫面，讀“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對我悄悄說話�！睍r，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機(jī)靈的小鹿”時，我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說一說“心情怎樣？”。
4．尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的不同情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的特點，激發(fā)閱讀的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動的讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受“語言的特點”和“閱讀的樂趣”。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法學(xué)不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的句子讀一讀，選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗的體現(xiàn)。另外，教學(xué)時，指導(dǎo)兒歌朗讀時各設(shè)側(cè)重點，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法（第三句），又積累了詞語（第四句）、體驗了一句話的不同讀法（第七句）、發(fā)展思維進(jìn)行了仿說，豐富了語言及課程內(nèi)容（第八句）。
5．突出低年級識字教學(xué)特點，加強(qiáng)識字、寫字指導(dǎo)及板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。
本文出現(xiàn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶，并滲透漢字的基本知識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫，起到以點帶面的作用。對要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語境等多種方法，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時鞏固。在認(rèn)字的過程中，注重對學(xué)生識字方法的滲透。
雨后教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“嫩、赤”等13個生字；會寫“哥、踩”等7個生字；掌握多音字“興”。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時的歡快心情。
教學(xué)難點：
體會課文的情景，感受孩子們的歡樂
專項訓(xùn)練：
體驗人物心理活動
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，會寫7個生字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題《雨后》。
2．全體同學(xué)齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。
3．學(xué)生提問質(zhì)疑。
生：這首詩寫了雨后的什么呢？
師：我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來解決這個問題吧。
【設(shè)計意圖】開門見山直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
要求：
�、贅�(biāo)出詩歌小節(jié)。
�、谌Τ霾徽J(rèn)識的字并想辦法會認(rèn)。
2．教師點撥。
�、偻瑢W(xué)交流識字方法。
�、诮處煶鍪咀R字卡片，點撥識字方法。
③采用齊讀、開火車讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設(shè)計意圖】留給學(xué)生充分的.自學(xué)時間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀能動性。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。
①自由讀。
師：要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
②指名讀。
師在讀后予以客觀評價，并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。
�、鄯纸M讀。
師提出用比賽的方式，看哪個組讀得好。
3．點撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語。
【設(shè)計意圖】讀詞語部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學(xué)們的積極性起來。
（三）寫字
1．出示一類生字，要求同學(xué)們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2．用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復(fù)。
3．師在黑板上范寫易錯字。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分自學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)時間利用以往掌握的識字方法掌握知識，教師將易錯字在黑板上再次范寫，學(xué)習(xí)效果比以往要有實效。
三、熟讀感知
（一）熟讀成誦
1．老師指名讀文，其他同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來。
2．分組讀文，分角色讀文。
【設(shè)計意圖】指名朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，，讀后再評，使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
�。ǘ└兄獌�(nèi)容
1．請同學(xué)說說詩歌描繪了怎樣的場景。
2．同學(xué)自由說。
3．教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們多說，提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。
�。ㄈ└兄Z言
1．師：同學(xué)們，你們感覺本文在語言方面有什么特色？
2．生：詞語比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3．師總結(jié)本文語言特點。
【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，不要怕學(xué)生說不好，只要堅持下去，一定會有成效的。
板書設(shè)計：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩） 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時
課時目標(biāo)：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦課文。
2．專項訓(xùn)練：體驗人物心理活動。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示詞語卡片：
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．齊讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
二、專項訓(xùn)練——體驗人物心理活動
�。ㄒ唬┍磉_(dá)人物內(nèi)心的語言描寫
1．詩歌中哪幾句是語言描寫？
生答：“妹，小心，滑！”“糟糕……糟糕！”
2．這幾句話表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動呢？
生答：第一句表達(dá)了小哥哥愛護(hù)小妹妹，怕妹妹摔跤；第二句話表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實內(nèi)心非常高興的心情。
【設(shè)計意圖】人物的語言怎樣表達(dá)心理活動活動，對二年級同學(xué)來說有點難度，但如果教師指引得當(dāng)，孩子們是完全可以掌握的。
�。ǘ┤绾握_體驗人物的心理活動
1．感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗，去想象，看如果你是主人公的話，在當(dāng)時的情景時你會怎么想呢？
2．感受文本法：就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)體驗，想象。
【設(shè)計意圖】把你自己當(dāng)做主人公，就是讓我們的孩子去體驗別人的心理，對學(xué)習(xí)文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅持下去。
三、展示檢測
1．如果你也在雨后來到了廣場，你想做些什么呢？
2．說一說，學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你都有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖】以往老師總是教會學(xué)生很多知識，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識總結(jié)出來。所以特設(shè)計本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學(xué)，雖說可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅持的力量。
板書設(shè)計：
雨后
雨后——兄妹倆玩�！械胶芸鞓�
雨后教學(xué)設(shè)計9
課時目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
2.有感情地朗讀課文，感受到孩子們的自由快樂，感受童年成長的歡樂。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得?
