《飛向月球》教學(xué)設(shè)計4篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《飛向月球》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
北師大版小學(xué)語文教材第七冊第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。
3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在晚上，你有沒有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么嗎？
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號”宇宙飛船，開始了奔月的旅行，這是人類第一次登上月球。
齊讀：飛向月球。
二、初讀課文
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來解決生字。
2．小組讀生詞。
3．開火車檢查生詞。
4．再讀課文。
對課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？
三、學(xué)習(xí)課文
1．課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？
�。◣煾爬ò鍟猴w船生活、太空美景、月球之謎）
2．學(xué)習(xí)2—3段。
�。�1）第幾段寫了在宇宙飛船上的生活？
自讀2、3自然段，用橫線畫出描寫飛船生活的句子，小組中交流。
�。�2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。�3）課件演示飛船上的生活。
�。�4）指導(dǎo)美讀。師生共同評價。
�。�5）學(xué)生配樂朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。
3．學(xué)習(xí)第4段
（1）指名讀第4段。
你覺得太空的景色怎么樣？
（2）課件演示月亮和地球圖片。
�。�3）指導(dǎo)美讀。
4．學(xué)習(xí)5—7段
�。�1）師對課件口述登月過程。
（2）第7段
學(xué)生自讀課文。
強調(diào)容易讀錯的詞語。
學(xué)生齊讀。
四、總結(jié)
阿姆斯特朗在登上月球時說過一句話：“課件出示：這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”，你明白他的意思嗎？
只要你有信心，肯努力，也許不久的將來，中國人也會飛向月球！
五、布置作業(yè)
了解關(guān)于太空的知識。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點、難點：
讀懂課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、出示楊利偉的圖片
1、你認(rèn)識他嗎？誰能給大家來介紹一下。
2、如果楊利偉來到課堂你想問他什么問題？
其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員就已成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步�，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（課件展示火箭升空）
二、初讀課文
1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要多字漏字。
2、交流初讀感受。
三、精讀體悟；
1、自讀課文，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事，如果你把這些趣事用序號標(biāo)明會更好。
2、學(xué)生交流：（說到哪兒講到哪兒）
第二自然段
1、交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高�！�
2、通過朗讀表達你的體會。
3、那么，當(dāng)你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？
4、還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。
第三自然段
1、交流后出示：“因為失重的緣故，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。”
2、在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。
3、誰還愿意來輕飄飄一回的？
4、指導(dǎo)朗讀
5、交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉�！�
6、請你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7、指導(dǎo)朗讀：個讀——小組讀——齊讀
第六自然段
1、交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”
2、當(dāng)你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀
4、“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”
5、抓住三個“有時”來指導(dǎo)朗讀。
6、“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”
7、景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。
8、美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在干什么呢？
1、“他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關(guān)，還不時地和地面指
揮中心聯(lián)絡(luò)著……”
a、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？
b、老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？
c、指名讀
d、我們一起來贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。
2、“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印�！�
指導(dǎo)讀好“小心翼翼”這個詞語，再指導(dǎo)讀好句子。
3、“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球�！�
a、經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束
b：大家查找過資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等６６種元素）
c：這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋�家園。
三、拓展
1、各位見習(xí)宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居��？能說說原因嗎？
2、那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么？
3、除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦給大家共享？
4、課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。
四、小結(jié)，聽了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋�家園，一起努力吧！
五、作業(yè)設(shè)計：（要求：①想像奇特②有創(chuàng)新精神③從以三選一）
第一題：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球。
第二題：在月球上的一天
第三題：我是一個月球人
教學(xué)反思：
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門話題入手，與學(xué)生展開對話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的學(xué)習(xí)活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，學(xué)習(xí)也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來，就匆忙進入新課。
在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動魄，結(jié)果由于視頻無法打開，課堂氣氛有點平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達自己的體驗。老師跟隨學(xué)生的交流隨時指導(dǎo)。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學(xué)生主動性，強制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
『pssp學(xué)習(xí)問題個性化解決方案是上海問學(xué)堂啟導(dǎo)教育研究中心集合專家資源，結(jié)合國內(nèi)外先進的教育成果，依托pssp和生涯品牌，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績所提供的一種教育服務(wù)，開創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問的先河，這可能是目前最好的教育項目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計劃”，為教師提供了一個科研和創(chuàng)富的平臺，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開創(chuàng)中國的學(xué)習(xí)顧問業(yè)。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：
重點：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
難點：體會登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、課時安排： 第二課時
六、教學(xué)過程 ：
(一)導(dǎo)入 :
1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
�。ㄕn件演示登月實況）
2、師：看了這個短片，你最想說什么？
�。ㄈ祟惤K于實現(xiàn)了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步）
(二)學(xué)習(xí)第五自然段:
1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請你們邊讀邊想邊用筆作記號
2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?
