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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-17 11:37:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計15篇

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。

  2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

  3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話

  4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

  2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

  3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

  二、分析課文

  師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。

  師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準(zhǔn)確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!

  師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,

  師:老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。

  (一)分析第二段

  師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

 。1)學(xué)習(xí)“珠”。

  師:“珠”你是怎么樣記住它的?

  師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。2)學(xué)習(xí)“晶”。

  師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

  生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

  師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——

  師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

 。3)學(xué)習(xí)“躺”。

  師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

  生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)

  師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)

  師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

  觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)

  誰可以給它組個詞?

 。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

  師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書:搖籃)

  師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

  生答:竹子。

  師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。

  師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

  師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?

  生:(很舒服)

  師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

  師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀

 。ǘ┓治龅谌

  師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)

  1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)

  2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

  3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。

  4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話

  (三)分析第四段

  師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)

  1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)

  2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)

  3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

 。ㄋ模┓治龅谒亩

  師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)

  1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

  2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)

  3、把這種快樂,自由,開心讀出來

  4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)

  5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?

  三、作業(yè)

  荷塘里還有那些小動物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。

  四、總結(jié)全文

  孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。

  3、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。

  教學(xué)重難點

  1、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。

  2、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?

  生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。(PPT出示荷塘的美麗景色)

  師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書)

  師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示)

  指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?

  指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

  同學(xué)們讀的真不錯,這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!

  1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢?

  生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

  師:你們真會讀書,一下子就把課文中的小動物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。

  課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

  師:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!

  生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

  三、再讀課文,體驗情感

  1、過渡:讀的真不錯!這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,找一找答案!

  師評價:老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認(rèn)真,這是一種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!

  師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢?

  生匯報(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。

  師:它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書“搖籃”。

  A、第二段

  師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?

  生:(朗讀課文)

  師:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動作)

  生:朗讀課文

  師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?

  師評價:從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!

  我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)

  師:孩子們的讀書聲真好聽!

  師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段?

  B、第三段

  1、指名讀!

  師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)成了什么了?生:停機坪,師貼板書“停機坪”!那你來讀一讀吧!

  師:誰能加上自己的動作來讀一讀呢?

  2、指名做動作表演讀!

  3、全班表演讀

  C、第四段

  1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當(dāng)成了_____(生補充)師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段?

  2、指名讀(2個同學(xué))

  師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動作邊讀!

  3、齊讀

  D、第五段

  1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?

  生匯報。師貼板書“游”

  師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當(dāng)成什么了?

  生匯報。師貼板書“涼傘”

  師:多們和諧的畫面!現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了,看哪個組讀的最好,哪個組就能得到小金魚送的禮物!(貼板書)

 。1) 小組比賽讀。

  師:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!

 。2)齊讀。

  師:孩子們讀的太動聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!

  PPT出示整篇課文,播放背景音樂。

  師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢?生:想!

  那老師有個好辦法,可以讓大家實現(xiàn)這個愿望!請看黑板!

  我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,想一想小動物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動作?

  過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。

  2.集體背誦!

  師評價:你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!

  四、學(xué)法遷移,仿說句子

  孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎?

  1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個句子有什么特點?

  生匯報。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。

  師:我們一起再來讀一讀這幾個句子。

  師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。

  Ppt出示:()說:“荷葉是我的_______________________!

  指名2——3個學(xué)生說。

  師評價:你的想象力真豐富。

  五、拓展閱讀,落實語用

  過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧!請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

  1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

  2、展示朗讀,積累語言。

  3、看圖,聯(lián)系實際生活,用“___________是___________”說話。

  孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!

  六、板書設(shè)計

  荷葉圓圓

  小蜻蜓(停機坪)

  小水珠(搖籃)

  小青蛙(歌臺)

  小魚兒(涼傘)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點詞語背誦。

  2、在閱讀中積累語言。

  3 在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往。

  教學(xué)重難點:識記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

  教具準(zhǔn)備:課件 自制大荷葉

  教學(xué)過程

  一、啟情導(dǎo)入

  1、播放課件(配樂出現(xiàn)荷塘美景圖,生欣賞)

  2、(面定格在特寫的荷葉上)教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?

  3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課,看老師寫課題,看誰看得認(rèn)真。板書課題,認(rèn)識“荷”字,齊讀課題。

  二、讀文識字

  1、請大家打開書,自由讀文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習(xí)讀一讀。

  3、接下來我們男女生賽讀,準(zhǔn)備好了嗎?開始!

