惠崇《春江晚景》教學設(shè)計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的惠崇《春江晚景》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

惠崇《春江晚景》教學設(shè)計1

　　教學目標

　　1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

　　2、通過師生合作交流理解詩意。

　　3、通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

　　重點

　　通過師生間的合作交流理解詩意。

　　難點

　　通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

　　學法

　　質(zhì)疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件教學設(shè)計過程

　　設(shè)計意圖

　　一、猜謎激趣導入：

　　三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

　�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤�是誰？

　　在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

　　那么，他是誰？

　�。ń處熃榻B蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）

　　二、你言我語說詩題

　　大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、惠崇是誰？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

　　三、合作探究，研讀全詩

　　1、這首詩都描寫了哪些景物?

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對這首詩還有哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)問題：

　　蔞蒿和蘆芽是什么？

　　河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？

　　為什么說桃花是“三兩枝”？

　　4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

　　5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的.話說說詩意。

　　四、主題探究，總結(jié)升華

　　這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？

　　教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

　　五、拓展延伸

　　看圖猜詩，你對春天的詩知多少。

　　六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

　　附：板書設(shè)計

　　惠崇春江晚景

　　北宋 蘇軾

　　（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

　�。�溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

　　（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽

　�。�逆江而上）的河豚——聯(lián)想

　　通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。

　　讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

　　培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　設(shè)置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。

　　讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進行拓展，拓寬情趣。

　　通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。

　　激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　　板書設(shè)計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

　　作業(yè)

　　布置

　　趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。

惠崇《春江晚景》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。

　　2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。

　　3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。

　　教學重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。

　　教學難點：

　　能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

　　教學準備：

　　課件

　　一、介紹背景，導入新課。

　　l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2 ．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航�晚景》這首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　二、自學自讀，熟讀詩句。

　　出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究 ，了解詩意

　　1 ．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）

　　2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

　　3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

　　（ 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。

　�。� 2 ）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的`內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人 的想象）。

　�。� 3 ）師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】

　　四、 當堂小結(jié)，生談感受

　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情�！�

　　板書設(shè)計：

　　惠崇春江晚景

　　宋 蘇軾

　　竹外 桃花 三兩枝 ,

　　春江 水暖 鴨先知。

　　蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

　　正是 河豚 欲上時。

惠崇《春江晚景》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。

　　教學重難點：

　　能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）

　　很好！同學們，萬物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時期著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢？

　　2、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

　　今天，我們一起來學習他的`另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領(lǐng)略他獨特的詩風吧！

　　二、出示圖畫 欣賞交流

　　師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書

　　三、初讀古詩了解詩意感悟詩情

　　1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

　　2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀

　　3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

　　4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

　　5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來�！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。

　　6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。

　　生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。

　　四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意

　　1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講

　　2、誰能有感情地背誦詩歌請

　　五、延伸拓展

　　蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的

　　略

　　好下課

惠崇《春江晚景》教學設(shè)計4

　　一、教學內(nèi)容

　　這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。

　　二、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學重難點。

　　三、教學理念

　　1、遵循古詩的教學規(guī)律，引導學生有感情誦讀。

　　2、把握古詩的特點，因材施教。做到知識活學活用。

　　3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學習中廣泛使用。

　　4、循序漸進，螺旋上升。

　　四、教學過程的設(shè)計

　　本節(jié)課的教學我通過學生對詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎(chǔ)上引導學生深入學習。

　　為了能實現(xiàn)教學目標，我依據(jù)學�，F(xiàn)行開展的“先學先教，當堂訓練”的課題研究，我將總目標分解為三個階段目標

　　第一階段目標：讀古詩，識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。

　　第二階段目標：再讀古詩，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

　　第三階段目標：了解題畫詩的特點，背誦古詩。

　　為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學生，充分準備教學用具，大量搜集與這首詩有關(guān)的資料，精心設(shè)計教學流程。并通過多種形式的教學活動，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目標。

　　一是遵循古詩的教學規(guī)律，認真指導學生反復讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感

　　1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

　　2、在學生讀的過程中標劃出停頓的地方。

　　惠崇/《春江晚景》

　　(宋)蘇軾

　　竹外/桃花/三兩枝，

　　春江/水暖/鴨先知。

　　蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。

　　在此后引導學生反復讀。

　　二是充分利用現(xiàn)有教學資源——教學掛圖。通過學生的'自讀自司，在圖文并茂中讓學生理解詩意，學習作者描繪畫面的方法。讓學生在學習中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學習方法和描繪事物的基本技能。

　　1、學生能準確理解詩意。

　　2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。

　　3、由詩人的聯(lián)想，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間。

　　4、進一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學習面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。

　　我在教學中將與本詩相關(guān)聯(lián)的詩篇，與本詩相關(guān)的知識，通過學生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓練，鞏固學生本節(jié)課所學過的知識和內(nèi)容，教師相機了解學生的學習情況，以便于及時輔導。

惠崇《春江晚景》教學設(shè)計5

　　教學目標

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

　　2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　一、新知探究

　　一、導入課題，板書課題

　　1、小黑板出示小知識。

　　課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　2、板書課題：惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

　　引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；

　　讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

　　二、初讀古詩

　　1、小黑板出示自學提示

　�。ㄒ唬�①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

　　2、學生自學。

　　3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

　�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀�；莩�/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示

　�。ǘ�）①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

　　2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。

　　3、教師檢測學生的學習情況。 ①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

　　師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

　　生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

　　師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。

　　你能結(jié)合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）

　�、谠趲熒�共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

　　四、三讀古詩，背誦古詩

　　1、出示自學提示

　　（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點。 ②背誦古詩。

　　2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

　　3、教師了解學生的學習情況。 ①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩�！吧碓谇�山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留�！弊寣W生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 ②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

　　五、課堂訓練

　　1、辯字組詞：

　　崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）

　　2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：

　　3、古詩賞析：

　　①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。

　　②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。

　　學生完成練習，教師了解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。

　　四、總結(jié)回顧學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

　　五、作業(yè)布置默寫古詩

　　六、預(yù)習布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩。

　　板書設(shè)計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）

　　教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。

　　首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的`特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

　　其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎(chǔ)上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【惠崇《春江晚景》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

《惠崇春江晚景》教學設(shè)計優(yōu)秀09-24

《春江花月夜》教學設(shè)計05-23

《春江花月夜》教學設(shè)計（精選15篇）03-22

敬廉崇潔手抄報版面設(shè)計圖09-23

崇杰文新文案經(jīng)典12-28

描寫夜晚景色的句子08-16

對夜晚景色描寫的句子01-22

描寫夜晚景色的經(jīng)典句子大全03-19

普惠工作總結(jié)10-09

青山七惠的經(jīng)典語錄08-27