《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-02-27 17:48:44 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看圖片，揭“奇”

　　師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀�！�(點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。

　　3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。

　　(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　4、　同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。

　　5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的'神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　六、作業(yè)

　　仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

　　板書設(shè)計： “仙桃石”

　　2 、黃山奇石有趣極了 “猴子觀�！�

　　“仙人指路

　　“金雞叫天都”

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲笆�

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　�。ǘ┱f“石”

　　1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ┪颉笆�

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的'形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學(xué)習(xí)多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話交流，新課導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學(xué)們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。

　　2、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境��？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題

　　二、檢查朗讀，隨文識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音

　　從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。

　�。ǘz查朗讀，隨文識字

　　1、檢查朗讀第一段

　�。�1）老師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來讀，其他同學(xué)認(rèn)真地來看他讀的每一個字讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生捧起書讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。）

　�。�2）出示：聞名景區(qū)秀麗

　　你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的'意思。

　　注意名是后鼻音。

　　2、檢查朗讀第二段

　　（1）讀課文的第二段

　�。�2）大要重音

　　（3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈

　　3、檢查朗讀第三段

　�。�1）指名讀

　�。�2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？

　　4、檢查朗讀第四段

　�。�1）讀第四自然段

　�。�2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字“都”

　　同學(xué)們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍(lán)色字表示）

　　成都都會天都峰都是都有

　　5、檢查朗讀第五段

　�。�1）讀第五自然段

　�。�2）出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們，這兩個字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識記）

　　6、檢查朗讀第六段

　　（1）讀第六段

　�。�2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進(jìn)一步體會奇形怪狀的意思。

　�。ㄈ┘凶R字，夯實鞏固

　　課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生再讀，開火車讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)寫“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字

　　1、課件出示田字格中的巨區(qū)

　　先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)字框。

　　2、教師范寫，學(xué)生書（巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）

　　3、描一寫一

　　4、展評

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）老師請一位同學(xué)起來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

　　（2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”

　　第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時候我們應(yīng)該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學(xué)再來讀這句話吧。

　　2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

　　（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）請讀一下第二自然段

　�。�2）說說仙桃石奇特在哪里。

　�。á傩螤钕裉易�；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）

　�。�3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？

　　（4）請同學(xué)們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。

　　4、學(xué)習(xí)“猴子觀海”第3自然段

　　過渡：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦锬兀俊窈镒�

　�。�1）請讀一下第三自然段

　　（2）同學(xué)們我們來看這個詞語“陡峭”你能結(jié)合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。

　�。�3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認(rèn)真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

　�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。

　�。�5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注��！真是有趣極了）我們一起讀。

　�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示生字：南些

　　1、觀察生字

　　南些

　　相同點：都是上下結(jié)構(gòu)；

　　不同點：“南”字上小下大�！靶弊稚蠈捪抡�

　　2、師范寫，生書空

　　3、生練寫兩個

　　4、師點評修改

　　注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　5、生再練寫一個

　　五、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后，同學(xué)們對黃山的奇石有了一個整體的認(rèn)識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來走進(jìn)黃山，同時你要當(dāng)一個小導(dǎo)游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)過程】

　　一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。

　　（今天我們就一起乘車去那里看看。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

　�。�、看，那塊石頭像什么？

　�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）

　�。�、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

　�。�、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

　　４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）

　�。怠⒛莻€石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

　�。�、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

　　四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)

　　１、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

　　在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

　�。�、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸

　�。�、哇，黃山的石頭可真──

　�。�、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的`。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

　　【教學(xué)反思】

　　在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

　�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、多媒體課件、生字卡片。

　　２、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　１、課件演示：

　�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的`石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。

　　２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　�。�、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　二、識字

　�。�、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　�。病R報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　�。�、交流識字方法。

　　５、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　�。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。病⒎肿匀欢沃缸x，其他同學(xué)點評議。

　　３、小組合作通讀全文。

　　發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　　１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　�。场⒔處熓痉�，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　�。础W(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

　　二、精讀

　�。�、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　�。�、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　�。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　�。�、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　２、配樂齊讀全文。