  4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認(rèn)識它們嗎?快速練讀,不會的問問你的同桌。

  a、指讀。

  b、開火車讀。

  c、我們一起高興地讀一讀。

  4、生字寶寶你還認(rèn)識它們嗎?

  a、指讀。

  b、輕聲齊讀。

  5、讀得真準(zhǔn),你是怎樣記住這些字的?在小組內(nèi)說一說。

  6、生匯報。

  7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實識字的方法還有好多呢,以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

  8、查讀。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

  2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

  4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

  教學(xué)重點:

  通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,魔術(shù)引入課題。

  準(zhǔn)備一個圓,我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個圓你能變什么?生答。

  師:天氣越來越熱了,我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對呀,這個大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美!你能說說這是一張怎樣的荷葉?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入!我們一起來讀,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。

  師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉呢?

  2、聽范讀,回答問題。

  3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。

  4、多有意思的小故事!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求:

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、標(biāo)上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?

  師:全文共有5個自然段(課件),你標(biāo)對了嗎?

  三,研讀,賞析課文。

  師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!

  1、課件出示第一自然段。

  齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習(xí)句式)

  1、出示課件第二自然段。

  師:第二自然段寫的是誰?生:小水珠。隨機教學(xué):“珠”這個“珠”是個生字,誰來辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)

  師:同學(xué)們仔細(xì)看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

  師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對,把小水珠的話讀一遍。

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

  生:亮晶晶的眼睛。

  師:對,小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。

  生:(齊聲)晶

  師:這個晶有什么特點?三個“日”組成就讀晶

  誰來編一編順口溜:

  生:三日晶,亮晶(jing)晶(jing)。什么東西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石)還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

  生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

  師:讀得真是好極了!師:小水珠是怎么呆在荷葉上的啊?生:躺在荷葉上。師:(板書:躺)這個字讀什么呢?誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢?它的偏旁是什么呢?身字做偏旁時撇就不出頭了,它叫“身字旁。”生齊讀。師:小水珠是怎么躺在荷葉上的呢?

  生:很舒服地躺在荷葉上。

  師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

  師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。

  師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當(dāng)成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風(fēng)吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時,你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)

  師:真溫暖真舒服,你們看出示對比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里啊!“搖”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。

  師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

  生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的.翅膀。

  師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

  教學(xué)“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)

  師:你們看到?jīng)]有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機,所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

  師:再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

  生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  師:多美的翅膀!帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。

  注意“立”的動作

  齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動作)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請生朗讀

  師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。

  師:真好,讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

  師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。(板書:歌臺)所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺……”

  師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時候,姿態(tài)是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確,當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。

  請你做一個笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?

  捧起呢?你來做一下動作。

  “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?

  四、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習(xí)說話,升華情感。

  1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

 。ㄎ浵佌f:“荷葉是我的小船!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健P『f:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風(fēng)景。

  3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計5

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。

  2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達能力。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

  教學(xué)重點:

  借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?

  2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

  3、那咱們上課,小朋友們好!

  大(老)朋友您好!

  4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)

  這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

  出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

  5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

  6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)

  “我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!

  大家說,好玩嗎?

  (好玩。

  誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

  要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

  嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、檢查生字。

  A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

  B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

  2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

  好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

 、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  3、小組匯報?磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

  大朋友把“立”貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

  學(xué)生說完整話,做動作,貼卡片——躺、蹲、游。

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  1、認(rèn)讀“是、朵、機”,學(xué)生觀察再描紅。

  2、教師示范。

  3、學(xué)生自由練習(xí)。

  五、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計6

  〖指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  〖教學(xué)思路

  1、 激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

 、僖龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、谠凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。

  3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

 、僦v自己的故事。

 、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  〖教學(xué)過程

  一、 整體感知

  1、 激趣引入

  黑板上,你看見了什么?

  2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答(師貼圖)

  3、 生字正音

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語

 、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、邶R讀生字卡片

 、坶_火車讀卡片

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段

  指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  首先出場的是——小水珠

  ①出示“小水珠”段(文字課件)

  小聲自讀,你知道了什么?

  ● 小搖籃是用來做什么的?

  ● 小水珠說什么是它的搖籃?

  ● 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

  ● 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

  ● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

 、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。

  生答,師課件展示

  ①四個大組分角色讀

 、谟^察這四句話,都說的是誰?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

  4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。

  5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

  布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)

  匯報形式:⑴我是誰?