(抓住小心翼翼、心馳神往)
2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開艙門從懸梯踏上月面，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰能把自己的理解用朗讀來告訴大家？
指名讀第五小節(jié)
3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。
�。ㄕn件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳�。�
師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？
（千百年的夢想終于實現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）
師：看看阿姆斯特朗是怎么說的？
（課件演示：對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！阿姆斯特朗）
師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？
(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學(xué)來說～～)
�。ㄟ@一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻了多少個日夜～～）
（這一小步跨過了五千年的時光）
師：誰能讀好這句話？指名讀
師：一小步、巨大的一步多么大的'反差��！誰能再來讀一讀？指名讀
齊讀
師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們再來讀第五自然段的時候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫面，還會觸摸到作者那顆熱烈的心。
指名讀
師：多么激動人心的一刻啊！我們一起來讀一讀！
齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第1－4自然段
1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個問題。
小組自學(xué)討論交流
2、師：這個過程說起來好像很簡單，但這三天的時間對于宇航員，對于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對于關(guān)注著這次登月行動的億萬觀眾而言是那樣的漫長。對于老師說的這段話你是怎么理解的？
（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費了很多的人力、物力、財力，但是否能夠成功就看這時候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會為之振奮。人們心情十分緊張，覺得時間特別漫長）
3、師：同學(xué)們在讀完1－4節(jié)后，我猜你們對宇航員的太空生活十分新奇，對不對？哪里給你的印象最深呢？
（抓住工作、睡覺、吃飯）
師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語句體會一下
師：看來宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？
4．過渡：雖然我們現(xiàn)在沒有機會去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請同學(xué)們讀讀第6自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
1．齊讀的6自然段。
師：我們來看看真實的月球是什么樣的？
�。ㄕn件演示月球畫面）
師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰來說說你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？
師：多么神秘多么荒涼啊！請男生讀描寫月球景色的句子
2、師：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園地球。地球是什么樣的？我們來看一看。
（課件演示地球畫面）
師：你看到的地球是什么樣的？指名回答
師：多美的地球啊！請女生讀描寫地球的一段話
4、師：人類不遠萬里來到了月球，總該在月球上留下點什么吧！作個紀(jì)念或者給可能來到月球的生物看，其實宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話。如果讓你來寫幾句話，代表人類，代表地球，你會寫什么呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第7自然段
1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開始了工作，聽老師來讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？
2、相信在不久的將來，月球一定會成為我們?nèi)祟惖牧硪粋�家園。這句話如何理解？
�。ㄈ祟惏l(fā)現(xiàn)月球有開發(fā)價值，會在此基礎(chǔ)上研究、開發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福）
4、齊讀第7自然段。
�。┛偨Y(jié)全文，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)呢？無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究他們，開發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。
（七）布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以神奇的宇宙為題，寫一份板報稿。
《飛向月球》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標(biāo)：
通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。而通過這些知識的綜合，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點，傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機制，創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點。
三、教學(xué)對象分析：
在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是積極的知識探索者、建構(gòu)者，雖然他們對于月球的有關(guān)知識掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。通過幾年的信息技術(shù)教育，六年級的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí)，通過課堂交流達到知識互補，并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見，進行學(xué)習(xí)交流，從而達到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對象分析，本課通過教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式、協(xié)作式，個別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：情境創(chuàng)設(shè)→問題導(dǎo)向→自主探究→查詢信息→探索思維→合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的擁有者、權(quán)力的象征者，而是一個領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷改進。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是教師組織、調(diào)控、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計：
盡管Internet是一個知識庫，但要應(yīng)用于課堂、學(xué)校，都要面對從技術(shù)上的帶寬問題到經(jīng)濟上的上網(wǎng)費用等一系列問題，更重要的是將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學(xué)內(nèi)容對資源進行整合。因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過IE瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真Internet系統(tǒng)）收集信息、合作交流。課前，利用Dreamweaver、Frontpage等網(wǎng)頁制作工具制作研究專題網(wǎng)站《飛向月球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計成幾大模塊：飛向月球、登上月球、登月收獲等，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成組成課題組，進入相應(yīng)頁面進行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過BBS進行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
教學(xué)過程 設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行分析
[情境創(chuàng)設(shè)]
進入研究專題網(wǎng)站。
引入課題《飛向月球》。 創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入研究課題，激發(fā)起學(xué)生研究的興趣與學(xué)習(xí)動機。
[問題導(dǎo)向]
1、看到這個研究主題，你最想搞清哪些問題？
2、明確研究課題。
�。�1）宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過怎樣？
�。�2）宇航員怎樣登上月球？
�。�3）登上月球有什么收獲？ 提供學(xué)習(xí)環(huán)境與研究課題，使學(xué)生成為積極的知識探索者、建構(gòu)者。
細化的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點難點分解成幾個模塊，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
[自主探究]
學(xué)生自主選題，并各自相對獨立地開展研究活動。 向?qū)W生提供進一步探索的機會、讓學(xué)生在動手做的過程中應(yīng)用他們的知識，從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。
[查詢信息]
引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個別輔導(dǎo)。 通過IE瀏覽器瀏覽研究專題網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展得到充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實踐能力。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢后，進行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點，用自己的語言表達、總結(jié)，培養(yǎng)自主思維。 學(xué)生的內(nèi)隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，增長學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。
[合作交流]
1、尋求合作，解決未決課題。
2、交流自己所學(xué)的知識。
3、同組學(xué)生補充、更正。 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找志同道合的合作伙伴，組成課題組。
在留言板、BBS論壇等形式的交互平臺上進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)的交互性，為師生共同交流搭建了一個跨時空的交互平臺。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實與虛擬雙重性既可實現(xiàn)傳統(tǒng)的交流作用，又可實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)形式所不及的目的，對調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理有著較大的作用，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀點，或贊同、或反駁別人的觀點，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識。
[意義建構(gòu)]
完成知識的意義建構(gòu)。 學(xué)生活躍思考后完成知識的意義建構(gòu),深化提高認(rèn)識。
[拓寬延伸]
提出自己其它感興趣的研究課題。 研究專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)輔助手段，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸。
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