　�。�、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。

　　四、練習(xí)

　�。薄⒊鍪菊n后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)說。

　　３、匯報自己的成果。

　　結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、拓展

　�。�、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　�。�、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　　加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

　　六、寫字

　�。�、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

　�。�、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　�。�、教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　�。�、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

　　讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

　　3、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、激情導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

　　教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！

　　二、朗讀課文。

　　1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

　　2、分組分段讀課文。（五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

　　3、指名分段讀課文。（請六個學(xué)生到前面，每人讀一段。）

　　三、理解課文。

　　1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）

　　2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

　　3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

　　4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ溆姓n件出示）

　　5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

　　6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫呢？（教師板書）

　　7、想一想、試一試。

　　教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

　　8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的'奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

　　四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　板書設(shè)計：

　　仙桃石——飛、落

　　猴子觀�！�、蹲、望

　　黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

　　金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

　　二、識字。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。

　�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個認(rèn)讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

　�。�2）比一比。

　　小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　�。�1）教師：剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多是今天要求認(rèn)識的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

　�。�2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

　　（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片。

　�。�5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

　　三、寫字。

　　1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

　　2、區(qū)別形近字。

　　區(qū)——巨神——伸

　　3、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）

　　要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

　　4、組詞、造句。

　　（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。

　　（2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

　　四、你說，我也說。

　　完成課后習(xí)題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”

　　五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⑼ㄟ^看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　�。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　�。�、練習(xí)有感情讀文。

　　【教學(xué)難點】

　�。薄⑼ㄟ^理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　�。�、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)人

　�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　１、先自主學(xué)習(xí)，要求：

　�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　２、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　３、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　�。�、圖展示猴子觀海的樣子：

　�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　�、� 演一演，評議。

　�、� 還有什么補(bǔ)充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�、� 想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　�、� 這就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀。

　�。�、圖展示仙人指路：

　�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　�、� 想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　�、� 課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的.段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　�、� 指名說。

　�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　�。�、仙桃石：

　�、� 指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？

　�。贰D展示金雞叫天都：

　�、� 哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名說。

　�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

　　１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　　２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　�。础⑦x擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設(shè)計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飛落

　　金雞叫天都伸對叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

　　課前透視

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的.筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

　　2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　�。�(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）

　　識字

　　1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。

　�。ㄗR字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　�。òl(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　�。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　　（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）

　　練習(xí)

　　1、出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)說。

　　3、匯報自己的成果。

　�。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆x準(zhǔn)本課１４個生字讀音，認(rèn)清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

　　３、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認(rèn)識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

　　【教學(xué)難點】

　　理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。

　　【教學(xué)過程】

　　同學(xué)們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽(yù)。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學(xué)習(xí)四絕之一，奇石。

　　一、初讀課文

　　齊讀課題。

　　師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

　　生：奇。

　　二、再次讀課題

　�。�、課文寫了哪些奇石？

　　師范讀。學(xué)生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

　　２、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標(biāo)上幾個自然段。

　�。z查反饋。）

　�、� 我會讀：

　　讀課文生字詞語。

　　指名讀，個別讀，齊讀。

　�、� 分析字形：

　　尤膊琴狀徽

　　３、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風(fēng)景區(qū)，我們?nèi)锟纯袋S山風(fēng)景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。

　�、� 說說黃山風(fēng)景區(qū)景色如何？

　�。ㄓ脮镌~語。）

　　⑵ 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。

　　（邊看課件，邊聽介紹。）

　�、� 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

　　三、我們一起來欣賞黃山的奇石

　�。�、自由說說這些巖石像什么？談?wù)勀銓︖@些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。

　�。病⒁欢沃胁⒘袑憙蓧K奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

　�。�、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習(xí)重點，怎樣學(xué)，請看學(xué)習(xí)提示。

　�。础⒅该粚W(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)歸納學(xué)的方法，教師板書方法：

　�、� 看。

　�、� 想。

　�、� 找。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　課文第二自然段就是并列段式，我們來學(xué)習(xí)第二自然段，誰來讀，指名一學(xué)生讀。其他同學(xué)看第二自然段寫幾塊奇石：