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機、磁帶、課件

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動畫

  思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

  指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

  師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

  學(xué)生自個兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

  4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

  5、學(xué)生寫字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書寫本課4個生字。

  教學(xué)重難點:背誦課文,書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

 。ǎ保┬∨笥眩銈兦,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

 。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

 。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

  2、喜歡誰就讀那部分課文。

  (1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

 。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評價。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

  (1)師范寫

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會寫”

 。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評議。

  五、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,樹立保護大自然的意識。

  3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片、頭飾。

  【教學(xué)時間】

  二課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

  2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。

  3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。

  4、指導(dǎo)寫字。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。

  簡筆畫荷葉:

  出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

  2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。

  出示課件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  圓圓。

  3、揭示課題:

  這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)句子:

  點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  能把你獨特的感受讀出來嗎?

  指導(dǎo)個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。

  二、動畫朗讀,整體感知

  小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。

  (課件出示課文動畫朗讀)

  交流:

  誰也很喜歡荷葉?

  (板書:小動物貼圖)

  三、自由讀課文

  圈出生字,記一記。

  四、自主識字

  1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

  2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

  小結(jié):

  只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字啊!

  4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

  (讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)

  7、來,咱們來做個游戲──青蛙跳遠,看誰是跳遠能手。出示游戲課件,請學(xué)生上點擊生字,并點擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學(xué)生齊讀。

  五、美讀第二節(jié)

  1、自由讀第二節(jié):

  想想你讀了知道了什么,能不能加上動作表演。

  2、交流,結(jié)合:

 、 指名回答讀懂了什么?

  并指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?

 、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。

  ⑶ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

 、 表演讀。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、讀生字:

  是、朵、美

  并組詞。

  2、仔細(xì)觀察:

  說說你要提醒大家注意什么?

  3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。

  4、展示臺評議。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固12個字,會寫“我、機、葉”三個生字。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字:

 、 齊讀生字。

 、 開火車讀。

  ⑶ 游戲:

  青蛙跳傘。

  2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

  3、導(dǎo)入:

  池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

  二、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、播放動畫課件:

  小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

  教師引導(dǎo):

  它們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。

  (課件出示課文內(nèi)容)

  2、自主探究,合作學(xué)習(xí):

 、 自由讀3~5自然段:

  看看你知道了什么?

 、 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

  ⑶ 再自由讀一讀:

  想想還有哪些不明白的問題。

 、 學(xué)生充分質(zhì)疑。

 、 4人小組合作學(xué)習(xí):

  討論解疑。

  (教師參與討論)

  ⑹ 匯報交流:

  教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。

 、 指名讀。

 、 挑戰(zhàn)讀。

  ③ 想象讀,適時引導(dǎo):

  小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?

  小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?

 、 帶上頭飾表演讀,評議:

  現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

  試讀(高興)。

  學(xué)生上臺表演讀。

  三、拓展課文,實踐感知

  1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

  (課件出示小鳥和七星瓢蟲)

  2、學(xué)生自由說。

  3、小組討論:

  還有哪些小伙伴會來,它們會對荷葉說什么?

  4、個別自由說。

  5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

  (自由說)

  6、學(xué)習(xí)樂園:

  讓學(xué)生了解荷花,增長知識。

  課件出示資料:

  荷花。

  四、指導(dǎo)寫字

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  1、讀生字:

  我、機、葉

  (課件出示)

  2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學(xué)生跟寫

  3、“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

  注意機與朵的區(qū)別。

  范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  五、作業(yè)菜單

  任選一題:

  1、畫畫寫寫:

  荷葉是我的……

  2、想想演演:

  想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。

  3、讀讀背背:

  找出自己喜歡的句子背背。

  【板書】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 (圖) 搖籃 躺

  小蜻蜓 (圖) 停機坪 停

  小青蛙 (圖) 歌臺 蹲

  小魚兒 (圖) 涼傘 游

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

  教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:

  1、 認(rèn)識本課生字。

  2、 朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)設(shè)計:

  激發(fā)興趣,引入新課。

  1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

  4、指導(dǎo)讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

  1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

  2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?

  3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?

  三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

  1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。

  3、交流識字方法。

  4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。

  5、指導(dǎo)書寫:機和朵。

  a、師寫。

  b、生找這兩個字的相同點和不同點。

  c、生寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、深入感知課文內(nèi)容。

  師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。

  1、 生讀自己喜歡的段落。

  2、 反饋。

  1、 小青蛙。

  小青蛙的歌聲是怎樣的?

  你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)?

  當(dāng)我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁?

