《分類》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《分類》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《分類》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，知道直角、平角、周角的大小關(guān)系；會用量角器畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生畫、折、量等動手操作能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進行及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點：掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。
教學(xué)難點：會用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)準備：自制一個活動角，一張練習(xí)紙（已量好角的度數(shù)），量角器，三角板
教學(xué)理念：數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！蓖瑫r，也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。在整堂課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，并設(shè)計了具有一定思維空間的操作活動，學(xué)生在動手操作、動腦思考的學(xué)習(xí)活動中，思維能力和思維品質(zhì)得到了提高。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極互動的足夠空間。
教學(xué)過程：
一、 自主活動，以舊引新
每個同學(xué)桌上都有一個活動角，你能轉(zhuǎn)動其中一條邊，創(chuàng)造出大小不同的角嗎？
同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角？
�。〝�(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)直觀認識過銳角、直角和鈍角，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動活動角，在動手操作過程中展現(xiàn)舊知，同桌互相補充，為新知鋪墊。）
二、 啟發(fā)點撥，探索新知
�。ㄒ唬┙堑姆诸�
1、（拿出練習(xí)紙，同時屏幕上展示）這上面有大大小小不同的角，上節(jié)課我們已經(jīng)量出了每個角的大小，你能給這些角分類嗎？
2、有困難的可以在小組里先輕聲討論一下。然后集體交流分類結(jié)果。學(xué)生回答后課件演示分類結(jié)果。
3、同學(xué)們把角分成了三類：銳角、直角、鈍角，你能利用已有的知識，來研究這三類角的度數(shù)有什么規(guī)律嗎？（小組討論）
4、學(xué)生交流，教師板書。
（對于鈍角的度數(shù)，交流時可能會有爭議。要不要“小于180°”這個條件，可以先打個？，下面再一起來研究。）
{在讓學(xué)生獨自給角分類的過程中，由于知識容量較大，雖然大部分學(xué)生對分類已具有一定的基礎(chǔ)，但要求學(xué)生找到是會有困難的，教師對這一點有足夠的思想準備。所以，在組織學(xué)生理解這個知識點時，以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補，在相互糾偏、自我梳理中逐步理清角的類別與度數(shù)之間的關(guān)系。}
�。ǘ┱J識平角、周角
1、電腦演示：活動角的一條邊轉(zhuǎn)到與另一條邊在同一直線上，然后停下來。
提問：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你會畫一個平角嗎？（學(xué)生畫好后，在實物投影儀上展示一生的作業(yè)，并說說是怎么畫的，讓其指出角的各部分。）平角的兩條邊有什么特點？（邊說邊用手勢表示。）有辦法知道平角是多少度嗎？（估計后再用量角器驗證。課件演示）平角與直角的大小有什么關(guān)系呢？（板書1平角=2直角）（學(xué)了平角以后，再回上去討論：要不要“小于180°”這個條件）
2、電腦演示：活動角的一條邊繞頂點轉(zhuǎn)了一圈后停下，兩條邊重合在一起。
提問：你認為這還是角嗎？為什么？這叫什么角？你知道周角是多少度嗎？你根據(jù)什么得出這個結(jié)論的？周角與平角的大小有什么關(guān)系？周角與直角的大小有什么關(guān)系？（板書1周角=2平角=4直角）
3、我們剛才研究了銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你能把這五種角按從大到小的順序排一排嗎？
�。ń虒W(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。給學(xué)生營造探究的情境，以觀察和思辨為表現(xiàn)形式，并在觀察和思辨中形成有效互動，建構(gòu)對特殊角的認識。）
�。ㄈ┊嫿�
接下來我們要來研究：根據(jù)角的度數(shù)，怎樣來畫出角呢？
1、你能在紙上畫出一個60°的角嗎？
（1） 請你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？
（2） 學(xué)生試畫，畫好后先在小組中交流畫法，再大堂交流總結(jié)畫法。并討論檢驗的方法。（可能出現(xiàn)兩種不同的畫法：①用三角板畫，說說是怎樣畫的。②用量角器畫，著重討論它的步驟。如果沒有用量角器畫的，先進行下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用量角器來試畫，再交流。）
（3） 小結(jié)：對于一些特殊的度數(shù)可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們只能用量角器來畫。
2、試一試：用量角器分別畫出40°、70°、135°
�。ńo學(xué)生思維的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生真正地去探究，在小組互動中使角的畫法在大腦中越來越清晰，并留下深刻地印象，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)得到了提高）
三、自主探索，鞏固達標
1、想想做做3、4
2、想想做做5
（通過折紙片，使各種角的表象得以強化，通過畫角，掌握畫角的技能。并強化及時進行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。）
四、積極互動，掌握概念
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先在小組中交流，再每組派代表匯報。
（先小組交流，使每一個學(xué)生都參與，在互動中對整堂課的知識點進行了梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象。）
《分類》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2．使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
3．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。
教學(xué)具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
（課件出示文具店圖片）
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。（板書課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．生活中的分類現(xiàn)象
生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）
2.描述感知分類的標準。
�。�1）（課件出示氣球圖片）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學(xué)生作品進行拍照。）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
師：你分了幾類？每類有幾個？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學(xué)生匯報）
你的方法可真好�，F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學(xué)生說。）
誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計圖。
從這個象形統(tǒng)計圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）
（3）動手操作，再次體會分類的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報）
出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備�！�
三、鞏固發(fā)散
1．完成練習(xí)七的第3題
2．完成練習(xí)七的第2題
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系�！�
四、評價反饋
今天你有什么新收獲？
【設(shè)計意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】
五、板書設(shè)計
分類與整理
形狀
象形統(tǒng)計圖
顏色
列
從下往上
《分類》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1。通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。
2。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。
教學(xué)重點：
會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。
教學(xué)難點：
會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類，。
教學(xué)用具：
量角器、直尺。
教學(xué)過程：
