《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、游戲綜述
中國(guó)四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個(gè)故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺(tái)推出了大型動(dòng)畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時(shí)，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動(dòng)畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個(gè)變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動(dòng)的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時(shí)，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和愛好。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。
2、觀看過動(dòng)畫片《三打白骨精》，已學(xué)會(huì)唱主題歌《白龍馬》。
3、通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識(shí)猴子，了解猴子的特性。
4、通過語言活動(dòng)“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動(dòng)作等形象特征。
5、通過美術(shù)活動(dòng)“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
�。�1）場(chǎng)景：樹、花草。
�。�2）道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。
2、選配音樂。
�。�1）動(dòng)畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場(chǎng)唐僧師徒四人上場(chǎng)。
�。�2）陰森恐怖的音樂：用于第五場(chǎng)白骨精和眾妖出場(chǎng)。
�。�3）歡快有力的音樂：用于第五場(chǎng)結(jié)束的“猴子舞”。
�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
家長(zhǎng)可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個(gè)角色的銜接。排練時(shí)，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時(shí)，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺(tái)上較好的站位效果。
2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的'面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動(dòng)作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動(dòng)形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動(dòng)作；雙腿站立時(shí)都是彎的，單腿站立時(shí)，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上；金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)；說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時(shí)也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。
3、幼兒在表演時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場(chǎng)的情節(jié)，有時(shí)音樂停了，小演員還沒有走到舞臺(tái)中央；或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長(zhǎng)短，在心里估算時(shí)間，然后配合步伐，自己做個(gè)調(diào)整，基本保證在音樂停止的時(shí)候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動(dòng)作時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：
�、僬Z言活動(dòng)“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學(xué)念兒歌。
�、诿佬g(shù)活動(dòng)“西游記臉譜”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)喜歡的臉譜形象。
�、垡魳坊顒�(dòng)“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“我不愿演豬八戒”
記得在和孩子們商量分配角色時(shí)，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致認(rèn)為這是個(gè)反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢？于是，我和孩子們展開了討論。
首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機(jī)靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。
孩子們被我說的有些動(dòng)心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個(gè)孩子提了個(gè)建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演！”這個(gè)建議得到了大家的積極響應(yīng)，有意向的孩子同時(shí)來表演。結(jié)果，大家一直認(rèn)為玲玲最合適，因?yàn)樗膭?dòng)作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個(gè)女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個(gè)角色的選擇是正確的，這個(gè)反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。
死而復(fù)活
排練時(shí)，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個(gè)孩子因?yàn)閯∏榈男枰�，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時(shí)才能起身退場(chǎng)。因?yàn)楹⒆幽挲g小，不能夠保持一個(gè)姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。往往其他角色在表演時(shí)，臺(tái)下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦！”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應(yīng)過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場(chǎng)，往往打斷了表演。
為了解決死而復(fù)活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時(shí)候，你就不再是自己了，而是劇情中的。角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動(dòng)作的。其次，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅(jiān)持是如何做到的。最后，我們提醒這三個(gè)角色的扮演者在死的時(shí)表演案例漂候盡量找一個(gè)自己舒服的、不面向觀眾的姿勢(shì)，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對(duì)自己的考驗(yàn)也會(huì)小一些，實(shí)在堅(jiān)持不住，小動(dòng)一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗(yàn)，“死去”的人再也沒有“復(fù)活”過。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨䲠r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語言，感受人物形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．直接導(dǎo)入。
2、說說四大名著以及作者。（板書：《西游記》）
3、說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰？
4、這么多人物，（板書：人物。）必然會(huì)發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成( ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的.句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書：
5、齊讀
�。ǘ┳匪萑�，感受白骨精的性格
1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說說你感受到了什么？
5；其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
（四）、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會(huì)到什么？
四、小結(jié)：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過程：
一、名著引路，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節(jié)剛剛過去，我們又迎來了新的.學(xué)期，開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯�。（出示《西游記》�?/p>
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國(guó)四大名著之一，在中國(guó)小說史上占有重要地位，是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里，不但深受我們中國(guó)人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ，被改編成幾國(guó)文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？
