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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

時(shí)間:2024-09-06 00:07:48 松濤 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究(精選10篇)

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究(精選10篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇1

  一、課題的提出:

  1、長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,作業(yè)陷入機(jī)械抄記的誤區(qū)。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,圍著書本做文章的現(xiàn)狀,削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

  2、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā),而忽略了學(xué)生的心理需求,練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào),書面作業(yè)似乎是其唯一的形式,毫無新鮮感可言,更談不上趣味性,致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。

  3、我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主,以課堂教學(xué)為主,評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主,應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差,缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

  基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究。

  二、研究意義:

  數(shù)學(xué)來源于生活,也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證,其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā),改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作,練習(xí)的手段追求多感官、多角度,讓學(xué)生動(dòng)起來,使練習(xí)活起來,促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在開放中創(chuàng)新,以便提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

  三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  1、研究的目標(biāo):通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究,著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建和諧、高效的.數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角:培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求,以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。

  2、研究的主要內(nèi)容:課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外作業(yè)的布置

  ⑴課內(nèi)練習(xí)的設(shè)計(jì):

  A、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣化;

  B、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的興趣化;

  C、課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次化。

  ⑵課外作業(yè)的布置:

  調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)、操作性實(shí)踐作業(yè)、 探究性實(shí)踐作業(yè)、應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)。

  四、理論依據(jù)

 、俳(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

  建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者。”維果茨基提出:“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過程的變化是同樣的”,杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

 、凇皵(shù)學(xué)化”理論。

  “數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為:人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,分析研究處種具體現(xiàn)象,并加以整理和組織,以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,這個(gè)過程就是“數(shù)學(xué)化”!皵(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界,又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。

 、塾行Ы虒W(xué)理論。

  有效教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能,促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時(shí)間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí),要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略,有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí),以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下,研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

  五、研究對象

  本校五(2)班學(xué)生。

  六、研究方法

  1、行動(dòng)研究法:行動(dòng)—反思—再行動(dòng)——再反思。

  2、觀察法:對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)要素進(jìn)行第一時(shí)間的記錄和描述。

  七、交流學(xué)習(xí):

  1、趣味性作業(yè)——體驗(yàn)快樂,訓(xùn)練思維。我們可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫,提高練習(xí)的操作性,增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性,寓學(xué)于樂。

  2、層次性作業(yè)——尊重差異,滿足個(gè)性化需求。分層次作業(yè)一般都是將學(xué)生按好、中、差適當(dāng)?shù)姆譃椋痢ⅲ、C組,將作業(yè)習(xí)題分為起點(diǎn)題——由學(xué)困生(A組)完成,一般題——由中等生(B組)完成,思考題——由優(yōu)等生(C組)完成。

  3、開放性作業(yè)——發(fā)展思維,發(fā)掘數(shù)學(xué)潛力。開放性的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅可以實(shí)現(xiàn)一題多解,方法多樣化的教學(xué)目標(biāo),也可從中培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。

  4、實(shí)踐性作業(yè)——學(xué)會(huì)應(yīng)用,發(fā)展能力。我認(rèn)為適當(dāng)引入數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè),把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活問題,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是十分必要的。

  5、探索性作業(yè)——體驗(yàn)過程,自主建構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)是指小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以現(xiàn)行教材或?qū)W生對周圍世界和生活實(shí)際中的問題為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式,運(yùn)用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

  6、創(chuàng)作類作業(yè):數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時(shí)記錄分析,定期(一周)互相作一次交流,互相評(píng)價(jià)。從而養(yǎng)成他們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  7、設(shè)計(jì)類作業(yè):數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提供一定的資料,讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組,設(shè)計(jì)作業(yè)。然后,讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  八、總結(jié):

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究,就是從現(xiàn)狀出發(fā),從“有效”入手,反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的,哪些練習(xí)是低效甚至是無效的,使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇2