一、引入：
我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類。怎樣分？
二、新課：
1小組活動：
�。�1）出示小片子，觀察每個三角形�？梢詣邮至恳涣�，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。
2按角分的情況
引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。
我們可以根據(jù)它們的不同進行分類
�。�1）分類。
根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。
圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。（板書）
提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？（不能）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分。圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。
請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？
教師板書：
三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
�。�2）三角形的關(guān)系。
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。（畫圓圈）好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。
（邊說邊把集合圖補充完整。）
每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。
（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角�！�
問：還有沒有其他的分法？
3按邊分的情況：
�。�1） 我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。
�。�2） 師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。
�。�3） 師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
�。�4） 分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（5） 從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？
三鞏固練習(xí)：
1。判斷題。
�。�1）由三條線段組成的圖形叫三角形。
�。�2）銳角三角形中最大的角一定小于90°。
�。�3）看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形。
（4）三角形中能有兩個直角嗎？為什么？
2。87頁7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
板書設(shè)計
按角分類
三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；
有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；
有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
《分類》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材二年級上冊93～95頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課是以夏天的海邊為背景，創(chuàng)設(shè)了游泳、海灘游戲和大海中的船等情境，把分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與海邊豐富多彩的活動有機的融合在一起。目的是通過統(tǒng)計游泳的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會分類統(tǒng)計的必要，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計的方法；通過統(tǒng)計“海灘游戲的人數(shù)和海里船的只數(shù)”鞏固統(tǒng)計方法，提高解決問題的能力。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類比較和簡單的統(tǒng)計，對按照一定的標準進行分類以及用一個統(tǒng)計表進行簡單的統(tǒng)計積累了一定的經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是綜合運用分類和統(tǒng)計的方法解決實際問題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計的方法，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：同學(xué)們，你們到過海邊嗎？夏天的海邊可熱鬧了，想不想去看看？請看大屏幕。仔細觀察畫面，你看到了什么？
談話：看到在海灘上玩的這些小朋友，你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題，隨機板書：“撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共”等并及時解決，為后面的統(tǒng)計提供條件。）
[評析：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確探究的目標。]
二、合作探究，解決問題
1、小組合作，感知分類統(tǒng)計的方法。
談話：同學(xué)們提出了這么多問題，怎樣能讓大家清楚的看出撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計的方法解決問題）想不想自己統(tǒng)計？老師為大家準備了一些統(tǒng)計表，請選擇自己喜歡的表格進行統(tǒng)計。（提示不會寫的字可以看黑板，也可以加拼音。）
談話：想一想，你是怎樣統(tǒng)計的？這樣統(tǒng)計能讓大家知道什么？想好了跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說，準備班內(nèi)交流。
[評析：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，有利于增強合作學(xué)習(xí)的實效性。]
2、班內(nèi)交流，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。
談話：你是怎樣統(tǒng)計的？通過你的統(tǒng)計表能讓大家知道什么？和他們一樣的舉手，誰的方法跟他們不一樣？哪不一樣？（根據(jù)學(xué)生展示三種方法，及時填寫“性別、項目、人數(shù)”等欄目。）
[評析：引導(dǎo)學(xué)生比較異同，使學(xué)生在比較的過程中認識按性別統(tǒng)計能讓大家知道男、女、一共各有多少人；按游戲的項目統(tǒng)計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他們體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。]
3、總結(jié)反思，體會分類統(tǒng)計的必要性。
談話：按照項目來統(tǒng)計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性別進行統(tǒng)能讓大家知道男、女、一共各有多少人。這樣統(tǒng)計不僅知道男、女各多少人，還能知道各種項目各有多少人，這種統(tǒng)計方法就叫分類統(tǒng)計（板書課題）。
想一想，分類統(tǒng)計時一般要先干什么？再干什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握分類統(tǒng)計的方法步驟：分一分，記一記。）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、統(tǒng)計船的只數(shù)。
（1）觀察畫面，提出問題。
談話：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了分類統(tǒng)計的方法。再回到海邊看一看。還有哪些問題可以分類統(tǒng)計呢？我們先來統(tǒng)計這些船的只數(shù)好嗎？看到這些船你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？（隨機板書）能用分類統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計嗎？
�。�2）獨立統(tǒng)計，解決問題。
談話：先自己選擇表格進行統(tǒng)計，再把統(tǒng)計結(jié)果和小組內(nèi)同學(xué)說說，準備班內(nèi)交流。
�。�3）班內(nèi)交流，加深認識。
談話：誰來說說你是怎樣統(tǒng)計的？這樣統(tǒng)計能讓大家知道什么？還有不一樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確，按大小分能讓大家知道大、中、小和一共各有多少只；按……。）
【評析：讓學(xué)生分類統(tǒng)計船的只數(shù)。目的是鞏固分類統(tǒng)計的方法，進一步體會分類統(tǒng)計的必要性�！�
2、統(tǒng)計游泳的人數(shù)。
（1）獨立思考。
談話：同學(xué)們，要統(tǒng)計游泳的人數(shù)，你打算怎么分類統(tǒng)計？想一想，小組內(nèi)交流一下，看哪個小組的辦法多。
（2）班內(nèi)交流。
談話：說一說，你們打算怎么分類統(tǒng)計？
3、統(tǒng)計身邊的事情。
談話：同學(xué)們，我們運用分類統(tǒng)計的方法，解決了海邊的問題。其實在我們的周圍，有很多問題也需要分類統(tǒng)計，你想統(tǒng)計什么呢？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？分類統(tǒng)計有什么好處？
《分類》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