  1、 小魚兒。

  小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書:涼傘。)

  為什么用“躲”?

  說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

  做做“游”的動作。

  1、 小水珠。

  小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?

  理解“亮晶晶”,并用它說話。

  理解“躺”并做這個動作。

  1、 小蜻蜒

  2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?

  理解“坪”。

  (出示蜻蜓立在荷葉上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]

  1、 看板書,回顧課文內(nèi)容。

  五、拓展延伸。

  1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說的怎么做的呢?

  2、同桌討論,師巡視。

  3、反饋。

  六、總結(jié)課文。

  荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計10

  《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁。

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學(xué)重難點:

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

  4、老師交流自己找到的詞語,請同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

  5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)

  生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。

  師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情。∧銜7虑嗤艹鑶?

  生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

  師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

  4、指名上臺表演讀。

  <四>課堂延伸感情升華

  過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

  1、出示練習(xí)題:補充句子

  說:“荷葉是我的!保ǎ┰诤扇~上。

  ①、小組討論交流

 、凇⒅该鄡(nèi)交流

  2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!

  三、作業(yè)

  1、畫一畫美麗的荷塘

  2、背誦這篇課文。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點

  課前準(zhǔn)備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

 。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

 。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?

  四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

  1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?

  2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  三、小組合作,探究問題。

 。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

  1. 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

  2. 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

  3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

  4. 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)

 。ǘ┚x課文,重點段落的研讀。

  1.小水珠部分。

  (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

 。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

  (1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么?趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

 。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

 。3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

 。2)指名讀。

 。3)齊讀。

  4.小魚兒部分。

  (1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

 。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

 。3)指名讀,齊讀。

 。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

  四、整體感知,歸納總結(jié)。

  展示臺:1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

  2.在班內(nèi)展示。

  五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

 。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?

 。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )!

  (二)學(xué)習(xí)生字。(機、朵)

  1.觀察其特點(相同的、不同的)。

  2.范寫。

  3.描紅。

  4.練習(xí)。

  六、作業(yè)

  制作本課的生字卡片。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計12

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  【設(shè)計理念】

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。

  2、讀懂課文,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

  3、相機引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護環(huán)境,熱愛大自然。

  教學(xué)重難點:

  理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. 畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

  二、初讀感知。

  1、交流回答有哪些小伙伴。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。

  3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

  三、精讀體悟。

  (一)小水珠。

  1. 理解搖籃。

  2. 聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

  3. 讀出亮晶晶的美。

  4. 理解動詞“眨”。

  5. 讀一讀小水珠的話。

 。ǘ┬◎唑选

  1. 理解停機坪。

  2. 出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

  3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

  4. 讀一讀小蜻蜓的話。

 。ㄈ┬∏嗤。

  1. 看青蛙圖,做動作,理解“蹲”。

  2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?

  3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎?

  (四)小魚兒。

  1. 看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

  2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

  3. 指導(dǎo)讀好長句子。

  4. 做動作理解“捧”。

  5. 讀一讀小魚兒的話。

  四、分角色表演、朗讀課文。

  五、拓展。

  結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的 。”

  說:“荷葉是我的 。

  六、指導(dǎo)書寫“美”字。

  七、總結(jié)。

  同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

  八、作業(yè)。

  1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

  2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

  板書設(shè)計: 14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 眨

  小蜻蜓 停機坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 捧

  教學(xué)反思:

  教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:

  1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時,孩子在語言表達上也不夠理想,也分不開,有些拘謹(jǐn)。

  2.對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵性的語言還可以多一些。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計13

  指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

  2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)思路

 。、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  開課時講故事引入,初步感知課文:

  小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

 。、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:

 、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:

  為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

 、 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。

 。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:

 、 講自己的故事。

 、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  教學(xué)過程

  一、整體感知

  1、激趣引入:

  黑板上,你看見了什么?

 。、邊聽邊想:

  故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答。

 。◣熧N圖)

  3、生字正音:

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語:

 、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。

 、 齊讀生字卡片。

 、 開火車讀卡片。

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

 。薄⒖春诎澹

  荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

  出示1段。

  指導(dǎo)朗讀。

 。ㄖ攸c指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

 。病A圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

  首先出場的是──小水珠。

 、 出示“小水珠”段(文字課件):

  小聲自讀,你知道了什么?

  ① 小搖籃是用來做什么的?

 、 小水珠說什么是它的搖籃?

 、 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!

