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這片土地是神圣的教案
【設(shè)計(jì)說明】
《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是這篇演說稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中,主題是“珍愛我們的家園”,其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為:1.初步接觸演說稿,通過品讀語句,體會(huì)演說稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì),基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),關(guān)注演說稿的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色,以“了解背景—發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)—品讀語言—嘗試演說”貫通整個(gè)教學(xué)流程,努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語。
2.初步接觸演說稿,通過品讀語句,體會(huì)演說稿語言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。
3.有感情地朗讀課文,嘗試學(xué)習(xí)演說,理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。
4.理解這片土地的神圣,體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛,理解人類與自然不可分離的關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,自學(xué)生字新詞,了解課文大意,完成預(yù)習(xí)卡。
教師準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備教學(xué)課件。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聚焦疑問,了解背景。
(一)談話導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿,一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫:這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖,所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。
(二)了解學(xué)情
1.昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀過了這篇演說稿,有什么問題嗎?你能說說預(yù)習(xí)時(shí),你遇到的最大疑問是什么嗎?
預(yù)設(shè)問題如下:
為什么說這片土地是神圣的?
為什么說“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?”
“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思
2.相機(jī)引導(dǎo)理解“神圣”:人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地,很少有人用“神圣”這個(gè)詞來形容土地。在你的心中,“神圣”是一種怎樣的感覺呢?
(三)補(bǔ)充背景
我們先來了解150年前,這片土地上發(fā)生的故事:1854年,美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長——西雅圖,要以15萬美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。
請(qǐng)注意,白人要買的是什么?——土地
是的,土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們,意味著什么?——家園,生命。
可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月,他站在白人安排的會(huì)議桌旁,面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們再次走進(jìn)這篇演說稿。
二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),梳理脈絡(luò)。
(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。
這是一篇演說稿。演說稿最大的特點(diǎn)就是要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。自由讀課文,想一想,這篇演說稿要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?從哪里看出來?
出示句子:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。
這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?——強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn):這片土地是神圣的。
(二)理清脈絡(luò)
1. 根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話,試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分。學(xué)生交流。
2.分述部分每次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都一樣嗎?(不一樣,分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣、動(dòng)物)總起和總結(jié)部分分別是哪幾個(gè)自然段?
3.小結(jié):這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比,有自己獨(dú)特的表達(dá)方法?偲——分述——總結(jié),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。
三、關(guān)注表達(dá),品味語言。
僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠,還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點(diǎn),用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段,學(xué)習(xí)總起部分。
(一)扶讀:聚焦排比
1.自讀第二自然段,說說這一段的語言有什么特點(diǎn)。
聚焦“每一”,發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);
指導(dǎo)朗讀,讀出排比句的氣勢;
理解“每一”即所有,感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。
師生合作讀:
師:每一處沙灘 生:所有的沙灘
師:每一片耕地 生:所有的耕地
師:每一座山脈 生:所有的山脈
師:每一條河流 生:所有的河流
師:每一根閃閃發(fā)光的松針 生:所有閃閃發(fā)光的松針
師:每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲 生:所有嗡嗡鳴叫的昆蟲
齊:還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
2.拓展練說,再次感受土地的“神圣”。
每一處沙灘, ;每一片耕地, ;每一座山脈, ;每一條河流, ;每一根松針, ;每一只昆蟲, ;還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(二)放讀:聚焦比喻、擬人
1.默讀第3段。這一段的語言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?
2.找出感受最深的句子說一說,指導(dǎo)朗讀。
四、從讀到寫,嘗試演說。
(一)齊讀1—3自然段,再次感受排比、比喻等表達(dá)方式,體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛。
(二)結(jié)合2—3自然段的內(nèi)容,完成下面的練筆。
我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
( 耕地 )是我們的( 軀干 );
( )是我們的( 脊梁 );
( 河流 )是我們的( );
( )是我們的( );
( )是我們的( );
( )是我們的( )。
我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
(三)交流寫話并嘗試演說。把在座的每一位同學(xué)、每一位老師當(dāng)作你的聽眾,讓大家在你的演說中感受你的語言,體會(huì)你的情感。
教師示范演說,指名嘗試演說。
(四)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲,交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
課后推薦閱讀:繪本《西雅圖酋長的宣言》。
【板書設(shè)計(jì)】
這片土地是神圣的
圣潔
的
家園
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,整體感知“神圣”
(一)聽寫詞語,檢查校對(duì)
(二)明確主要觀點(diǎn),回顧文章脈絡(luò)
(三)交流學(xué)習(xí)體會(huì),感受“神圣”
二、聚焦三次反復(fù),深入感悟“神圣”
(一)自由讀4——8自然段
(二)選擇一次反復(fù),深入學(xué)習(xí)。
抓住含義深刻的句子,談?wù)劯惺堋?/p>
指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,嘗試演講
三、總結(jié)升華,再次感悟“神圣”
四、聯(lián)系實(shí)際,踐行“神圣”情感
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