知識目標·讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學(xué)會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
情感目標·結(jié)合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點：學(xué)會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識。
教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋�什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？
（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、②動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識——給物體分類，板書；分類。
5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、如果學(xué)生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。
8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ�，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂——⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂）。
10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領(lǐng)取。
11、現(xiàn)在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
12、學(xué)生自由分類整理
13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。
3類
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小
�。ㄒ部赡軐W(xué)生會按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途
14、分別給予表揚，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）
16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂��！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業(yè)帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書應(yīng)擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學(xué)到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學(xué)到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛�。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理。
《分類》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”是人教版化學(xué)必修1第一章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)內(nèi)容，是完成初高中課程內(nèi)容銜接的重要載體，其將初中所學(xué)的單一、孤立的物質(zhì)及反應(yīng)梳理擴展為高中階段多樣、系統(tǒng)的物質(zhì)反應(yīng)體系，滲透分類觀、物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思想方法，旨在用其發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及變化的規(guī)律，并預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內(nèi)容在《普通高中化學(xué)課程標準（20xx年版）》中屬于主題2：常見的無機化合物及其應(yīng)用這一部分，內(nèi)容要求“認識元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進行分類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認識膠體是一種常見的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類的方法，并從多種分類的角度來認識物質(zhì)世界；根據(jù)分散質(zhì)微粒直徑大小來分引入了膠體這一基本概念，補充了初中對混合物體系的認識，進而精選代表物質(zhì)，探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并用其指導(dǎo)生產(chǎn)生活實際。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要將初中所學(xué)的知識由點構(gòu)成線合理關(guān)聯(lián)起來，更需要在掌握的事實性知識的基礎(chǔ)上開始建構(gòu)并逐步形成基本的化學(xué)學(xué)科觀念，指導(dǎo)高中階段后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
二、學(xué)情分析
通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì)，涉及單質(zhì)、氧化物（金屬氧化物和非金屬氧化物）、酸、堿、鹽等物質(zhì)類別。但學(xué)生的知識是單一的，分散的沒有進行系統(tǒng)地整合，也就不能更清晰地認識其中所蘊含的規(guī)律。而高中階段，學(xué)生將面臨的不再是單一的物質(zhì)，而往往是復(fù)雜的實際的甚至是陌生的物質(zhì)體系，更迫切地需要學(xué)科思想方法的指導(dǎo)，由此可分析學(xué)生的發(fā)展點如下：
1、基于分類思想，構(gòu)建化學(xué)知識框架，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷豐富，形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式。
2、認識物質(zhì)轉(zhuǎn)化基本規(guī)律，將初中記憶型的思維模式進階成高中階段推理型的思維模式，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會遷移，將本節(jié)的學(xué)習(xí)策略遷移至化學(xué)學(xué)科其他思想方法的習(xí)得過程中，在面對復(fù)雜陌生的化學(xué)問題時，能有理可循，有據(jù)可依。
三、教學(xué)目標
1、基于分類觀，按照元素組成，能對已知物質(zhì)按不同分類標準進行簡單分類，利用樹狀分類法、交叉分類法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。
2、學(xué)會從微粒大小角度對混合物進行分類，理解分散系、膠體等基本概念，掌握膠體的重要性質(zhì)。
3、基于物質(zhì)類別探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉(zhuǎn)化特征。
4、能應(yīng)用分類觀及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實際問題。
四、教學(xué)重點
1、建立分類觀，并能將已有知識進行系統(tǒng)整合。
2、準確理解膠體概念，掌握膠體重要性質(zhì)。
3、理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律并用其解決簡單問題。
五、教學(xué)難點
1、建立分類觀，并用其探尋物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律解決實際問題。
六、教學(xué)過程
（一）環(huán)節(jié)一
1、結(jié)合實例，引入分類法，明確其應(yīng)用價值。
教師引導(dǎo)：【引入】展示圖書館或超市分門別類擺放物品的實例，明確分類法在實際應(yīng)用中的重要性，列舉“交叉分類法”“樹狀分類法”等分類方法。
學(xué)生活動：感受分類法的優(yōu)點，明確分類法需要概括物質(zhì)共性，確定分類標準，標準不同，分類結(jié)果會有差異。
設(shè)計意圖：生活中的分類例子學(xué)生熟悉，更有代入感，感興趣的同時更能強化分類的重要應(yīng)用。同時明確分類需要有標準，找共性，作為后續(xù)分析一類物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎(chǔ)。
2、實踐活動，應(yīng)用分類法將物質(zhì)進行分類。
教師引導(dǎo)：【任務(wù)1】將“物質(zhì)”進行分類，明確各類物質(zhì)共性（定義），并舉例說明。
學(xué)生活動：將物質(zhì)進行分類如下：
設(shè)計意圖：將初中所學(xué)單一物質(zhì)進行系統(tǒng)分類，為后續(xù)尋找同類物質(zhì)的共性做鋪墊。
（二）環(huán)節(jié)二
1、引入分散系，膠體等概念。
教師引導(dǎo)：
【問題】混合物是否可以再分？回顧溶液、濁液的概念，總結(jié)共性，得出分散系概念。依據(jù)分散質(zhì)、分散劑的狀態(tài)將分散系分類，并舉例；依據(jù)分散質(zhì)粒子的大小分類，引入膠體的概念，并舉例。
學(xué)生活動：
�。�1）回顧溶液、濁液，歸納得出分散系概念。
�。�2）將分散系分類，引出膠體定義，即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。
設(shè)計意圖：回顧已學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，將混合物進行再分類，彌補物質(zhì)分類時的空缺。
2、實驗探究膠體的性質(zhì)。
