《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
３、認(rèn)識８個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
１、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
５、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
�。�、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。
四、游戲擴(kuò)展
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
２、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。病⒊樽x聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
１、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
�、梢龑�(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
⑵說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。
�、日f說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
３、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑�(dǎo)自由拼讀。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
⑸指名讀繞口令。
三、鞏固練習(xí)
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。病⒎纸庖艄�(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習(xí)讀拼音句。
�。�、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會的會標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。场⒄埑鲰嵞笇殞歩u，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
�。础⒆R記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
�。薄д{(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
�。场⒂螒蚧顒樱�
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。
二、語境識字
�。�、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。
２、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？
�。�、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
５、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識漢字。
三、鞏固擴(kuò)展
�。�、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
�。� )愛吃魚。
（ ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
３、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認(rèn)形
�。�、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。病⒅该f，師板書：ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰會讀呀？指名讀。
�。�、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的`是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
�。�、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
�。薄ⅰ癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�。�、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學(xué)們真能干�。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書寫練習(xí)
�。�、說說要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱；
⑶ 寫中間。
�。病W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒆鲆艄�(jié)卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。病R報(bào)交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
３、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
《漢語拼音ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
�。�、看圖讀兒歌，會認(rèn)７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
３、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
�。病瓷鲜龇椒ǚ謱W(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
３、檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
�。�、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。础⒛銜醋x哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
�。怠W(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪編в衋o ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
１、教師范讀兒歌。
２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。浮W(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法
�。�、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
２、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
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