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穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì) 1
宋之丁氏，家無(wú)井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人�！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗��！眹�(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也�！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握“溉汲”、“及”、“道”、“對(duì)”等實(shí)詞以及“而”、“于”、“之”等虛詞在本文的用法；
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)自主合作探究的形式學(xué)會(huì)疏通文意；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解寓言的寓意并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“溉汲”、“及”、“道”、“對(duì)”等實(shí)詞以及“而”、“于”、“之”等虛詞在本文的用法；
難點(diǎn)：理解寓言的寓意并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
自主、合作、探究
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
游戲“傳聲筒”，“我們一起去吃飯吧！”
（二）、《呂氏春秋》簡(jiǎn)介
《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的.一部黃老道家名著。全書(shū)共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字。《呂氏春秋》作為十二紀(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。
（三）、“書(shū)讀百遍”
1、范讀課文，正字音。
2、合作朗讀，明句意。
（四）、翻譯通
1、請(qǐng)同學(xué)展示合作朗讀的成果。
�。ㄎ澹�、援疑質(zhì)理
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”是什么意思？傳話的人把這句話聽(tīng)成了什么意思？
2、從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似情況？如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？
�。ㄆ撸�、總結(jié)梳理
1、回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的寓言，你能根據(jù)這些小故事概括一下寓言的特點(diǎn)嗎？
2、文章中心：
穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式朗讀來(lái)理解文意，并積累文言字詞。
2、學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題的思維方法。
3、合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
課時(shí)重點(diǎn):
合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
課時(shí)難點(diǎn):
合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
教學(xué)過(guò)程:
一、寓言故事導(dǎo)入
呂不韋，戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（河南濮陽(yáng)）人。先為陽(yáng)翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國(guó)，號(hào)為“促父”，掌秦國(guó)實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。
呂不韋掌權(quán)時(shí)，有門客三千、家童萬(wàn)人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計(jì)12紀(jì)、8鑒、6論，共，為先秦時(shí)雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言，匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一天政治理國(guó)家提理供論依據(jù)
二、朗讀課文，梳理文意
三、復(fù)述故事，加深印象
四、理解分析，思辨寓意
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
討論并歸納：意義是我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。
2、傳說(shuō)的人把這句話聽(tīng)成了什么意思？
討論并聯(lián)歸納：聽(tīng)成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。
3、這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理？
�。�1）道聽(tīng)途說(shuō)的.話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。
（2）說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似情況？討論并歸納：
五、理性思考，課堂小結(jié)
《穿井得一人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》。“察”即細(xì)查明辨，：“傳”即傳聞。
這個(gè)故事告訴我們對(duì)于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說(shuō)不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。引申到做學(xué)問(wèn)既要注意“經(jīng)典”的原意，又要躬身實(shí)踐。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要經(jīng)信。
穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言實(shí)詞：穿、溉、汲、及、聞、國(guó)、道、令；文言虛詞：之、于。
2、了解《呂氏春秋》及呂不韋等相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3、解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
古文的翻譯
教學(xué)難點(diǎn)：
寓意的理解
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、名家名言導(dǎo)入
著名作家言文井曾說(shuō)過(guò)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真�！苯裉�，我們一起學(xué)習(xí)一則寓言，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“怪物”的真實(shí)面目吧。
二、作家作品介紹
1、《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。它是由戰(zhàn)國(guó)末期秦相呂不韋集合門客共同編寫(xiě)而成。內(nèi)容以儒、道思想為主，兼及名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言。匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦國(guó)統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器。