教師引導(dǎo)：【演示實驗】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體，觀察實驗現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)，列舉生活中的丁達爾現(xiàn)象。
學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，獲得膠體性質(zhì)-丁達爾效應(yīng)，思考理解丁達爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)探究膠體性質(zhì)，通過觀察、分析等方法獲得結(jié)論。
3、鑒別、分離提純膠體。
教師引導(dǎo)：【任務(wù)2】基于性質(zhì)，鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體，并設(shè)計實驗，將其混合物進行分離。
學(xué)生活動：【學(xué)生實驗】依據(jù)分散質(zhì)粒徑大小不同，利用半透膜設(shè)計實驗分離膠體及溶液，并檢驗是否成功分離
設(shè)計意圖：診斷評價學(xué)生對膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況，訓(xùn)練學(xué)生實驗?zāi)芰�，深化對膠體的理解。
（三）環(huán)節(jié)三
1、探究單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律
教師引導(dǎo)：【任務(wù)3】將初中所學(xué)代表性物質(zhì)進行分類，以Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律；以C、CO2、H2CO3、CaCO3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
學(xué)生活動：結(jié)合具體實例，歸納總結(jié)單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，完成反應(yīng)方程式的書寫。
設(shè)計意圖：將初中所學(xué)知識進行歸納整合，基于分類法，尋找物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、基于已知，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
教師引導(dǎo)：【任務(wù)4】結(jié)合實例，總結(jié)酸、堿、鹽的通性。
學(xué)生活動：思考討論，歸納總結(jié)酸、堿、鹽的通性、
�。�1）酸的通性：使指示劑變色；
與活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣；
與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
與堿反應(yīng)生成鹽和水；
與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。
�。�2）堿的通性：使指示劑變色
與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水；
與酸反應(yīng)生成鹽和水；
與鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽。
�。�3）鹽的通性：與金屬反應(yīng)生成新的金屬和新鹽（金屬活動性規(guī)律）；
與酸反應(yīng)生成新鹽和新酸；
與堿反應(yīng)生成新鹽和新堿；
與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽（符合復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律）。
設(shè)計意圖：總結(jié)歸納酸、堿、鹽的反應(yīng)規(guī)律，體現(xiàn)物質(zhì)類別是在探究物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)提升的能力。
3、基于以上兩點探究，利用“八圈圖”，完善各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
教師及學(xué)生活動：共同完成“八圈圖”的書寫。
設(shè)計意圖：“八圈圖”是物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的集中體現(xiàn)，也是重要的工具，可用于深入理解物質(zhì)類別與各類物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系，也可用于設(shè)計物質(zhì)轉(zhuǎn)化的路徑。
（四）環(huán)節(jié)四
教師引導(dǎo)：【任務(wù)5】以硫磺為原料，基于物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律，設(shè)計實驗，制備亞硫酸鈉。
學(xué)生活動：
�。�1）明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類別。
（2）依據(jù)“八圈圖”設(shè)計反應(yīng)路徑，鼓勵設(shè)計多條路徑完成制備。
�。�3）書寫制備過程中涉及的反應(yīng)方程式。
設(shè)計意圖：診斷并評價學(xué)生對物質(zhì)分類及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的掌握程度，體會分類觀、轉(zhuǎn)化觀在解決實際問題中的應(yīng)用價值。
《分類》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。
教學(xué)目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學(xué)重點：學(xué)會對物體進行分類的方法。
教學(xué)難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教 具：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報。
①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報。
這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的'氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學(xué)們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸悩藴实倪x擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。
師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會不同情境下分類標準的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園
我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
那到了戲水樂園呢？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
課間休息：學(xué)了這么長的時間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習(xí)。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報。
四、總結(jié)：
同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答�？磥怼靶」具恕笔菍W(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
《分類》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標：
1、認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。
3、體會數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點：
認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
三、教學(xué)難點：
形成平角和周角的表象。
四、教具準備：
量角器、活動角、三角板、課件。
五、教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，這節(jié)課老師將與大家一起來學(xué)習(xí)《角的分類》。如果我們要將角分類，你想按照什么進行劃分？
生：我們可以按照角的度數(shù)來劃分。
生：我們可以按照角的大小來劃分。
師：好，就按你們說的辦，我們按照角度數(shù)的大小來劃分。
師：其實有一類角，我們在上二年級時就已經(jīng)認識了，還記得是什么角嗎？
生：直角。
師：你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
生1：我們黑板的四個角是直角。
生2：電視，電腦屏幕面上的四個角也是直角。
生3：我們用的書桌的四個角是直角。
生4：我們數(shù)學(xué)書的和這張白紙的角也是直角。
生5：我三角板的這個角是直角。（用手指出）
師：同學(xué)們找的可真多，可見直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛！
那么誰知道直角是多少度的角？
生1：90度。
師：他們都說是90度，讓我們一起來驗證一下好不好，你們可以量書桌的一角，也可以量書的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個直角也可以量幾個直角，看看直角是不是90度的角。
�。ń處熝惨暱磳W(xué)生量角的方法是否準確）
師：結(jié)果怎么樣？用你自己的話來說說。
生：90度的角是直角，直角都是90度。
二）認識平角
師：老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過程）在演示之前我想問同學(xué)們一個問題，怎樣的圖形才稱為角。
生1：有一個頂點，兩條射線。
生2：從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
看老師畫。
師：（演示后在黑板上畫出一個平角）這是一個角嗎？理由是什么？