  一、 課題研究的背景和意義

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“錯(cuò)誤”往往是教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,反映在各方面,出現(xiàn)違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)錯(cuò)題是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,如學(xué)生看錯(cuò)題目,畫錯(cuò)圖形,抄錯(cuò)數(shù)據(jù),遺漏單位,失落答案等,這都是我們教師最棘手的問題。原因究竟何在?首先可能是教師傳授知識(shí)的方法與學(xué)生認(rèn)知的矛盾,作業(yè)要求不規(guī)范等;其次是因?yàn)閷W(xué)生粗心或聽課不認(rèn)真,對知識(shí)理解不透徹,學(xué)得不扎實(shí);最后或許是做題步驟不規(guī)范,審題失誤等。歸根結(jié)底:一方面是說明學(xué)生缺乏找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力;另一方面很大原因是我們老師缺乏對學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)上有可能會(huì)產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見性,不能把問題消滅在課堂上,而且不夠重視錯(cuò)例的反思、歸納和整理,教師學(xué)生都沒有把錯(cuò)題當(dāng)成一種有效的學(xué)習(xí)資源,認(rèn)真對待理開發(fā)利用。最終導(dǎo)致學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不會(huì)做而錯(cuò)的現(xiàn)象。

  短板理論者認(rèn)為:一個(gè)木桶無論有多高,它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板,這個(gè)定律被稱作木桶原理或短板理論,一只水桶盛水的多少,并不取決于桶壁上最高的那塊木塊,而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。最薄弱的地方是提升價(jià)值最大的地方,小說《明天戰(zhàn)爭》中主人公常說的那句話“問題解決了多少、戰(zhàn)斗力就能提高多少!

  在教學(xué)中,作為教師,我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,要將錯(cuò)誤收集起來,對錯(cuò)誤進(jìn)行分析研究,及時(shí)的作出相應(yīng)的判斷,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段,讓學(xué)生在正確和錯(cuò)誤中不斷的進(jìn)行反思、辨析,形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。因此我覺得教師、學(xué)生都應(yīng)重視數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)題分析研究。探索學(xué)生數(shù)學(xué)常見錯(cuò)題出現(xiàn)的各種原因,從而有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;在教師的后續(xù)的教學(xué)起到提前預(yù)知學(xué)生錯(cuò)誤的作用,有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

  基于上述原因,我們決定嘗試開展“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究”這一課題。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),通過師生共同記錄錯(cuò)例、分析探索錯(cuò)例,對錯(cuò)例進(jìn)行反思和整理,從而有效的避開錯(cuò)誤“陷阱”,顯著提高防錯(cuò)能力和解題的準(zhǔn)確率,最終尋求一條減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率的方法與策略。希望通過對學(xué)生出錯(cuò)的現(xiàn)狀、原因及不良影響的分析和研究,把錯(cuò)題當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的資源高效率地開發(fā)利用學(xué)生的錯(cuò)題資源。探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐方案,減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都是大有裨益的,從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、 課題名稱的界定和解讀

  小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見的錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí),課堂作業(yè),家庭作業(yè),各種測試試卷中的習(xí)題中,出現(xiàn)的、常見的并具有普遍代表性的錯(cuò)例展開的,為尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究!俺R婂e(cuò)例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高,是新課標(biāo)所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯(cuò)、易混淆的問題。而不是偏題、怪題,只有通過對這類錯(cuò)題的分析研究,培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力;教師把這類常見錯(cuò)題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開講練,讓學(xué)生感悟、積累、提高。

  我們在今后的課題研究中,從學(xué)生和教師兩方面入手,對于學(xué)生的錯(cuò)誤,分析出錯(cuò)原因,針對出錯(cuò)源尋找正確的解決方法探索出一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐方案,減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。,同時(shí)我們教師也要不斷反思自己的教學(xué),研究自己教學(xué)工作中遇到的'問題,完善我們的教學(xué)。

  小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見的錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生、在日常課堂練習(xí),課堂作業(yè),家庭作業(yè),各種測試試卷中的習(xí)題中,出現(xiàn)的、常見的并具有普遍代表性的錯(cuò)例展開的,為尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究!俺R婂e(cuò)例”指學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)頻率較高,是新課標(biāo)所要求的重點(diǎn)考察的、學(xué)生又易錯(cuò)、易混淆的問題。而不是偏題、怪題,只有通過對這類錯(cuò)題的分析研究,培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)、記錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力;教師把這類常見錯(cuò)題作為輔導(dǎo)學(xué)生的典型例題展開講練,讓學(xué)生感悟、積累、提高。