4、你還知道小說中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精（板書課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出生字組成的新詞。
�。�2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
2、讀書反饋
�。�1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成 （ ），最后變成 （ ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空先后( ）次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
�。ǔ鍪拘≌f三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說中都會(huì)有“人物、情節(jié)、環(huán)境”，我們把它們稱為小說的“三要素”。
我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因?yàn)榘坠蔷摹叭_”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來看看 “第一打”。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2—4段，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語，體會(huì)人物的性格。（出示學(xué)習(xí)要求）
2、學(xué)生讀課文，畫句子，教師巡視指導(dǎo)。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段（時(shí)間約五分鐘，消音）。
2、各種樂器。
活動(dòng)過程
一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？
2、告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂
1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征）
2、第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)？
3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈）
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂
1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。
3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）
四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解有有關(guān)詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文
1、輕聲自由讀課文。指讀要求：
①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。
②填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( ）次怒打白骨精。
2、準(zhǔn)備復(fù)述課文
三、精讀探究
�。ㄒ唬⒕x“一打”
我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。
1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎么變的？孫悟空怎么打的？結(jié)果如何？唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度？畫出有關(guān)語句。出示表格：
2、孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎？用文中的句子回答。火眼金睛的確厲害，對(duì)妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊！
3、結(jié)果如何呢？為什么沒能打死這個(gè)害人的東西？
4、唐僧對(duì)此是什么態(tài)度？從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的'人？（心地善良，人妖不分）
6、孫悟空是怎么做的？你從中讀懂了什么？
�。ǘ�、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”
�、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
1、(1)白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)，這次怎么現(xiàn)身的？
�。�2）孫悟空如何應(yīng)對(duì)的？為什么這樣做？
�。�3）結(jié)果呢？
�。�4）唐僧對(duì)此是什么態(tài)度？
2、交流“三打”
（1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢？
�。�2）孫悟空為什么沒有倉(cāng)促出手呢？
�。�3）結(jié)果呢？
最后一句為故事畫上了圓滿的句號(hào)。
四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧
五、總結(jié)延伸
1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì)，三次怒打白骨精，唐僧因?yàn)槿搜环�，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。
2、你還知道哪些孫悟空的故事？
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。
最喜歡：____________理由：
最不喜歡：___________理由：
2、 《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦砗弪_唐僧，但都被孫悟空一一識(shí)破？
3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______ 。
4、如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會(huì)離開？
5、該班同學(xué)對(duì)豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
1（今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精）2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼？（打）誰三打白骨精？相機(jī)板書：孫悟空。他為什么打？
板書：
孫悟空
白骨精
唐僧
�。ㄕl能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說說課文的主要內(nèi)容。）
二、學(xué)習(xí)“三變”的語句，感受白骨精的陰險(xiǎn)狡猾。
師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的�？焖贋g覽課文，用“（）”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。
第一變師：第一變，白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。
讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時(shí)心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識(shí)破，貪婪的她會(huì)罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒�！彼哪康氖牵ù碳ぬ粕�，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請(qǐng)看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）
三、學(xué)習(xí)“三打”的語句，感受孫悟空的機(jī)智勇敢。
白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變?cè)僮�，真是詭�?jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時(shí)，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會(huì)這樣讀生讀師：我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞�！白呱锨叭�，迎著妖精笑道”為什么笑？生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠狻Ｉ簽榱嗣曰筇粕�，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請(qǐng)眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對(duì)狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。
四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的語句，再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對(duì)師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的.杰出詩人林庚這樣評(píng)（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志�！指�
五、小練筆，深入理解。
孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做？
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
在與白骨精斗爭(zhēng)中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動(dòng)作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生�！�?jiǎng)⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí)，我們的體會(huì)更深，收獲會(huì)更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分校俅胃形蜻@位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧�。úシ鸥枨�
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