師：為什么？
生：因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。
生：我剛才認真看老師畫了，老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線，所以組成的這個圖形是角。
師：同學(xué)們都會用定義來進行判斷了，你們說的都非常好。
這是一個角，你知道它是什么角嗎？
生：平角。
師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？
生1：平角就象一條直線，但是有一個頂點。
生2：角的兩條邊在一條直線上。
生3：平角的兩條邊成一條直線。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，電腦出示平角的定義。）
師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個平角嗎？
�。▽W(xué)生動手操作，親自體驗）
同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
師：你們同桌說說看，他擺的是平角嗎？為什么？
師：量一量平角是多少度的角。
生：180度。
師：說說平角和直角有什么關(guān)系？（板書：1平角=2直角）
三）認識周角
師：我們已經(jīng)認識了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過程，并用電腦抽象周角的形成過程）
師：大家仔細看一下，形成的這個圖形是不是角呢？
師：誰來指一下這個角？
師：一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個周角等于幾個平角呢？（板書：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關(guān)系？（板書：1周角=4直角）
師：想一想你在哪兒還見過周角？
師：請同學(xué)們仔細觀察課件（或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢矗轴樅蜁r針在什么位置的時候形成的角是周角？（分針和時針從0時到12時的演變過程）
師：大家想一想，有人說周角就是一條射線，這句話對嗎？為什么？
四）學(xué)習(xí)銳角和鈍角
（一）師：小學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學(xué)們準備了幾個這樣的角，看要求：（電腦出示）
1、每個同學(xué)先用量角器度量出每個角的度數(shù)。
2、小組合作互相對照一下。
3、將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。（學(xué)生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決）
小組匯報：一類小于90度，一類大于90度而小于180度。
�。ń處熥⒁庖�(guī)范學(xué)生的語言）
師：小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
師：誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個例子。
生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
師：下面由你們自己出題，說出任意一個度數(shù)，讓其它同學(xué)來判斷是什么角。
生：89度。
生：銳角。
�。ㄆ渌睦勇裕�
師：同學(xué)們剛才說的非常好，可是老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們量的角的度數(shù)都是用整數(shù)來表示的，思考：角的度數(shù)一定是整數(shù)的度數(shù)嗎？
生：不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。
師：同學(xué)們說的非常準確。那么判斷：（電腦出示）
銳角共有90個。（）
鈍角共有90個。（）
都是錯誤的，那么這兩句話可以怎么說。
銳角有無數(shù)個，鈍角也有無數(shù)個。
�。ǘ└鹘堑年P(guān)系
師：拿出活動角這是多少度的角？（還沒有旋轉(zhuǎn)角度）
師：下面大家看這個活動角，如果角的類型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
師：說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
銳角<直角<鈍角<平角<周角
五）鞏固練習(xí)
�。ㄕn件演示）【有關(guān)文字和圖形結(jié)合的選擇題訓(xùn)練�！�
1、給一些角，判斷是什么類型的角。
2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
（2）、鈍角大于任何一個銳角（）
（3）、大于90°的角是鈍角（）。
�。�4）、兩個銳角一定能拼成一個鈍角（）
師：這些題也沒能難倒你們，看來你們掌握的很好啊
3、師：看老師還給你們帶來了什么，（表）你們知道嗎，這個鐘面上有很多知識呢，現(xiàn)在老師就讓你們來找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識。
生1：當時針指向6，分針指向12時，是平角。
生2：當三點半時分針和時針形成的角度是90度。
生提出反駁意見：當分針指向12時，時針不是正好指向3，不是90度。
生3：兩點時，形成的角是銳角，三點時是直角。
生4：1：40時行成的角是鈍角，反過來看是什么角？
師：這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究，我們可以作為課外知識來了解，它叫優(yōu)角。
六）課堂小結(jié)
《分類》教學(xué)設(shè)計9
一．教學(xué)目標：
�。保畤L試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；
�。玻锓诸愒瓌t、等級和基本單位
�。常毩�(xí)編寫檢索表
４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性
二．教學(xué)重難點：
�。保锓诸惖姆椒ǎ簧锩姆椒�
�。玻顒印皣L試對生物分類”
�。常顒印熬幹茩z索表”
三．課時安排：2課時
四．教學(xué)過程：
第1課時
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類”
【活動過程】：展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系）
【導(dǎo)出】：根據(jù)這個原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種
�。ㄆ渲谢締挝皇恰N，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標準呢？
（需要）
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動“編寫檢索表”
第2課時
《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課
【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進行分類的？
（界、門、綱、目、科、屬、種）
�。�2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標準識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進行生物的分類？
�。ㄉ锾卣鞑町悪z索表）
【引入】：很好！我們要認識一件事物，首先要給它命名，認識生物也是如此，今天我
們
就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動】：在我們認識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。
請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕）
這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。
請再看看圖中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）
不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準確可靠，以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。
五．課堂練習(xí)：
思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。
《分類》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習(xí)五1、2、3題。
【設(shè)計理念】：
根據(jù)小學(xué)生自身特點，本課運用謎語導(dǎo)入新課，引出新的知識內(nèi)容。通過演示、學(xué)生動手操作，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中讓學(xué)生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。同時，有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。再次，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應(yīng)用深化，知識拓展使學(xué)生自己解決問題，這樣開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到拔高，增強對各種角的認識。使學(xué)生體驗成功感。感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：使學(xué)生認識平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。使學(xué)生建立不同的角的空間概念。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐精神及合作精神。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認識平角和周角。
