三年級(jí)語(yǔ)文《春天雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《春天雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文《春天雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
三、啄木鳥(niǎo)工作室：
1、讀音易錯(cuò)的字。
2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴(kuò)展：
與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
教學(xué)反思：
《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達(dá)麗瑪在上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課，并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，知錯(cuò)就改。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)師生間的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自己解決。第一教時(shí)，讓學(xué)生在自己讀書(shū)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫(xiě)達(dá)麗瑪上課走神的句子，勾畫(huà)品讀，進(jìn)行交流，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的意思，解決問(wèn)題。第二教時(shí)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)烏漢娜老師的句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)并能帶著自己的問(wèn)題讀書(shū)、思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品味能力和表達(dá)能力。
2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，給學(xué)生充足的朗讀課文的'時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過(guò)感情朗讀體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私而深厚的愛(ài)心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
3、立足課本，著眼課外，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！睘榫�索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得前后兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點(diǎn)兒，同時(shí)又用來(lái)比喻師生之間真摯的感情。
三年級(jí)語(yǔ)文《春天雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（搜集學(xué)生的想象）
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流（隨機(jī)出示句子）
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
讀了這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
�。�1）初步體會(huì)：你能讀一讀這句話嗎？
�。�2）深入體會(huì)。
a、你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞？（沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇）能讀出她的疲勞嗎？
b、又是什么力量讓她忘記了疲勞？
c、學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓？你發(fā)過(guò)誓嗎？達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？（指名讀，齊讀）
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎？
是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？
生讀。（你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。）
你還找到哪些類似的句子？
d、有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著——甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）
她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)？再次出示（烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”）
可是這些話都包含在這兩個(gè)——省略號(hào)中了（第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng)）千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)�。�
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？
�。�1）出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲——我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟——“摟”出了什么？“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�2）此時(shí)，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師？
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下，萬(wàn)物蘇醒；同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。（配樂(lè)）深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。
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