  三、課題研究的步驟和舉措

  本課題研究周期為一年(20xx年10月——20xx年9月)分三個(gè)階段進(jìn)行:

  第一階段準(zhǔn)備階段(20xx年9月至20xx年11月):成立課題研究小組,明確分工,學(xué)習(xí)小課題研究的相關(guān)知識(shí),查閱相關(guān)文獻(xiàn),搜集各方面資料,討論完成課題研究的實(shí)施方案,啟動(dòng)課題研究。

  第二階段:具體實(shí)施階段(20xx年12月——20xx年6月)

  1.嘗試實(shí)驗(yàn)階段(20xx年12月——20xx年2月)

 。1)搜集資料,擬定課題研究的提綱,并組織力量進(jìn)行論證;

  (2)根據(jù)課題研究方案制定課題具體實(shí)施計(jì)劃;

 。3)全體課題小組成員分頭行動(dòng),從學(xué)生的作業(yè)、課堂練習(xí)和平時(shí)檢測等方面著手,找出學(xué)生常見的、有代表性的錯(cuò)題收集到一起進(jìn)行整理、分類。

  2.反思調(diào)整階段(20xx年3月——20xx年5月)

 。1)回顧反思第一階段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)調(diào)整研究內(nèi)容與策略;

 。2)分析交流。小組成員召開座談會(huì),論述自己的研究結(jié)果,發(fā)表自己的看法。

 。3)開展第二輪課堂教學(xué)活動(dòng),深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中動(dòng)態(tài)生成資源的利用策略;

  (4)以教學(xué)札記、案例、論文等形式進(jìn)行總結(jié),形成階段性成果;

  3、實(shí)驗(yàn)完善階段(20xx年5月——20xx年6月)

 。1)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合課堂教學(xué),研究規(guī)律,提出學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源化的教學(xué)策略,撰寫專題論文。

  (2)將研究成果進(jìn)行交流、討論,總結(jié)完善課題,將實(shí)驗(yàn)成果推廣到全校各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

  第三階段:總結(jié)階段(20xx年7月——20xx年9月)

 。1)對本課題的研究,進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià),搜集、整理、匯總本課題的典型個(gè)案分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  (2)對各種課題研究材料進(jìn)行整理分析,形成本課題的研究報(bào)告,提出鑒定申請,請有關(guān)專家對課題進(jìn)行成果論證,做好結(jié)題工作。

  四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  課題的成果預(yù)期包括以下幾個(gè)方面:

  1、教師論文對這些問題進(jìn)一步闡述,提出有效的策略

  2、結(jié)題報(bào)告公布研究成果

  課題成果的呈現(xiàn):《小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究》結(jié)題報(bào)告。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  為了豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì),拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果,

  二、活動(dòng)目的

  通過數(shù)學(xué)競賽,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面,使學(xué)生在競賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時(shí),通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。具體目的如下:

  1、提高學(xué)生的計(jì)算、速算等數(shù)學(xué)基本能力,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)校園文化氛圍,在全校掀起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮。

  3、通過活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月中旬

  四、參賽人員:

  一至六年級(jí)學(xué)生,先在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行海選,1-3年級(jí)每班選出5名同學(xué)代表班級(jí)參加年級(jí)比賽。4-6年級(jí)每班選出8名同學(xué)代表班級(jí)參加年級(jí)比賽

  五、競賽方式:

  由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,以年級(jí)為單位進(jìn)行競賽。

  六、競賽內(nèi)容:

  以每學(xué)年數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ),聯(lián)系生活,進(jìn)行綜合性的,有效的`思維及能力拓展。

  七、活動(dòng)要求

  1、命題要求:

  口算試題,以本學(xué)期教材為重點(diǎn),以學(xué)生速算的“快”、

  “準(zhǔn)”、“巧”為特點(diǎn),適當(dāng)變化題型。

  數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識(shí)競賽試題,命題力求多樣新穎,兼具知識(shí)性和趣味性,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和分析問題、解決問題的能力,擬定100分題。