2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點】：
理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】：
講授法、演示法、練習(xí)法、合作探究法等。
【教學(xué)準備】;
多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數(shù)的角若干。
【互動設(shè)計】：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生探究
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入：有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)（打一生活用品）學(xué)生猜謎語。
2、師出示扇子：如果從數(shù)學(xué)的角度去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生思考：
1、這一生活用品是什么？
2、發(fā)現(xiàn)了什么？
通過創(chuàng)設(shè)謎語情境，由扇子引出“角”，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、自主探究，認識平角、周角。
1、一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。
2、在旋轉(zhuǎn)的過程中你有什么疑問？
3、師操作成平角后向?qū)W生展示。
4、師操作成周角后向?qū)W生展示。
5、演示周角的形成過程。
�。ǘ⒄n件展示，引導(dǎo)分類。
1利用多媒體課件展示不同的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法進行角的分類。
�。ㄈ�、比較分析，內(nèi)在聯(lián)系。
①使用活動角，請同學(xué)們判斷活動角所成的角各是哪種角？
�、谀阌惺裁聪胝f的嗎？根據(jù)度數(shù)，按從大到小或從小到大的順序?qū)⑦@五類角排列順序。
1、讓學(xué)生在練習(xí)本上畫角并展示。
2、同學(xué)們用活動角代替扇子也把活動角旋轉(zhuǎn)并觀察。
3、小組合作討論：
這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。
�。ǚ椒ㄍ希�
4、生觀察體驗得出：
1周角=2平角
1平角=2直角
1周角=4直角
5、生合作分類。
6、交流匯報
�。�1）大于0度小于90度的角叫銳角。
�。�2）、等于90度的角叫直角。
（3）、大于90度小于180度的角叫鈍角。
7、學(xué)生思考，說出五種角的大小關(guān)系。
�。ㄖ芙牵酒浇牵锯g角＞直角＞銳角）
有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角，自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。
深化理解，加深學(xué)生對各種角的認識。
三、應(yīng)用深化
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分類。
2、練一練：（多媒體出示練習(xí)題）談發(fā)現(xiàn)。
3、動手拼角（多媒體出示練習(xí)題）。
1、學(xué)生口述分類標準。
2、生分別說出是什么角。
3、生自己觀察，判斷方法。
通過應(yīng)用深化，使學(xué)生自己解決問題，加深認識。體驗成功感。
四、拓展應(yīng)用
多媒體出示生活中的練習(xí)“數(shù)一數(shù)”。
學(xué)生獨立完成后再交流檢查。
開拓學(xué)生視野，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得到拔高，增強對各種角的認識。
五、暢談
收獲
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？能和大家分享嗎？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得
使學(xué)生學(xué)會收集整理知識，體會成功感。
六、鞏固練習(xí)
�。ㄕn件出示）作業(yè)題
生獨立完成
七、教學(xué)反思
《分類》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認識直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能正確地區(qū)分。
2．使學(xué)生能記住上面各種角的度數(shù)（或范圍大�。�。
3、掌握直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系
教學(xué)重點：掌握量角分類的方法
教學(xué)難點：周角和平角
教學(xué)過程：
（一）直觀感知，形成概念：
1．出示課題：角的種類
2．你最熟悉哪一種角。（直角）
A．研究直角
（1）哪些圖形里有直角？（長方形、正方形……）
（2）找一找你現(xiàn)在卓子上的直角？并量一量這些直角的度數(shù)。
得出結(jié)論：直角都是90度
B．研究銳角：
�。�1）教師用可旋轉(zhuǎn)的角演示不同的角（大部分為銳角）
學(xué)生判斷這些角比90度大還是小？
引出兩種角：鈍角與銳角
�。�2）我們先來研究比90度小的角。
�。�3）用教具擺幾只比角，指出這幾只角都比90度小。
�。�4）你怎樣理解"銳角"
（可以）填空：--------叫銳角。
（5）看教室內(nèi)的鐘，當幾點（整點）時，分針和時針呈銳角）
�。�6）判斷下列角哪些是銳角：
○A．ABCD（圖）
○B(yǎng)．75度105度60度90度89。9度
C．研究鈍角和平角
�。�1）上面的判斷中角A是鈍角。
教師用教具演示一只鈍角
（兩邊一點點從直角開始拉開，一直到平角）
請同學(xué)說一說是不是鈍角？
�。�2）當教師把角拉到是平角時，請學(xué)生說一說這只角是否還是鈍角？
�。ㄊ腔蛘叻瘢┛梢栽鯓又勒_答案，
引導(dǎo)學(xué)生通過看書找答案（P103）
得出結(jié)論：平角平角是幾度？（180度）
想一想，剛才我們講到的鈍角應(yīng)該在什么范圍內(nèi)，即：
大于--而小于--的角，才叫鈍角。
說說銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關(guān)系。
E．繼續(xù)轉(zhuǎn)動教具的其中一邊，直至與另一邊重合。
(1)這兩條邊中的一條正好轉(zhuǎn)動一周，我們可以稱這只角為--角。
（2）周角在轉(zhuǎn)動過程中出現(xiàn)幾次平角，那么周角的度數(shù)是幾度？
（3）教師畫一個周角，請學(xué)生說一說它的各部分名稱。
問：周角的邊有幾條？（2條）為什么？
�。ǘ┱韽娀�
1．運用教具，請學(xué)生依次說出是什么角？直角、銳角、鈍角、平角和周角
2．請分別說說上述角的度數(shù)或范圍。
3．判斷這些角是什么角？P561（圖）
�。ǎǎǎǎǎ�
4．說說這些角是什么角？
15。92。89。179。
67。100。8。125。150。
5．給這五類角排隊，你怎樣排，請說說你的理由。
給這五類角分類，你怎樣分，請說說你的理由。
給這五類角找"親戚"，你怎樣找，請說說你的理由。
6．P573
7．說說下列一共有幾只直角，幾只銳角，幾只鈍角？P57
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高：
角的分類
你怎樣從名稱上理解。
《分類》教學(xué)設(shè)計12
（一）學(xué)習(xí)目標
1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，學(xué)生能夠通過動手操作學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。
3、學(xué)生在操作中提高對比、分析的能力。
4、學(xué)生平時要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 （1）根據(jù)特定標準進行分類（2）知道分類的標準（3）比較大�。�4）我學(xué)會了嗎？豐收園
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
�。�1）水果蔬菜的分類
水果和蔬菜的區(qū)別：
1）、水果生長在樹上，生長期長；蔬菜一本只有一到兩年的生長期……
2）、凡生長期無花的叫蔬菜，凡生長期開花的叫水果。
�。�
2
）南方水果
南方水果：
3、拓展性學(xué)習(xí)包
體驗活動：
（1）整理自己的書包，說一說是如何整理的
按學(xué)科： 語文書 語文本
數(shù)學(xué)書 數(shù)學(xué)本
音樂書
品德書
按功能：
教科書一類
練習(xí)本一類
工具書一類
（2）幫媽媽整理衣服
按季節(jié)分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……
（三）實施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時候與第二課時比較大小進行整合，了節(jié)分類與比較的相輔相成。
2、學(xué)科間整合：把傳統(tǒng)文化課中的《飲食文化》與本節(jié)課整合，了解一些水果、蔬菜的營養(yǎng)。與品德與社會課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務(wù)的良好品德。
3、體驗式活動：整理自己的桌洞、書包。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時。
（四）教學(xué)案例：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類
學(xué)習(xí)目標：
2、學(xué)生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
3、學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。
教學(xué)準備： “掛圖，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路�，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里�！�
師：“這是把每個人的衣服分別放在一起�！�
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起�！�
師：“也就是說上衣、下衣分開來放�！�
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放�！�
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季
師：“同學(xué)們觀察的真仔細，說得也棒極了�？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類�！保ń沂菊n題）
二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨立思考）
師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” （師板書：男 女）
師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來�，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下�！薄罢l還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊來分。”
�。◣煱鍟簴|路隊 西路隊）
師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來�，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)�！�
師：“請同學(xué)們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結(jié)果就不同）
生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人�！�
師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法師板書）
生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”
生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”
三、聯(lián)系生活，體會分類的好處
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
（超市里水果蔬菜的分類；自己的書包里面的物品分類整理）
四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？
原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）
教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學(xué)生獨立做。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
2、自主練習(xí)第二題：
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
3、自主練習(xí)第三題
師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
五、總結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
注：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)跟生活有密切的關(guān)系，分類在生活中有較多應(yīng)用，衣服分類，交通工具分類，學(xué)生分類，超市里的物品分類……聯(lián)系生活中的這些分類之后，學(xué)生學(xué)得更有趣，更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標準下的一致性。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。
3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。
教學(xué)重點
能按含有兩個因素的分類標準進行分類。
教學(xué)準備
多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
談話：你是誰？家里有誰？老師想了解你們？請自我介紹。想了解老師嗎？出示一張兒子的照片，“這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們?nèi)叶加心男┤四�？�?/p>
出示全家福照片，簡單介紹，學(xué)生觀察：這是我哥哥和他們的孩子，這是我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據(jù)什么分類？（大小，男女）
二、新課
師：人可以按男女，大小分類，這些圖形又可以怎樣進行分類呢？請小朋友們分一分。
�。薄⒃诤诎迳腺N出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。
學(xué)生自己進行分類活動。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？
學(xué)生到講臺上匯報。如果學(xué)生說出按形狀進行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學(xué)生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
展示兩種分發(fā)：
①形狀○○●●▲▲△△②顏色●●▲▲△△○○
師：我們看第１種分法，是怎樣分的？生：是把形狀相同的分在一起。師板書：形狀相同。
師：第２種是怎樣分的？生：是按顏色分的？師板書：顏色相同。
教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會按形狀或顏色分類了。
�。�、師：現(xiàn)在還能繼續(xù)分類嗎？生：能師：請大家分一分吧。
�。保┓滞旰笳埳逖荩骸稹稹瘛瘛鳌�
師：和他一樣的請舉手。你們?yōu)槭裁催@樣分？先請他說一說。
生：因為都是圓圈，黃色和紅色可以分開···（師引導(dǎo)說出剛才我們把形狀相同的分在一起，接著我們又把顏色相同的分在一起，最后這些圖形就怎樣？顏色形狀都相同了）
�、玻⿴熤福何覀冊倏催@邊又怎樣接著分呢？請生板演。
●●▲▲△△○○
我們看，這一次又是怎樣分的呢？生：把形狀相同的分在一起。師：大家評一評可以嗎？師：對，剛才我們已經(jīng)把顏色相同的分在了一起，這一次就把形狀一樣的分在一起。
�。场Ρ葍煞N分發(fā)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍的同學(xué)說一說。
匯報１：不管用的哪種分發(fā)，都分了兩次。師：第一次分成幾類？
�。玻旱谝淮畏至藘深�，第二次分成了四類。師：結(jié)果是怎樣的？把顏色形狀都相同的分在了一起。
３：越分到后面，種類越多，每一種的圖形越少。
師：只符合一個條件分出來的圖形多一些，同時符合兩個條件分出來的圖形少一些。
師揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的同時符合兩個條件的分類。
三、鞏固練習(xí)
１、圖片可以這樣進行分類，咱們生活中的許多物體都可以這樣分類。
書３題，怎樣分類？有的分成兩類，有的分成四類。分別展示。小白羊有幾只？師小結(jié)：前一種是咱們上學(xué)期的符合一種條件的分類，后一種是咱們剛剛學(xué)習(xí)的符合兩種條件的分類。
�。�、完成書ｐ４７２題。學(xué)生讀題，師：題目有什么要求呢？生：有兩個要求。師：首先要求什么？能飛。第二個要求是什么？生：有羽毛。師：我們應(yīng)怎樣做呢？生：把符合兩個要求的圈起來。請同學(xué)們自己完成。
�。�、ｐ４８４題。生獨立做，集體講評。
�。�、師同學(xué)們再來看看老師的全家福，你能回答上邊的問題嗎？
既是男的又是大人的有（）個；既是女的又是大人的有（）個；既是男的又是小孩的有（）個；既是女的又是小孩的有（）個；
四、課堂延伸總結(jié)：
增加兩個老人，又可以怎么分呢？師：分類的知識很豐富，以后再學(xué)習(xí)。
反思：
由于本節(jié)課是全校數(shù)學(xué)老師作為課例研究的原始課在進行研究，所以本節(jié)課被老師們從多個方面的不同角度進行分析、小結(jié)。因此，本堂課的優(yōu)點和缺失非常清晰的呈現(xiàn)了出來。
我的引入環(huán)節(jié)設(shè)計非常成功，使后面的課堂教學(xué)水到渠成，學(xué)生們參與積極，大膽地發(fā)表不同的見解，很多發(fā)言出乎我的意料。引入環(huán)節(jié)的成功主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�、教育要潤物無聲，最佳的教育效果產(chǎn)生在最自然的教育中。本課的引入環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)非常充分。我用親切的語言詢問學(xué)生的姓名和家人，又把握住學(xué)生對新老師的好奇心理，反問他們想了解老師嗎，提起了孩子們的興趣。當展示出全家福照片，讓孩子們分類時，就非常自然地進行了舊知的復(fù)習(xí)。
�。�、我這樣設(shè)計引入環(huán)節(jié)還有一原因，在陌生的班級上課必須與學(xué)生快速建立關(guān)系，老師必須把握住引入環(huán)節(jié)在短時間內(nèi)與學(xué)生建立起感情。我采用提出學(xué)生感興趣的話題，并非常自豪地展示了自己小兒子的照片進行介紹，使學(xué)生們更加激勵地參與到我們的談話中。
�。�、同時，我認為建立感情是雙方面的，引入環(huán)節(jié)的激趣也是雙方面。不僅要激起學(xué)生對本堂的興趣，還要激發(fā)老師在課堂上的激情，只有師生雙方都充滿熱情地投入課堂，課堂才會充滿勃勃生機，才會迸發(fā)出智慧的火花。課堂會產(chǎn)生意想不到的好效果。
本堂課讓我體會最深的是通過這種課例的研究形式使我更加清楚地知道自己的不足，其中最需要加快改進的就是精簡課堂的提問。在本節(jié)課中，我提問太多，其中無意義的判斷性問題占了很大比例。我認為最好的解決方法就是在平常的隨堂課中嚴格要求自己，做到精問、少說、多聽。
《分類》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第27頁。
教材分析：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。20xx版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系�！胺诸惻c整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學(xué)重點難點：