出示生詞：樹梢、赤腳、快樂、使勁、發(fā)射、興奮
指名讀，全班讀。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
板書：雨后
二、品讀課文，感受快樂
師：夏天，下過雷陣雨之后會是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)
是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么看看冰心奶奶是如何描寫雨后的場面的，我請一位同學(xué)來為我們讀讀課文。
(一)指名讀全文，其他學(xué)生傾聽、正音。
過渡：瞧!冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣!我們來看看第1小節(jié)怎么描述的吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)
1.自由讀第1小節(jié)，學(xué)生自由朗讀。
讀后問：“你仿佛看到了什么?”
2.交流：
(1)出示：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋!”
問：為什么樹梢會閃著金光?你們想象中的廣場有多大?
水有多深?你從哪個詞語看出來的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
a.從“閃著金光”知道天已經(jīng)晴了，“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下反射的光。
b.從“一片海洋”知道地上有大片的積水，說明雨下得很大。
問：此時的`場景誰能用一個成語來描述?(雨過天晴)
(2)出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;通過理解“神仙”引導(dǎo)學(xué)生感受到孩子們的開心自在、無憂無慮。
(3)語言訓(xùn)練：
那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢?
練習(xí)：
我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。
我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。
我快樂得好像____________一樣，在____________。
3.指導(dǎo)朗讀：
過渡：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節(jié)吧!
(三)學(xué)習(xí)課文第2～4小節(jié)
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)誰來讀讀第2小節(jié)。
(2)誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?(指名說，說后出示小哥哥踩水圖。)
▲“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
(3)你能表演一下嗎?(突出“使勁”)
(4)你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學(xué)生演演)
▲創(chuàng)設(shè)情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的?學(xué)生表達(dá)，進(jìn)一步感受快樂。
過渡：小哥哥在使勁地踩水，卻還不忘照顧好妹妹，你聽__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀，讀出喊的感覺)
進(jìn)一步感受廣場上的歡樂氣氛。
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。
▲“他喊：‘妹，小心，滑!’說著自己就滑了一跤!”
(1)問：他為什么會摔跤呢?(因為剛才他使勁踩水)
(2)采訪：如果你滑了一跤，會覺得怎樣?心里會怎么想呢?
過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?
▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕!’而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�
(1)問：“他嘴上說：‘糟糕——糟糕!’，臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢?”
(2)聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”：有誰在雨天玩水時摔過跤，當(dāng)時你的心情怎么樣?(體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。)
(3)指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)，讀出快樂。
師：如果你就是那位小哥哥，你一定讀得更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀第2、3小節(jié)。
(4)練讀、指名讀。
2.小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢?
自由讀第4小節(jié)。
(1)這“泥褲子”是誰呢?你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢?
(2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?
表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”
(3)采訪：你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄臟了衣服)
(4)繼續(xù)采訪：既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會玩水很快樂)
(5)指名讀，齊讀。
(6)表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂心情。
(四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂?
(找出五個“!”體會快樂)
(五)同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地自由讀讀吧!
三、總結(jié)
讀了這首小詩，你有什么樣的感受?(指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出快樂的心情。)
四、學(xué)寫生字
1.出示生字：射、短。
2.指名讀、齊讀。
3.介紹新偏旁：身、矢
4.說說記憶方法，書寫時你想提醒小朋友注意什么呢?
5.請你為它倆找找生字朋友。
6.師范寫生字，生書空。邊書空邊念筆畫，再在書上描紅。(偏旁用紅色)
7.在《習(xí)字冊》上描2個，寫2個
五、作業(yè)
課后繼續(xù)讀一讀，背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽，背給其他的小伙伴聽，讓他們和你共同享受雨后的快樂。
雨后教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，會認(rèn)綠線中的4個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即、疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書，翻到《雨后》。
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作，所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文。
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀。
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的'心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地。
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字。
雨后教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。
2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學(xué)的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的`什么呀?(生：想)
師：請同學(xué)們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。
(播放錄音朗讀課文)
二、細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。
師：這首詩一共有幾個小節(jié)?