　�。�、我們先學(xué)第一個內(nèi)容猴子觀海：

　�、� 找出描寫猴子觀海句子，指名一學(xué)生讀后（課件出示）。

　�、� 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？

　　（一動不動、云海、陡峭。）

　　⑶ 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

　�。病⒄n文又是怎樣寫仙人指路的`呢？

　　⑴ 學(xué)生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

　　⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學(xué)生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

　�、� 全班同學(xué)拿起書來讀讀仙人指路的句子。

　�、� 分角色朗讀：

　　女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內(nèi)容的連接句。

　　⑸ 齊讀第二自然段。

　　五、小結(jié)第二自然段學(xué)過的方法

　　第二自然段并列寫了（）和（）兩塊奇石，中間用（）這句話把兩個內(nèi)容連接起來。

　　六、、課外延伸

　�。�、既然是并列地寫兩個內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下�？梢詥�？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（）。

　�。�、全班同學(xué)齊讀。

　　七、總結(jié)

　　今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學(xué)習(xí)了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文２—５段

　�。�、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

　�。病⒍嘤腥さ拿郑ǔ鍪緢D），你們看這是什么石？

　　３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　�。�、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀�！币欢�。過渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　�、偈緢D，指名讀。邊聽邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

　�、诶斫猓憾盖头瓭L 板書：抱蹲望

　�、垩菔荆豪首x背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　�。场⑾旅嫖覀兝^續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

　　仙人指路：

　　①（動作演示）怎樣指？

　　②板書詞語：站伸指

　�、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼懥恕跋扇酥嘎贰钡膭幼鳎駪B(tài)非常生動、有情趣。

　　金雞叫天都：

　�、倌阌X得哪些詞、句寫得好。

　　②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫

　�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　�。�、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　　５、齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習(xí)說話

　�。�、出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴

　　你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

　�。�、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結(jié)：

　　在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會，我們?nèi)ビ斡[吧。

　　六、作業(yè)：

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題

　�。�、抄寫課文中的好詞好句。

　�。�、向別人介紹黃山的奇石。

　�。�、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

　　４、找有關(guān)黃山的圖片資料。

　　一、回憶導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

　�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　�。▽W(xué)生回答，相機(jī)板書：）

　�。ǘ� 分層學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第二段

　�。ǎ保┱n文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　�。�、學(xué)習(xí)第三段

　�。ǎ保┩瑢W(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）

　�。ǎ玻┠銖哪膬后w會出“猴子觀�！钡纳衿妗⒂腥�？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

　�、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？

　�、�、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　�、�、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第四段、第五段

　　剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的'位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補(bǔ)充。）

　�。ǎ保跋扇酥嘎贰�

　�、�、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）

　�、�、仙人是什么樣子？

　�、�、仙人好像在告訴人們什么？

　�、�、指導(dǎo)朗讀

　�。ǎ玻敖痣u叫天都”

　　①、金雞在什么地方？

　�、�、它是什么樣子？

　�、�、金雞在叫什么呢？

　�、�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ常R讀第四、五自然段。

　�。础⒅笇�(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　　５、學(xué)習(xí)第六段

　　同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（１）自由朗讀，找一找。

　�。ǎ玻┱埬氵x一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）

　�。ǎ常S山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕�、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（４）指導(dǎo)朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。R讀）

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設(shè)計

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結(jié)

　　一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學(xué)習(xí)

　　1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?

　　2、第二組：每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的.?

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

　　3)生寫生字，教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結(jié)

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放視頻，教師導(dǎo)入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

　　板書課題，學(xué)生讀。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識。

　　1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

　　學(xué)生回答。

　　問：誰知道“聞名“的意思?

　　結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么?

　　學(xué)生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石?

　　學(xué)生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來的?

　　學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。

　　學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的?

　　學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀�！�。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學(xué)學(xué)它的樣子。

　　學(xué)生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

　　問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

　　怎么會是金光閃閃的呢?