2、呂不韋，戰(zhàn)國(guó)末期秦相，濮陽(yáng)人。他由商入政，招致天下游士，食客三千，家僮萬(wàn)人，對(duì)秦王嬴政兼并六國(guó)貢獻(xiàn)巨大。
三、誦讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱b讀，翻譯
學(xué)生誦讀，結(jié)合課下注釋進(jìn)行翻譯。
1、文言實(shí)詞
�、俅和诰�、開(kāi)鑿。
②溉汲：打水澆田。溉，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。
�、劬樱鹤 �
�、芗埃捍�，等到。
�、萋劊褐溃�(tīng)說(shuō)，這里是“使知道”的意思。
�、迣�(duì)：應(yīng)答，回答。
2、文言虛詞
�、僦�
聞之于宋君。（代詞，這件事）
得一人之使。（結(jié)構(gòu)助詞，的）
②于
聞之于宋君。（向）
非得一人于井中。（在）
3、譯文
宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，須到外面打水澆地，經(jīng)常派一個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井（之后），（便）告訴別人說(shuō)：“我家打井得到一個(gè)人�！庇腥寺�(tīng)了這話就傳出去說(shuō)：“丁家打井打出了一個(gè)人。”都城的人都談?wù)撨@件事，（這件事）被宋國(guó)的國(guó)君聽(tīng)到了。宋國(guó)國(guó)君派人向丁家人問(wèn)這件事，丁家人回答說(shuō)：“（因不用外出汲水，而）空閑出一個(gè)勞力，并不是從井里挖出一個(gè)人呀�！毕Ｇ舐�(tīng)到的是像這樣的傳聞，還不如沒(méi)聽(tīng)到。
�。ǘ┨骄拷Y(jié)構(gòu)，知曉文脈
1、丁氏告人：吾穿井得一人。
2、傳之者曰：丁氏穿井得一人。
3、真相：得一人之使，非得一人于井中也。
四、合作探究
�。ㄒ唬┰谶@場(chǎng)鬧劇中，誰(shuí)應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)出自己的想法。
1、丁氏：為這起謠言的起因，對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不明確。
2、聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就將消息傳播出去。
3、國(guó)人：樂(lè)于傳播這種離奇的傳聞，消息越傳越廣。
�。ǘ┮�?yàn)槟膬涸~的理解不同，產(chǎn)生了誤會(huì)？
“人”字理解不同。丁氏的“吾穿井得一人”中的'“人”指的是勞動(dòng)力；聞而傳之者口中的“穿井得一人”“人”指的是活人。
�。ㄈ┯蛇@則寓言可以得出哪些道理？
1、語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，要防止歧義。
2、不要輕信傳言，不要傳播未經(jīng)自己考查的話，不能以訛傳訛。
3、對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。
五、拓展延伸
1、相關(guān)故事
《東周列國(guó)志》中記載這樣一個(gè)故事：孔子的學(xué)生曾子很賢德，有一次，一個(gè)和他同名的人殺了人，一個(gè)人跑去告訴曾子母親說(shuō)，“曾子殺人了”，他母親正在織布，聽(tīng)了這個(gè)人的話，頭也不抬，一邊織布一邊說(shuō)，“我兒子是不會(huì)殺人的”。一會(huì)兒又來(lái)了一個(gè)人也對(duì)曾子母親說(shuō)，“您兒子殺人了”，他母親停下來(lái)織布，想了想說(shuō)，“我兒子是不會(huì)做這種事的”，然后又低頭繼續(xù)織布。這時(shí)，又來(lái)了第三個(gè)人對(duì)曾子母親說(shuō)了同樣的話“曾子殺人了！”，他母親一下子從織布機(jī)旁站起來(lái)，跑出了家門。
2、相關(guān)成語(yǔ)
�。�1）以訛傳訛：訛，繆誤；指的是把本來(lái)就不正確的東西流傳出去。
�。�2）三人成虎：三個(gè)人謊報(bào)集市有虎，聽(tīng)著就信以為真。比喻謊言多人重復(fù)，就好像是真的了。
�。�3）道聽(tīng)途說(shuō)：路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話，泛指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
穿井得一人
《呂氏春秋》
1、丁氏：“吾穿井得一人”中的“人”指的是勞動(dòng)力。
2、聞而傳之者：“穿井得一人”中的“人”指的是活人。
3、道理：不可以訛傳訛。
穿井得一人教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、誦讀課文，能概述故事內(nèi)容。
2、齊讀全文，抓總結(jié)性語(yǔ)句，明寓意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞“聞”的含義，了解寓意。
2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。
一：導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事——《穿井得一人》。
二、教學(xué)新課
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由誦讀全文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。
生：宋國(guó)有一個(gè)叫丁氏的人穿井得一人，國(guó)人聽(tīng)說(shuō)這件事并把它傳開(kāi)了，這件事情被宋君聽(tīng)見(jiàn)了，宋君便派人去詢問(wèn)丁氏，丁氏回答說(shuō)是得到一個(gè)人的勞力，而不是在井中挖出一個(gè)人來(lái)。
師：板書(shū)，并復(fù)述。丁氏國(guó)人宋君
帶著我們剛剛的理解來(lái)齊讀一次課文。
對(duì)于這個(gè)故事，編者是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？
生：“求聞之若此，不若無(wú)聞也�！�
師：你是怎么理解這句話的？
生：像這樣獲得消息，還不如不知道。
師：作者是有態(tài)度的，這樣獲得消息？是指哪樣獲得？
生：像國(guó)人一樣：“國(guó)人聞而傳之�！�
師：對(duì)，這個(gè)“此”就是指像國(guó)人一樣，聽(tīng)到什么就傳什么，不加以絲毫的辨析。
越傳越遠(yuǎn)，越傳越離譜。我們可不要做那樣的人。還好有一個(gè)人讓我們明白了真相。這個(gè)人就是？
生：宋君。
師：原文怎么說(shuō)？
生：“宋君令人問(wèn)之于丁氏�！�
師：丁氏對(duì)曰
生：得一人之使，非得一人于井中也。
師：同學(xué)們你們知道這篇文章選自哪里嗎？請(qǐng)看注釋，我想知道最后兩個(gè)字。
生：察傳。
師：察傳啊，就是要細(xì)查明辨?zhèn)髀�！宋君就做到了這一點(diǎn)。對(duì)待傳聞要細(xì)查明辨。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，獲得消息的渠道啊，多種多樣。學(xué)了這樣一則寓言故事后，我們會(huì)怎么樣去看待生活當(dāng)中的“聞”呢？
在這個(gè)信息爆炸的大時(shí)代，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待生活中的`“聞”呢？（PPT）
生：不像國(guó)人那樣，人云亦云。
生：不做以訛傳訛的人。
生：說(shuō)話聽(tīng)話要清楚明白，傳話要用行動(dòng)去檢驗(yàn)，不管做什么人，都要做一個(gè)清白人。
師：總結(jié)，是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中就像我們同學(xué)說(shuō)的那樣要做就做一個(gè)清白人，明事理的人。說(shuō)話，不要有歧義，不傳沒(méi)有根據(jù)的話，不然就會(huì)掉到各種各樣的“井”里去。要做像宋君那樣的人，聽(tīng)說(shuō)的消息，要驗(yàn)之以理、慎言慎行、去偽存真。
三、作業(yè)布置
請(qǐng)你課后搜集《三人成虎》這個(gè)小故事。
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