  指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

  ④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

 、 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

  ⑵ 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

 。、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。

  生答,師課件展示

  ⑴ 四個大組分角色讀。

 、 觀察這四句話,都說的是誰?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

 。础⑿∷榈拿孛,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字7》第一課時說課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。

  5、自由分組:

  蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

  ⑴ 布置任務(wù):

  你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?

  (歌臺、涼傘)

 、 匯報形式:

 、 我是誰?

 、 為什么?

 、 讀好它!

 、 生匯報。

  聽眾要求:

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補充。

  6、分組朗讀比賽,想:

  可加上什么動作?

  (大暗號)

 。贰⒁稣n題《荷葉圓圓》齊讀。

  三、分角色講故事

  選擇自己喜歡的角色,建議:

  我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?

  四、擴展

  池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計14

  【教材簡析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、葉”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重、難點】

  認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!

  (課件出示圖片)

  你看了什么?

  (學(xué)生自由回答)

  誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  有個小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。

  (出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  讓我們一起來夸夸大荷葉!

  (指名讀,齊讀)

  二、初讀課文

  1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來了這么多的小伙伴呢,都有誰呢?請小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭取把課文讀準(zhǔn)確。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名匯報。

  三、識字教學(xué)

  1、是啊,美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

  2、學(xué)生帶著問題讀課文。

  3、學(xué)生匯報:

  課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識字。

  4、集中教學(xué)生字。

  四、課間游戲

  猜字謎。

  五、再讀課文

  1、學(xué)生自由讀讀課文。

  2、指名讀分小節(jié)讀課文。

  六、復(fù)現(xiàn)生字

  (兒歌復(fù)現(xiàn))

  1、學(xué)生自由讀一讀。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  七、寫字教學(xué)

  1、學(xué)生觀察。

  2、范寫。

  3、生寫。

  4、反饋。

  八、小結(jié)下課

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計15

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,語言生動活潑,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,豐富情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  【設(shè)計理念】

  一年級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗,所以教學(xué)本課將充分利用遠程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進孩子對課文的理解,擴展孩子的思維。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進了學(xué)生的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  3、初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力。

  【教學(xué)重難點】

  從文中感受大自然的和諧美,體驗大自然的樂趣。

  【突破重難點的方法】

  憑借遠教資源里生動的動畫,直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動地感悟課文,展開想象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)光盤、一臺電視、一臺DVD。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、播放課件:

  配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

  學(xué)生欣賞。

  2、教師引導(dǎo):“池塘的荷葉是什么樣子的?”

  引出課題“荷葉圓圓”。

  3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體資源,密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、播放范讀,學(xué)生自由讀課文,借助拼音再把生字多讀幾遍。

  2、出示生字,檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

  3、出示生詞,認(rèn)讀詞語,結(jié)合自己生活實際理解詞語。

  再次借助媒體資源,將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學(xué)中,充分尊重并鼓勵學(xué)生說出自己的識字方法,注重語言的積累和運用。

  三、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、再讀課文,梳理課文:

  荷葉引來了哪些小伙伴,他們對荷葉說了什么?

  2、信息反饋:

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”

  3、品讀感悟2~5自然段,體會小伙伴的快樂心情:

 、 重點引導(dǎo)體會第2自然段:

  出示圖片:

  抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”,結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

  創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗:

  引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠,通過朗讀把情感體驗表達出來。

 、 引導(dǎo)孩子在3~5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟:

  師:小水珠在荷葉上玩得可舒服了,那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?

  選擇你喜歡的段落讀一讀,同桌說一說。

 、 第3自然段:

  出示圖片,抓住“立”、“展開”來理解。

  指名讀 、動作表演讀,引導(dǎo)讀出快樂的心情。

 、 第4自然段:

  結(jié)合圖片,引導(dǎo)理解“蹲著”。

  想象:

  小青蛙蹲在荷葉上唱歌,看到四周的風(fēng)景它會唱些什么呢?

  男女生比賽讀,比一比誰唱得最開心。

 、 第5自然段:

  抓住“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗,通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。

  4、分小組讀全文。

  5、全班動作表演讀。

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文,發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上,將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。

  四、拓展延伸

  引導(dǎo)想象:

  荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩,還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩,他們會對荷葉說些什么呢?

  學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時地提供展示的機會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

  【板書設(shè)計】

  14、荷葉圓圓

  小水珠(圖) 躺 搖籃

  小蜻蜓(圖) 立 停機坪

  小青蛙(圖) 蹲 歌臺

  小魚兒(圖) 游 涼傘

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