　　師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

　　解釋“等等”，等同于學(xué)過的省略號，板書。

　　8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

　　突出一個“奇”字。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12

　　【情景說明】

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　課前談話：在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

　　板書：

　　黃山

　　一、整體感知，認(rèn)讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

　　1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么？

　　板書：

　　奇石

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評議。

　�、� 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。

　　二、研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：

　　1、學(xué)習(xí)“猴子觀�！倍温洌�

　�、� 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

　　⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認(rèn)讀“峰、胳膊”。

　　⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

　　⑷ 表演讀：

　　我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

　�、� 換角色讀：

　　石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　　（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼�。�?/p>

　�、� 情景表演：

　　石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！

　　（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。）

　　三、品讀課文，拓展想象

　　1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

　　“天狗望月”為例：

　�、� 學(xué)生上臺做“望”的動作。

　�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　�、� 學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！

　　出示奇石圖片。

　�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？

　�、� 指名說。

　　四、總結(jié)全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

　　學(xué)生交流。

　　【教學(xué)反思】

　　營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動中，并迸發(fā)出智慧的'火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨�，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實很少。其實，學(xué)生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認(rèn)可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？

　　保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實踐中，學(xué)生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者。

　　提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實相當(dāng)嚴(yán)重，完全背離《課標(biāo)》的精神。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生。

　　在對話與合作中學(xué)習(xí)，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第2-5自然段；

　　2理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；

　　3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

　　難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

　　第二組：秀麗神奇奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個詞語分別說一句話）

　　第三組：一個桃子一只猴子一位仙人一只雄雞（量詞的積累）

　　二、精讀課文，感受奇趣

　　教師過渡：上節(jié)課，同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)，見到了許多怪石，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　仙桃石

　　1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）

　　2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因為它長得像一個大桃子）

　　3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

　　課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（請2-3位同學(xué)讀一讀，讀完后大家一起讀）

　　4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當(dāng)然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。）這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里，多么的有趣�。。ò遒N“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

　　5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

　　猴子觀海

　　1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）

　　2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對其朗讀做出評價

　　3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的`）陡峭的反義詞：平坦、平緩

　　4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

　　5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

　　出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　請學(xué)生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細(xì)膩與傳神，指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。

　　6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）

　　7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀�！睍r是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請學(xué)生來交流：

　　第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。

　　仙人指路

　　1.出示圖片仙人指路，請學(xué)生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

　　2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

　　2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。

　　金雞叫天都

　　1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當(dāng)太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

　　2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

　　出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

　　理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

　　3齊讀第5自然段

　　三、整體回歸，練習(xí)表達(dá)

　　1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞

　　2創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。（2位同學(xué)）

　　3.課文學(xué)到這里，同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）

　　四、課堂練筆，描寫奇石

　　1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

　　2出示“仙女彈琴”，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

　　出示提示：

　　在一座陡峭的山峰上，（），這就是著名的“仙女彈琴”。

　　“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（），美麗極了！

　　3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進(jìn)黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

　　六、板書設(shè)計：

　　9黃山奇石

　　仙桃石飛、落

　　猴子觀海抱、蹲、望

　　仙人指路站、伸、指

　　金雞叫天都伸、啼叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14

　　課程目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 知識與技能：

　　1、學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字“ 都 ”。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　（二）過程與方法：

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。

　　教學(xué)過程：（略）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1 8課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的`一、二自然段，

　　指名來讀讀吧！

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看課件）

　　它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云海”。

　　5、齊讀第三自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

　　2、出示句子：（看課件）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、男生齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看課件）

　　3、、出示句子：（看課件）

　　它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

　　6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

　　3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

　　6、女生齊讀第六自然段。

　　六、總結(jié)全文，朗讀全文。

　　七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。

　　八、學(xué)寫生字

　　1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。

　　2、同位說說有什么好方法記住他們。

　　3、在田字格里怎么擺才好看了。

　　3、師范寫“巖”字。

　　4、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　板書：

　　18 黃山奇石

　　仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

　　猴子觀海獅子搶球金雞叫天都 ——

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

　　要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　�。�1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　�。�2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　2、說“石”：

　�。�1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。