  根據(jù)我校實(shí)際情況,以年級(jí)為單位,以本為本,適當(dāng)拓展,力求難易適中。

  2、一至六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識(shí)競賽時(shí)間為40分鐘。

  3、評(píng)卷:采用密封、交叉評(píng)卷的形式進(jìn)行,評(píng)卷教師為一至六年級(jí)教師。

  4、設(shè)獎(jiǎng):各年級(jí)按成績由高到低評(píng)出學(xué)生個(gè)人一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名,優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。班級(jí)團(tuán)體總分前三名。

  5、成績匯總:競賽活動(dòng)后,閱卷教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績,并進(jìn)行成績分析,再上報(bào)教導(dǎo)處存檔。

  6、各年級(jí)的任課教師要提前做好準(zhǔn)備。

  八、輔導(dǎo)教師要求:

  1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合本年級(jí)教材,力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,解題思路方程化,教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

  2.尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3.將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)和生活之中,教師適當(dāng)穿針引線,把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)榻鉀Q生活中趣味數(shù)學(xué)的活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)生活,在趣味中有所收獲。

  4.課堂上圍繞“趣”字,把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中,使學(xué)生在好奇中,在追求答案的過程中提高自己的觀察能力,想象能力,分析能力和邏輯推理能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì),拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。我校決定在2012年10月25日舉行數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí),為學(xué)生搭建展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的全面提升,學(xué)校決定舉行計(jì)算競賽活動(dòng)。學(xué)生計(jì)算能力是一種非;竞椭匾哪芰ΑN倚W(xué)生計(jì)算能力普遍相對較差,希望通過訓(xùn)練、競賽,提高學(xué)生計(jì)算正確率、計(jì)算速度。同時(shí)使學(xué)生獲得成功的快樂,增加學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、競賽時(shí)間

  11月統(tǒng)一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。

  四、參賽對象:

  1-6年級(jí)全體學(xué)生

  五、競賽方式:

  形式:競賽形式,班級(jí)內(nèi)選拔前10名參賽。

  時(shí)間:20分鐘內(nèi),答對題數(shù)最多者獲勝。

  六、競賽內(nèi)容

  各年級(jí)數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算、簡算題,要求試題

  具有一定的靈活性、科學(xué)性。

  七:紙題、評(píng)審

  出題:一年級(jí):趙靜

  二年級(jí):殷雪蓮

  三年級(jí):張祺

  四年級(jí):趙海超、張彬

  八、本次活動(dòng)的要求:

  1、每班選出10名同學(xué)參加競賽

  2、評(píng)獎(jiǎng):每年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

  3、成績匯總:各年級(jí)學(xué)生競賽后,教師統(tǒng)計(jì)出本年級(jí)學(xué)生的成績與試卷一起上交數(shù)學(xué)組存檔。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇5

  一、實(shí)施背景

  新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化:教育理念由“知識(shí)為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評(píng)價(jià)不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級(jí)和五年級(jí)推行課堂教學(xué)改革。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為主,二年級(jí)數(shù)學(xué)為輔助實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),在有了初步經(jīng)驗(yàn)和成果后全面鋪開。

  二、指導(dǎo)思想

  為了全面貫徹素質(zhì)教育,落實(shí)新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),以“智慧數(shù)學(xué),生命課堂”為目標(biāo),力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”使教師由“教會(huì)”發(fā)展到“會(huì)教”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”,真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。

  三、具體實(shí)施環(huán)節(jié)

  第一個(gè)環(huán)節(jié):課前兩分鐘

  課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺(tái),展示的內(nèi)容可以豐富多彩,形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來,或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時(shí)間內(nèi),通過自信的主持,精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個(gè)環(huán)節(jié)組織的好的話會(huì)成為師生的最愛。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):前置性作業(yè)

