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《秋天的懷念》第一課時教學設計
作為一名教職工,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《秋天的懷念》第一課時教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《秋天的懷念》第一課時教學設計1
教學目標
認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文、
教材分析與處理
教學重點:
體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文、
教學難點:
聯(lián)系課文內容,理解含義深刻的句子、
創(chuàng)新點:
設計"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?"這個問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、
課前準備:
搜集有關作者或者作品的資料、
教學時數:
兩課時
教學過程:
教學策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結—開放作業(yè)
一、激情導入
鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題、秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)、這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)
二、自主探究
1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?
2、默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁
三、合作交流
1、在自學的基礎上小組討論交流
2、在全班交流,老師引導學生抓信"母親"的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
3、然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話、你們想想這話是什么意思?
四、創(chuàng)新想象
在反復閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,引發(fā)了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴說心聲、可以這樣設計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學生自由表達、
五、反思小結
學習了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?
六、開放作業(yè)
以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信
《秋天的懷念》第一課時教學設計2
教學目標
知識目標
揣摩合適的語氣朗讀課文,在朗讀中把握感情基調的變化。
能力目標
學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。
情感目標
深入地理解作者的復雜情感,體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。
第1課時
教學目標
1.梳理文章脈絡,整體感知課文內容。(重點)
2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫,體會母親的形象。(難點)
教學過程
一、導入新課
有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風華正茂之時,卻不幸患病,導致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵他重新點燃生活的信心?删驮诒焙5木栈漫開放的時候,母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了,而這個特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。
二、教學新課
一:整體感知內容
1.播放課文錄音,師生靜心聆聽。
2.課文主要講了什么?請用簡潔的語言寫下來。
明確:記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子,直至自己生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。
3.初讀課文,說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。
明確:課文寫了四件事:“我”發(fā)脾氣時,母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。
二:探究人物形象
1.文中的“我”雙腿癱瘓后,脾氣怎樣?體現(xiàn)在哪里?
明確:脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為:
望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎。
聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”
2.面對這樣的兒子,母親又是怎樣做的呢?你覺得母親是一個怎樣的人?
明確:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
悄悄地進來,眼邊兒紅紅的,看著我。
撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
母親慈愛,寬容,善良,樂觀,堅強。
三:品味偉大母愛
下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子,表現(xiàn)了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。
1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來,眼邊兒紅紅的`,看著我。
明確:動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復平靜和理智!扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕,怕打擾“我”,對兒子的理解,為兒子傷心,突出了母親的細心;“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注,表現(xiàn)了母親的慈愛;眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強忍著內心的悲傷,母親無私地關愛、呵護兒子。
2.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
明確:動作、語言描寫。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情,表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。
3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
明確:神態(tài)描寫!般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓;“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……
明確:語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠充滿信心,充滿美好的回憶;說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂,表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
明確:心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓,寫出了母親的小心謹慎,表現(xiàn)出母親的細心。
三、板書設計
秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時,母親撫慰“我”
母親為了“我”隱瞞病情
母親央求“我”去看花
母親的臨終囑托母愛偉大
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