教學(xué)設(shè)計:認識幾時幾分
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計:認識幾時幾分，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計:認識幾時幾分1
教材分析：
時、分是常用的時間單位，實用性非常強，和小學(xué)生實踐生活有密切的聯(lián)系。在一年級時學(xué)生已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。本節(jié)課，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。教材分兩個層次認識時分。首先，通過鐘面上的時針和分針、大格和小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細觀察分針和時針的轉(zhuǎn)動，從而發(fā)現(xiàn)時針和分針的關(guān)系，知道“1時=60分”，教學(xué)時要喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到認識時間的現(xiàn)實意義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生會讀、寫幾時幾分。
2、學(xué)生知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。
3、學(xué)生體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握認讀時間的具體方法
教學(xué)難點：分針是怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出現(xiàn)情境：亮亮的爸爸、媽媽都是清潔工，每天清晨4、5點鐘就要上班了，剩下亮亮一個人在家，沒有了爸爸、媽媽叫他起床上學(xué)，他每天都晚起上學(xué)遲到了。）
師：同學(xué)們，你們能為亮亮想一個辦法，讓他準時起床上學(xué)不遲到嗎？
學(xué)生開始積極想辦法，但是一致認為最好的方法就是：買一個鬧鐘，設(shè)定好起床的時間，鬧鐘響了，亮亮就起床上學(xué)再也不會遲到了。
師：你們想的這個方法非常好，相信亮亮有了鬧鐘以后上學(xué)再也不遲到了。那你們上學(xué)會遲到嗎？
生：不會
師：聽到這話老師很高興，你們都是遵守時間的好孩子！今天老師把鐘帶到了我們的課堂。（出示鐘面6：00）你們能說出鐘面上的時間嗎？
指名回答。
生：6時。
師：你是怎么看出是6時的。
生：分針對著12，時針對著6，是6時。
師：這位同學(xué)說得對嗎？（齊答：對�。┒�，這位同學(xué)你說對了，回答得真不錯！
轉(zhuǎn)動鐘面至7時。
師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）
師：老師今天早上6時起床，7時在來學(xué)校的路上，在這個時間老師已經(jīng)和同學(xué)們一起上課了，誰能說說鐘面上的這個時間？
學(xué)生嘗試認讀，讓學(xué)生介紹自己的想法。（大約8時，8時過點兒，8時5分）
師：我們要怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間吧。（板書課題：認識幾時幾分）
【設(shè)計意圖：，情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生回顧已有知識，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、活動探究，自主學(xué)習(xí)
1、鐘面機構(gòu)的回顧
師：請同學(xué)們仔細觀察屏幕（課件）或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說你看到的鐘面上有什么？然后完成以下的練習(xí)。
鐘面上有短的（ ），有長的（ ）；有（ ）個數(shù)字，分別是（ ）；有（ ）個大格，一個大格有（ ）個小格，一共有（ ）個小格。
指名學(xué)生匯報填寫情況。
生匯報：鐘面上有短的（時針），有長的（分針）；有（12）個數(shù)字，分別是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、xx、12）；有（ 12 ）個大格，一個大格有（ 5 ）個小格，一共有（ 60 ）個小格。
2、認識1分、幾分
師：同學(xué)觀察得可真仔細！請大家看看這個鐘面。（課件4）誰能讀出鐘面上的時間？
生：8時。
師：那請大家再注意觀察這個鐘面？分針走了幾小格？
生：5小格。
師：是5小格嗎？大家認真地數(shù)數(shù)。（是5小格）恩，看來大家的眼睛真的很尖。
師指出（課件）分針走一小格的時間是1分。
提問：那分針走了2個小格的時間是幾分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）
師：說得好! 那剛才分針從刻度12走到刻度1，是經(jīng)過了幾分？為什么？
生：是5分，因為分針走了5小格。
師：說得好！為什么分針從刻度12走到刻度1，是經(jīng)過了5分大家都清楚了嗎？（清楚啦）
(師繼續(xù)撥動鐘面，分針指向刻度2)師：現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？為什么？
生：是10分，因為分針走了兩大格是10小格，二五一十，所以是10分。
師：這位同學(xué)說條條是理，真棒！
師：現(xiàn)在請小組或同桌一起合作，數(shù)一數(shù)，算一算，填一填，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，分別是經(jīng)過了幾分？
小組交流匯報，師根據(jù)匯報板書填入對應(yīng)的.分鐘數(shù)。
師：你們都填對了嗎？大聲告訴老師。（對）
最后教師提問：分針走一圈是多少分鐘？你能很快得記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎？
生：能，是60分，用乘法能很快記住每個刻度數(shù)字表示幾分。
教師撥動鐘面，分針指向數(shù)字幾提問各是幾分。
�。◣煟赫l愿意接受老師的考驗，看看誰能用最快的速度說出是幾分）
師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察（將時針對準刻度1）時針，時針對準刻度1，那表示什么？為什么？
（將分針對準刻度1）師：分針指向刻度1呢？
生：時針對著1表示1時，分針對著1，表示5分。
師：你們說得對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步嘗試讀時間
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在看懂了老師上課的時間是幾時幾分了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看課本，學(xué)生先在小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？說說你是怎么看出這個時間是8時5分的？
生：時針走過數(shù)字8是8時，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。
師：通過學(xué)習(xí)你們已經(jīng)能夠讀出幾時幾分的時間了，老師特別高興!不管大家是先看時針，還是先看分針，都必須是根據(jù)時針和分針的位置來共同確定這個時間。
4、認識“1時=60分”
教師撥鐘面至12時
師：同學(xué)們，這是幾時？（12時）中午這個時間我們放學(xué)回家應(yīng)該吃飯了，請大家注意觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。
生：時針分針都對著12.