生：這首詩一共有四個小節(jié)。
師：課文一共有四個小節(jié)，第一節(jié)總寫小朋友們玩水，第二第三節(jié)寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節(jié)寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔(dān)心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。
(2)合作交流。
師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。
(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。
師：現(xiàn)在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣?
生：快樂。
師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節(jié)，體會雨后孩子們的歡樂。2
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了三個“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。
2、細(xì)讀第二、三小節(jié)。
過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節(jié)，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
(1)學(xué)生自由度第二第三小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。
(2)小組交流。
(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)
(3)討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?
(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?
(淘氣、可愛、關(guān)心妹妹)
提示：“妹，小心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當(dāng)提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關(guān)心，小朋友們，你們試一試吧。
(5)再讀第二第三小節(jié)，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。
3.細(xì)讀第四小節(jié)。
過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節(jié)。
(1)自由讀第四小節(jié)，畫出小妹妹玩水動作的詞語。
(2)從這些詞語中你體會到了什么?
(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?
小妹妹跟在誰的后面?“泥褲子”指的是誰?
(4)交流。
描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。
(5)再讀第四小節(jié)，體會小妹妹玩水的快樂和內(nèi)心的矛盾。
三、齊讀全文。
過渡語：現(xiàn)在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。
四、指導(dǎo)背誦。
五、欣賞雨后圖片
六、拓展延伸
1.我會學(xué)習(xí)冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。
2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。
3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。
七、作業(yè)
找冰心奶奶的作品讀一讀。
【教學(xué)反思】
傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地采用不同形式的反復(fù)朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔(dān)心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關(guān)心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復(fù)朗讀，可以讓低年級學(xué)生獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
雨后教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。
1、師：在炎熱的夏天，大家都酷熱難耐，忽然烏云密布，雷聲大作，下起了大雨。一場大雨過后，太陽又露出了笑臉，嫩綠的樹梢閃著金光，花兒們經(jīng)過雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的人們走了出來。孩子們，如果這時你也和你的小伙伴走了出來，你們會到哪兒去？想做些什么呢？
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
看看這些孩子是怎樣玩的，他們玩得多開心呀！（課件展示）
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時候，注意生字的讀音。
她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識課文里的生字。
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。（自由拼讀）
（2）交流識字成果。
認(rèn)讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認(rèn)的），要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢？
�。�3）翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
讀得真準(zhǔn)！
我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。
（3）反饋。（相機(jī)出示生字課件）
�。�4）齊讀生字詞。
（5）檢測：看音節(jié)寫詞語。
三、品讀課文，深入感悟。
小朋友們，剛才我們認(rèn)識的新朋友都在課文里，現(xiàn)在翻開課文，看你還認(rèn)識他們嗎？
1、先默讀全文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想到了什么或者你想說什么？
2、出示相關(guān)段落。
�。�1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
�。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
�。�4）師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？老師還有些不明白的，比如：
1為什么哥哥滑了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
這些問題，等下節(jié)課我們再來討論吧。
三、總結(jié)：師：雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！冰心奶奶寫的這首詩更是精彩之極，想背背嗎？回家去多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學(xué)目的.：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
雨后教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點】：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點】：
能夠按照要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教法】：啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】：自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分）
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？（注意語句通順，欣賞小池的景色）
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、聽讀課文，整體感知。（5分）
聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時候，注意生字的讀音。她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識課文里的.生字。（回答：這篇課文里面有誰、他們在干什么？）
三、初讀詩歌，隨文識字。（18分）
1、小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。（自由拼讀）
2、交流識字成果。
認(rèn)讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認(rèn)的），要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢？
3、翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下�？纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃�、最容易記。我想問一問，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問別人、查生字條、查字典等。）
4、自學(xué)不認(rèn)識的字。
�。◣熝惨晠⑴c，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。）
5、檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書寫（5分）
1.出示要求會寫的字，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字，教師指導(dǎo)重點字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評。
五、當(dāng)堂檢測 （7分）
1、聽寫生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是（女左右 ）結(jié)構(gòu)，部首是（女 ），音序是（n ）。
2、“褲”先查（ ）部，再查（七 ）畫，音序是（k ）。
3、“傲”共（ ）畫，部首是（ ），組詞：（驕傲 ）。
六、布置作業(yè)。
把這首詩有感情地背給家長聽。
【板書設(shè)計】：
雨后
音序：g c h m d c j
雨后教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 2 、認(rèn)識4 14個生字，會寫4 4個生字。
3 3 、理解課文內(nèi)容，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
二、教學(xué)重點、難點：
1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
三、教學(xué)過程
（一）課前積累成語接龍
�。ǘ┛茖W(xué)坐姿
（三）眼肌能訓(xùn)練（定點凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）
（四）手心敷眼：戳熱你的小手，輕輕的放在眼睛上。（配樂）
�。ㄎ澹╅W視訓(xùn)練：
我最聰明, ,我最棒! !
