《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材簡(jiǎn)析]
“學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問題：⒈向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）
那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？
【評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用�！�
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。
�、餐瑢W(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
�。ㄗ寣W(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）
⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁�！比绻闶顷愇谋�，你該向爸爸解釋呢？
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的`孩子碰倒了？”
�、磳W(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。
�、低乐g根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說。
【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善�！�
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。
【評(píng)：“模擬情境，角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)�！�
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
【總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。口語(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。
總之，這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。】
《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析
“學(xué)會(huì)解釋”是一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題練習(xí)很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生碰到被別人誤會(huì)的時(shí)候態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。
2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，把握解釋的技巧。
3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化練習(xí)效果。
教學(xué)預(yù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎、你當(dāng)時(shí)是怎樣解釋的呢、說給同學(xué)們聽一聽�？梢岳弥庇^手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的原因，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎、”）同學(xué)們說單小英的解釋怎么樣、（學(xué)生交流討論）
評(píng)點(diǎn)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用。
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
1、學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2、同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢、
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。
�。ㄗ寣W(xué)生懂得被別人誤會(huì)而進(jìn)行解釋時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：
�、傧蛘l(shuí)解釋，注重稱呼和禮貌用語(yǔ)；
�、诮忉屖裁�，這是說話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說明原委；
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3、出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁�！奔偃缒闶顷愇谋�，你該如何向爸爸解釋呢、
李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不興奮地說：“你怎么把我的孩子碰倒了、”假如你是李東方，你該如何向這位阿姨解釋、
4、同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說。（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。）
評(píng)點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充完善。
三、模擬情境，角色體驗(yàn)
學(xué)生分組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注重體態(tài)端莊大方，注重口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際過程。
評(píng)點(diǎn)“模擬情境，角色體驗(yàn)”是重要的環(huán)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際過程。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在活動(dòng)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。
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