《青蛙看�！方虒W設(shè)計(7篇)
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《青蛙看�！方虒W設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《青蛙看�！方虒W設(shè)計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）
投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）
教學過程；
一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣
小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？
二、欣賞課文課件
三、進入情境，傾情朗讀
1、引導品讀第1——3自然段。
（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。
（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？
�。�3）、指名回答，出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！�
反復讀。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。
B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）
·*指導看高山插圖。
*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。
假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導把課文的句子讀出來.
C、過渡：說著，青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？
�。�4）導讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？
（5）學生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
�。�1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？
�。�2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？
（3）誰幫助了它？
引導學生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。
�。�4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀
說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？
�。�5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥�，讀一讀。
“就這樣……”
*你認為小青蛙怎樣？
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。
�。�6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？
*讀：�。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們面前！
四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感
1、伴著動作，有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？
·說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。
說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？
3、自由組合，分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思；
1 以邊讀邊表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
在導讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。
《青蛙看�！方虒W設(shè)計2
教材分析：
《青蛙看�！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學設(shè)計及教學反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
學情分析：
二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。
教學目標：
1、學會本課的10個生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個什么故事，了解故事大意。
教學重難點：
1、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。
2、有一只青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。
二、初讀課文，讀準字音。
1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子，教學反思《青蛙看海（第一課時）教學設(shè)計及教學反思》。
�。�2）難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學生自讀。
3、檢查自學。
�。�1）檢查讀生字。
�、俪鍪疽�、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎn shījiējíhē
展失階級喝
�、谌サ羝匆�，玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個用生字做成的臺階，讓我們學著小青蛙來跳臺階讀生字。指名讀。開火車讀。
（2）檢查讀詞語。
�、俚谝唤M（綠線里的字）：
第一層臺階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnɑlèi xiē
長期 天哪 累了歇一會兒
指名拼讀，小老師帶讀。
�、诘诙M（生字詞）
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？
cāng shuāng zhǎn
蒼鷹一雙 展翅
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、鄣谌M（生字詞）
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口涼氣
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、艿谒慕M（生字詞）
第四行：非常好，最后一個高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石階 一級
指名拼讀，小老師帶讀、齊讀
�、萦衅匆襞笥训膸椭覀冏x得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）
三、再讀課文，整體感知。
過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。
1、再讀課文，標出自然段序號。指名說。
2、課件出示課文12個自然段及標出的序號，幫助學生糾正錯誤。
3、分自然段讀課文。
�。�1）讀第一自然段。
解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首
（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。
過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？
�。�3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）
（4）朗讀第四至十一自然段。
�、偕n鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。
�、诜肿匀欢卫首x。
過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺階，登上了山頂？它們看到大海嗎？
�。�5）齊讀第十二自然段。
小結(jié)：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。
4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò)。
5、出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。指名讀。齊讀。
四、指導寫字。
1、出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點：左右對稱，找出關(guān)鍵筆畫的占位。
2、師示范，生描紅、仿寫。
3、展示、點評；再寫、自評
總結(jié)：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學習的生字、詞語。
板書設(shè)計：
9、青蛙看海
青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片
善 登
教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計教學措施，孩子很喜歡。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病�？傊趵蠋熃虒W扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！
《青蛙看海》教學設(shè)計3
一、談話引入。
同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。
2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。
②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。
�、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的.長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
�、芤驗樯礁�，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?
⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡：正當青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?
① 學生四人小組互讀，互畫，互演。
�、趲熍允觯该麑W生分角色讀演，并隨機評價指導。
③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。
師：你想看海嗎?
生：是啊，可是這山太高了，我上不去。
師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)
生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)
師：再跳一下!
生：(跳一下)
師：好!你一定能看到大海。
⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
《青蛙看海》教學設(shè)計4
教學模式：
�。�1）激情導課——創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學習動機；
（2）民主導學——熟讀課文，理解大意，學習字詞；
�。�3）檢測導結(jié)——強化生字的識記，課文知識點的掌握。
理論依據(jù)：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。
重點、難點：
1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。
教學準備：投影
教學課時：2課時
第一課時
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學重點：能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：引導學生識記生字“登、善、展“。
學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準備好了嗎？用行動來告訴老師。
一、激情導課
1、猜謎語：
導語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）
2、導入、揭示課題：
這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事：《青蛙看�！�
抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強調(diào)字要一筆一劃認真寫）
寫好后，齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么呢？
�。▽W生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）
過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。
二、民主導學
1、初讀課文：
用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）
2、認讀生字詞：
�。�1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級一級
shàn shī xī
《青蛙看海》教學設(shè)計5
學情分析：
通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
設(shè)計理念及思路：
1、在本課的教學中，讀演結(jié)合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào)，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。
教學目標：
知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
教學準備：
1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。
2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學流程：
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學習了《青蛙看�！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答，相機板書“難”。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第二自然段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
�。�1）山高：
①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？
�、谙胂螅荷綍卸喔�？
③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。
�、堋扒嗤芪丝跊鰵狻�，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：還有什么原因呢？
�。�2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
�、俳涣鳌�
�、谡J真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）
（設(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）
�。ǘ┭葑x4——11自然段：
1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流，動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例，指導表演。
4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理：
�、偕硌葜列∏嗤芾蹠r，讓小青蛙說感覺。
�、谛∏嗤芎退墒笮�，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）
�。ㄔO(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）
三、總結(jié)升華：
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。
2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。
3、學生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結(jié)全文。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）
板書：
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節(jié)系列之一——各�！伴_放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導的精心指導上了《青蛙看�！返墓_課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看�！烦鰻t記和《青蛙看海》第二課時教學設(shè)計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ，發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復！越快越好�。。。。。。�
《青蛙看�！方虒W設(shè)計6
一、復習,導入新課。
1、談話：昨天，我們一起學習了童話故事《青蛙看�！�，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學習效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復習新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音,紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學看仔細了，聽的同學聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學習了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
二、精讀課文4——11自然段
�。ㄒ唬�、自讀課文4——11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1.你覺得小松鼠是來干什么的？
2.你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？
�。ǘ�、讀悟4——9自然段
1.你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2.讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3.師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4.青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5.出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6.青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7.師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8.小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學生說說）
9.小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學當小松鼠來鼓勵青蛙！
10.下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習）
11.小組匯報朗讀，師生共同點評指導。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學做小松鼠，男同學做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學習10、11自然段
1.課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧�。▽W生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3.你感到怎么樣？（指名學生說）
4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧�。ò鍟簣猿郑�
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來
6. 除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8.師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——
9.生接讀“跳完了石階，登上了山頂�！�
10、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11. 讓我們一起開心的說吧：��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12. 觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13. 看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
三、總結(jié)全文，積累延伸
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學學這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
四、指導寫字
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學生說）,學生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學生描紅，書寫
5、展示學生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
《青蛙看�！方虒W設(shè)計7
學習目標：
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導學生明白課文所蘊含的道理。
學習過程：
一、激情導入
1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學習《青蛙看�！贰�
2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“�！弊值娜c水要寫得窄一些。）齊讀課題。
3.復習：通過上節(jié)課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。
�。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。
過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）
6.出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大�！保喍痰膸讞l線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語�！对伻A山》
二、民主導學 精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？
“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了�！�
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）
學習用“只要……就……”練習說話。
只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
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