語文黃山奇石教學設計

　　一、導入

　　1、同學們平時你們都去哪兒玩?

　　2、指名2～3位學生反饋，并說說為什么喜歡去這些地方的理由?

　　3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數(shù)的中外游客，特別是黃山的奇石，更是令人贊不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟著導游一起去領略一下黃山的美景吧!

　　二、感知

　　1、媒體出示配音朗讀課件。

　　(學生初步領略黃山的奇觀。)

　　剛才我們跟導游走了一趟黃山，你們感覺美不美。

　　(生：美。)

　　想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!

　　2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。

　　3、反饋：

　　指名學生讀認為最喜歡的段落，并及時校正字音，了解字義。

　　(尤其、奇形怪狀等。)

　　三、品文

　　我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的說出來呢?

　　1、討論：

　　選擇你最喜歡的`石頭，說說這塊石頭“奇”在哪里?同桌或四人小組交流。

　　2、反饋：

　　指名交流，隨機教學相應的段落，并適時打出四大奇石的圖片和字幕。

　　(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)

　　3、滲透學習提示：

　�、� 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?

　�、� 根據(jù)學生回答，歸納出何為“并列關系”的句子。

　　⑶ 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?

　�、� 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段后說一說。

　�、� 反饋：

　　“仙人指路”也很有趣的連接句應去掉，變成“猴子觀�！币埠苡腥�!

　�、� 擴展：

　　誰能根據(jù)這些奇石的特點，說說還可以換上哪些連接詞?

　　4、遷移：

　　選擇你喜歡的連接詞，說說“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩塊奇石。

　　5、積累：

　　我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。

　　四、小結

　　今天我們隨著導游一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。

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