然后繼續(xù)順時針方向撥動分針走一大格（教師邊撥學(xué)生邊讀時間），分針加速撥到數(shù)字“6”，（學(xué)生讀出時間12：30），對比12：00和12:30，時針走了半小時，分針走了多少分？（30分）。教師指出：30分也可以說成半小時。
師繼續(xù)撥動分針轉(zhuǎn)到12，讓學(xué)生說出鐘面上的時間。（1：00）
師：請大家仔細觀察現(xiàn)在時針和分針的位置，時針走了一大格是幾時？（1時），分針走一圈是多少分？（60分）
師：這說明1時和60分是怎么樣的關(guān)系？（相等）
板書1時=60分
5、學(xué)習(xí)例2，從4時開始5分5分地認讀時間
教師撥動鐘面4：00
師：同學(xué)們，這個時間你們應(yīng)該是在上下午的第二節(jié)課，誰能讀出這個時間？（4時）
師：你說對了！指針和分針它會不停歇繼續(xù)轉(zhuǎn)動的，（把鐘面撥至4時5分），誰能讀出現(xiàn)在這個鐘面的時間？（4時5分）
教師繼續(xù)撥鐘面，讓學(xué)生5分5分地認讀時間。
學(xué)生嘗試讀時間，并寫出4：05，4：30，4：45這三個時間。（認讀4:05時，強調(diào)幾時零幾分的寫法，分鐘必須要用兩位數(shù)來表示；認讀4:30時，說明4時30分也可以說是4時半；認讀4:45時要引導(dǎo)學(xué)生觀察，時針在4和5之間，看起來像是指向5但是還不到5時，離5時還差15分，應(yīng)該是4時45分）。
師：同學(xué)們剛才我們所讀的時間都是4時幾分，像這樣時針走過數(shù)字4，分針從12走了多少個小格，就是4時多少分了。
�。ㄕn件出示小精靈的話：時針走過數(shù)字4，分針從12走了多少個小格，就是4時多少分。）
6、完成“做一做”
1、學(xué)生獨立完成后，在全班交流認讀方法。
2、教師（小結(jié)）：從剛才同學(xué)們的介紹中，大家都學(xué)會了認讀時間的方法，要讀出一個時間，是要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定的。可以先時針也可以先看分針，看時針時，時針剛剛走過數(shù)幾就是幾時；看分針時，分針從12起走了幾個小格就是幾分。
【設(shè)計意圖：利用學(xué)具撥一撥力求使每一位學(xué)生都能清楚分針所表示的意義，區(qū)別時針和分針的不同，讓學(xué)生仔細觀察、探索，合作交流，調(diào)動學(xué)生的多種感官，準確地理解“1時=60分” ，突破教學(xué)重難點。】
三、鞏固練習(xí)
1、老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出這個時間。
老師平時早上6：40到校和同學(xué)一起晨讀，中午xx:15老師下班回到家，下午1:50到校，5:20下班回到家，晚上7：05老師開始吃晚飯。
每一個小組請一名學(xué)生撥鐘面。撥對了的同學(xué)全班給予掌聲表揚。
2、回家完成教科書練習(xí)二十三第1題、第 2題。
3、生活中的數(shù)學(xué)
師：同學(xué)們，時間就在我們生活當中，我們一起來看看，20xx年12月18日上午7:30國旗護衛(wèi)隊在天安門升旗，下午4:51降旗；這個是一張吉林開往長春的火車票，火車出發(fā)的時間是早上6:00。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手撥時間，加深了他們對時與分的認識，進一步理解了認讀時間的方法，在呈現(xiàn)的生活情境圖中，學(xué)生再次深刻地體會到了時間知識與我們的生活息息相關(guān)�！�
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們下課的鈴聲響了，你們和老師一起用40分鐘的時間學(xué)習(xí)學(xué)會了認讀幾時幾分這樣的時間，知道了1時=60分等知識。時間是寶貴的，工人叔叔抓緊時間生產(chǎn)就會創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品；農(nóng)民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時間科研，就會產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造；同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，就會獲得更多得知識。時間是一名神奇的魔法師，它使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。你們想做什么樣的人呢？請同學(xué)們合理安排好時間，珍惜時間，做一位聰明的孩子吧！
板書設(shè)計：
認識幾時幾分
鐘面上有60個小格，分針走1小格是1分
1時=60分
30分也可以說成半小時
教學(xué)設(shè)計:認識幾時幾分2
教學(xué)目標：
1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學(xué)難點：認識接近整時的時刻。
教具準備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
�。�1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
�。�2）分針走一小格的時間是()分。
�。�3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
�。ㄓ脙煞N表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真
正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認識7時15分。
課件出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時55分。
�。�1）這個鐘面上的時間是多少呢？
�。�2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
�。�3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
�。�4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
�。�5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
�。�6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）
3.認識8時零5分。
�。�1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
�。�3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習(xí)。
�。�1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
�。�3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
�。�1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
�。�2）出示題目，進行反饋。
（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)�！堆a充習(xí)題》
教后反思：
孫悟空,小朋友,情感,教學(xué),數(shù)學(xué)
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