�。╅]上眼睛聽雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的`景色，引出課題《雨后》，書寫課題，齊讀課題。
（七）聽朗讀課文。
（八）1 1 、初讀課文
�。�1 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把圈好的生字多讀兩遍。
�。�2 2）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
出示生字：
赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔
�。I(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開火車讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩歌，讀的時候可以隨文識字，并回答問題。詩歌作者是誰？詩歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語？（2 2）匯報，0 30秒快速記憶短語。
�。ň牛┘�(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹上為什么會閃著金光？用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？2 2 、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，看誰讀得最快樂。
也可以試著背誦。
（各種形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請小朋友找出小哥哥玩水的動作詞語。
（1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：
剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字（赤、仙、妹、神）
五、板書設(shè)計：
5.雨后赤妹神仙
雨后教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感火花。
教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》�！�
教師板書課題。
誰有興趣來讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、自由讀文，整體感知。
1、默讀全詩，畫出最喜歡的一節(jié)，再朗讀。
2、想一想，從這一節(jié)想象到了什么或者想說什么。
3、學(xué)生自由質(zhì)疑、解疑。
（1）、為什么哥哥摔了一跤，說糟糕的同時，臉上卻放射出興奮和驕傲？
（2）、問什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤？
三、體驗生活，感情朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗，進(jìn)行個性化的朗讀。
2、抓朗讀難點，注意指導(dǎo)。
期待式：先輕聲感受，再練讀。
欣賞式：請讀的好的同學(xué)展示。
請教式：有的詩句沒有標(biāo)點符號，該怎么讀好呢？
四、背誦課文，積累鞏固。
（1）、借助插圖背誦。
�。�2）、看小黑板，填空式背誦。
五、回文朗讀，課外延伸：
�。�1）下課鈴就要響了，讓我們再讀一次冰心奶奶的詩吧。
（2）同學(xué)們，快樂不僅在雨后，還在與小朋友的交往中，在父母、老師的關(guān)愛里，更在人們的`心里�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。
2、雨后
第一部分（第一節(jié)） 總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”。
第二部分（第二～四節(jié)）集中寫兄妹倆在雨中玩耍時的快樂。
教學(xué)反思：
課題：2 雨后。
教學(xué)過程：
一、再讀課文，識寫生字。
1、圈畫字詞，認(rèn)讀生字。
2、識記字形。
�。�1）、謎語法，“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見。
�。�2）、順口溜、字群比較法：
稍：有禾稍微動一下（稍微）
梢：有木樹上小細(xì)梢（樹梢）
消：有水除害把毒消（消滅）
3、指導(dǎo)書寫。
注意：糟的右半部筆順；傲共12畫，不要將中間的豎與撇
寫成一筆。
二、積累運用。
1、自選詞語，學(xué)生自主完成。
2、練習(xí)
�。�1）照樣子，寫詞語。
水淋淋 （ ） （ ） （ ）
�。�2）寫出下列詞語的
近義詞：興奮── 痛快── 害怕──
反義詞：驕傲── 希望── 晴朗──
�。�3）形近字組詞。
梢（ ） 較（ ） 遭（ ） 驕（ ） 辨（ ）
悄（ ） 跤（ ） 糟（ ） 嬌（ ） 辮（ ）
3、找出文中的比喻句，并仿寫內(nèi)容。
“嫩綠的樹梢閃著金光，
廣場上成了一片海洋。
成了：
三、拓展延伸，培養(yǎng)寫作。
把自己有趣的生活寫成小詩。也可把學(xué)過的《送陽光》改寫成詩歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、體會夏天雨后玩耍時的歡樂心情，鼓勵學(xué)生背誦。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的5個生字，會寫田字格內(nèi)的12個生字。
教學(xué)難、重點：有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片。
【雨后教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《雨后》的教學(xué)設(shè)計01-13
雨后的教學(xué)設(shè)計03-29
《雨后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計03-23
《雨后》教學(xué)設(shè)計03-24
雨后教學(xué)設(shè)計01-31
《雨后》教學(xué)設(shè)計06-23
《雨后》精品教學(xué)設(shè)計03-21