  “智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的.一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個(gè)方面:一是預(yù)留前置性作業(yè),也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)明確,要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么,如果好的前置性作業(yè)的話,設(shè)計(jì)要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中,能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè),教師根據(jù)實(shí)際情況,將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,即在上課開始時(shí),就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自己探究、自己實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng),是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習(xí),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了時(shí)間觀念,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):小組合作學(xué)習(xí)

  “智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本,以生命為本,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則。

  教學(xué)流程是:1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點(diǎn),小組成員之間可以相互補(bǔ)充,準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班匯報(bào)。小組成員以4人小組為宜,組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀,管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長,組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)等。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):小組匯報(bào)

  小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)的要求是:1.組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢,組長要承擔(dān)和臺(tái)下的同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完,組長要問:哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或疑問?3.組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言,及時(shí)針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑,補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。在小組向全班匯報(bào)的過程中,少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn):

  1.點(diǎn)撥的語言要盡量精煉,盡量少點(diǎn)用時(shí)間。

  2.點(diǎn)撥要起到表揚(yáng)、激勵(lì)和“收”(不要讓一個(gè)問題沒完沒了擴(kuò)展出去,注意收局)“放”(比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點(diǎn)撥)的作用。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):師生評(píng)價(jià)

  新課程改革的評(píng)價(jià)理念提到:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信!

  在教學(xué)中,通常的評(píng)價(jià)方式主要有以下四種:

  口述式、文字式、評(píng)“星”式、稱號(hào)式等,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究,創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

  第六個(gè)環(huán)節(jié):自己挑戰(zhàn)

  設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題,可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式,吸引學(xué)生的無意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時(shí),他們的無意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

  當(dāng)然,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連減計(jì)算方法的全過程,掌握100以內(nèi)連減的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握100以內(nèi)連減的計(jì)算方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  算式卡片

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。

  師:這些題是我們在一年級(jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用上我們前面學(xué)習(xí)退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。

  板書課題:連減

  二、新課教學(xué)

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè),你又能列出怎樣的算式?

  引導(dǎo)學(xué)生列出算式:50-30-14。

  師:這是一個(gè)什么算式?

  學(xué)生:連減算式。

  師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-30-14是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。

  師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?

  師:放手讓學(xué)生試著計(jì)算,師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生:嘗試計(jì)算后匯報(bào):師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出的兩種豎式計(jì)算:

  學(xué)生:列出豎式后請學(xué)生分別說一說計(jì)算的'過程。

  師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來練習(xí)一下,課本上的練習(xí)題。

  四、全課小結(jié)

  師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?學(xué)生回答略。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇7

  活動(dòng)主題:

  活動(dòng)享受快樂智慧展示自己

  指導(dǎo)思想:

  本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨,以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體,為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái),感受數(shù)學(xué)的魅力,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué),其樂無窮;用數(shù)學(xué),無處不在;愛數(shù)學(xué),受益終身”,讓大家感悟數(shù)學(xué)之美,擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛,擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的'頭腦,從而去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。

  活動(dòng)目的:

  通過活動(dòng),希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉,讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手,脫穎而出;使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中得到快樂,加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

  活動(dòng)時(shí)間:

  4月18日——4月30日

  活動(dòng)安排:

  活動(dòng)一:發(fā)揮想象,奇妙創(chuàng)造

  活動(dòng)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

  參賽對象:

  一~三年級(jí)學(xué)生

  參賽作品要求:

  以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材,可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限,比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師,參加校想象畫比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

  作品上交截止日期:

  4月29日。

  評(píng)委教師:

  柯晶晶

  活動(dòng)二:小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方案

  活動(dòng)主題:

  我是小主編

  活動(dòng)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)手抄報(bào)創(chuàng)作大賽

  參賽對象:

  四~六年級(jí)學(xué)生

  活動(dòng)要求:

  學(xué)生獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào),比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙,要求規(guī)范、整潔、美觀,做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師,參加!皵(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括:數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。

  手抄報(bào)上交截止日期:

  4月30日。

  評(píng)委教師:

  何雅

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇8

  一、活動(dòng)目的

  為進(jìn)一步落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高學(xué)生學(xué)科能力,檢測學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況,極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合縣教研室要求。決定舉行我校五年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力比賽活動(dòng)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性,鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算的熟練程度,進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率,提高學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。更好的培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣,使我校的學(xué)生計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高。具具體事項(xiàng)安排如下:

  二、主辦:

  小學(xué)數(shù)學(xué)組

  三、比賽時(shí)間和地點(diǎn):

  20xx年4月23日(周四)上午在學(xué)校相應(yīng)班級(jí)教室舉行。

  四、參加單位:

  五年級(jí)全體學(xué)生。

  五、活動(dòng)流程:

  各班先自行組織預(yù)選,然后根據(jù)成績每班選出10名學(xué)生參加學(xué)校統(tǒng)一組織的比賽。

  六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

  本次比賽是以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)按總分評(píng)出一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)四名,學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)證書和一定的獎(jiǎng)品;年級(jí)組滿分學(xué)生將獲得“小小神算手”稱號(hào)證書。

  七、比賽辦法:

 、疟局焦_的原則,開展競賽時(shí)各班同時(shí)進(jìn)行。⑵本次競賽的時(shí)間為40分鐘。

  八、命題形式:

  口算題:80道(每小題0.5分)筆算題:20道(每小題3分)

  九、比賽時(shí)以廣播口令為準(zhǔn)。

  十、監(jiān)考老師:

  王菊英、萬渝燕

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇9

  一、活動(dòng)目的

  為進(jìn)一步落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高學(xué)生學(xué)科能力,檢測學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況,極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法,提高提高學(xué)生的計(jì)算能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,決定舉行學(xué)生的.計(jì)算能力比賽活動(dòng)。

  二、比賽時(shí)間和地點(diǎn):

  第十四周周四(12月3日)下午1:30在一樓多功能報(bào)告廳舉行。

  三、參加人員:

  以班為單位,1—6年級(jí)每班選4名學(xué)生參加。

  四、比賽內(nèi)容:

  各年級(jí)本學(xué)期已學(xué)過的簡單計(jì)算題,形式可以是口算、筆算、脫式計(jì)算、解方程。

  五、比賽辦法:

  各年級(jí)分年級(jí)組統(tǒng)一印發(fā)試卷,統(tǒng)一進(jìn)行比賽,考試時(shí)間一至六年級(jí)統(tǒng)一為十五分鐘,當(dāng)天未參與者,取消比賽資格。比賽結(jié)束后由下面的老師統(tǒng)一批改。

  監(jiān)考、改卷老師:

  一年級(jí):巢蕓

  二年級(jí):姚凱莉

  三年級(jí):陳珊珊

  四年級(jí):鄭桃英

  五年級(jí):方雁雯

  六年級(jí):施金枝

  六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

  本次比賽是以年級(jí)為單位,每個(gè)年級(jí)按總分評(píng)出一等獎(jiǎng)二名,二等獎(jiǎng)兩名,三等獎(jiǎng)四名,學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書,相應(yīng)的指導(dǎo)老師頒發(fā)指導(dǎo)證書。

  小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究 篇10

  一、比賽時(shí)間 :

  12 月 30 日下午 3 : 00-3 : 50 (收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))

  二、地點(diǎn) :

  一至四年級(jí):各自教室

  五年級(jí):一樓奧數(shù)室

  六年級(jí):四樓語音室

  三、監(jiān)考安排 :

  一年級(jí)

  二年級(jí)

  三年級(jí)

  四年級(jí)

  五年級(jí)

  六年級(jí)

  1 班

  2 班

  3 班

  四、場外監(jiān)考:

  胡雪芳

  五、領(lǐng)卷、交卷

  1、 各監(jiān)考老師于第二節(jié)課后到接待室領(lǐng)卷。

  2、 上課鈴響后進(jìn)教室發(fā)卷。

  3、 姓名、班級(jí)統(tǒng)一寫在試卷左上角,便于裝訂。

  4、 發(fā)、收卷時(shí)間以廣播為準(zhǔn)。

  5、 收卷后各監(jiān)考老師把卷子點(diǎn)齊后交接待室裝訂。

  六、裝訂:

  x小學(xué)教導(dǎo)處

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