學(xué)會按不同標準進行分類，并記錄分類結(jié)果。
感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）
師：還有不同意見嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）
師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。
板書課題：分類
2、生活中的分類。
師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀�？磥矸诸愒谖覀兊纳钪惺请S處可見的。
【設(shè)計意圖：通過具體的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用�！�
二、探究新知
師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？
1、描述感知分類的標準。
師：幾個同學(xué)去游樂場玩 ，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類。
師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。
生：按顏色分可以分成三類
按形狀分也可以分成三類
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性�！�
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。
師：老師給每個同學(xué)都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）
�。�1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）
師：你分了幾類？每類有幾個？
�。�2）展示統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學(xué)們說用圖來記錄真是不是個好方法？
�。�3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。
補充板書課題：分類與整理
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。
【設(shè)計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡潔�！�
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個氣球忘放進去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個球應(yīng)該放在哪兒呢？
生：
師：圖的問題解決了，表應(yīng)該怎么改變��？
生：
師：還有一個呢，應(yīng)該放哪兒�。浚ǔ鍪就米有螤畹臍馇颍�
生：
師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受增加一個和增加一類的不同）
5、按顏色給氣球分類
師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？
�。▽W(xué)生到黑板上展示操作）
師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。
�。�2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類結(jié)果 ，在課本29頁涂一涂。（強調(diào)從下往上涂）
四、布置作業(yè)
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。
五、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了， 你有什么收獲呢？你學(xué)會了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)——分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進步。
《分類》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁。
【教材分析】
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
先教學(xué)角的分類。教科書第22頁例題先通過轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認識分類的標準，掌握不同角的特征。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。
接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗和認識，畫一個60度的角，通過自己的實踐體驗畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會用量角器畫角。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。
【教學(xué)目標】
1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。
2.使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。
【教學(xué)重點】
1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；
2. 能按指定的度數(shù)畫角。
【教學(xué)難點】
1. 能按指定的度數(shù)畫角；
2. 會運用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題。
【教具準備】
量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動的角。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？
二、教學(xué)新課
㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角
1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？
2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請學(xué)生先用自己的話進行總結(jié)。）
3.鈍角呢？拿出活動角，先擺出一個直角，然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補充完）
�、娼虒W(xué)角的分類——平角 周角
1.拿出活動角，先擺出一個直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個直角？（正好兩個）是鈍角嗎？
這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補充？
2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)
提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?
指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)
3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。
4.每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。
5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。
�、绫容^大小關(guān)系
提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個角。
�、杈毩�(xí)鞏固
完成想想做做1和2。
二、教學(xué)角的畫法
1．自學(xué)畫角的步驟。
我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角？先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。
2．總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?
根據(jù)學(xué)生回答。板書：
(1)先畫射線；
(2)兩個重合，對準點點；
(3)再畫射線。
3．指定畫120度的角。
交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。
4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？
三．練習(xí)鞏固
1.幫角分類。
2.畫出指定讀數(shù)的角。
四．總結(jié)歸納
我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會了什么？
五．布置作業(yè)
試著借助長方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。
【板書設(shè)計】
角的分類
銳角 直角鈍角 平角周角
小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度
畫角步驟：
(1)先畫射線；
(2)兩個重合，對準點點；
(3)再畫射線。
【《分類》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
分類與整理教學(xué)設(shè)計04-08
《海燕》教學(xué)設(shè)計04-03
《zcs》教學(xué)設(shè)計03-26
草原教學(xué)設(shè)計03-11
《景陽岡》教學(xué)設(shè)計03-05
蝗蟲教學(xué)設(shè)計03-05
《蛇》教學(xué)設(shè)計03-05
《心愿》教學(xué)設(shè)計03-02
《數(shù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計03-02
《下雨》教學(xué)設(shè)計03-02